借生日教学设计

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【教材分析】

《借生日》是学校语文一班级上册的一篇课文，课文讲了一个在家庭生活中表达母女真情的小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是忘却自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云迷惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关怀妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让同学受到感染。

本课要求识记12个生字和两个偏旁。其中有几个字不简单读准字音，比如“放、饭”前后鼻音的区分；“怎、正”平翘舌音、前后鼻音的区分。

本文的语言表现形式有以下特点：1、具有明显的口语特点，语言浅显，同学一般不难理解；2、故事情节简约，主要是通过人物语言开展。第二小节中“您怎么从来不过生日？”是学习园地五学说疑问句后，用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训练点。

本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈祝小云生日欢乐；另一幅是小云告知妈妈，小熊是她送给妈妈的生日礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情清楚，通过看图及相关段落的学习，有助于理解母女真情。

【同学分析】

班内的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充斥着依靠和感恩。经过将近一个学期的培育和训练，他们已掌控了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜爱朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意留意的时间还比较短，好动、好玩。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。

【设计理念】

１、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要一班级学校生达到这个抱负目标还有肯定困难，因此，老师的有效引导显得更为重要。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

３、老师是同学学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、能仔细听课文录音或老师范读，复述课文大意。培育仔细倾听的技能。

3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的缘由，从故事中感受母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的缘由。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

【教学时间】

教学时间二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发新奇

1、师：今日，老师为小伙伴们带来了一首大家特别熟识的好听的歌曲，小伙伴们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来观赏。

〔播放《生日歌》，大屏幕出示一个美丽的生日蛋糕，美好的音符在上空飘动。〕

2、师：小伙伴们知道这首歌曲的题目吗？〔生：《生日歌》。〕小伙伴们喜爱过生日吗？在过生日的时候，你们最盼望的是什么？

同学各抒己见，猜测同学心理，最盼望能得到生日礼物。〔同学畅谈自己过生日的乐趣。〕

今日，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。〔师板书课题。〕

3、生齐读课题借生日。

4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平常你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？〔说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句〕平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今日我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

〔爱好是最好的老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。〕

二、初读课文，理顺脉络

1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有很多我们还不认识的新字，怎么办？〔师依据同学的回答，引导同学掌控不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。〕下面请小伙伴们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。同学依据要求独立读课本。

〔明确读的要求，对一班级的同学来说非常须要，这样可以提高读书的`效率，有利于养成良好的阅读习惯。〕

3、这篇课文共有多少个自然段？〔让同学一起回答。〕

4、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜爱小伙伴的朗读吗？谁来评价一下？〔引导同学积极发觉他人朗读中的优点，进行正面评价。〕

〔打破传统的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自己能读懂的老师就不再去讲，充分让同学自读自悟，让同学学会主动学习。〕

5、师：刚才这几位小伙伴读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的特别好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？〔生有感情地自由朗读课文。〕

6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。〔先以学习小组为单位进行组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论和沟通的结果。〕

三、识字游戏，欢乐识字

1、做识字游戏，援助识字，提高识字爱好：

⑴师：小伙伴们读课文读的这么好，相信大家肯定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？

〔大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，假如同学读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。〕

反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读３遍。

〔鼓舞同学以主人翁的立场对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。〕

⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小伙伴们识记起来有些困难，同桌相互沟通一下识字方法吧，〔鼓舞同学用不同的识字方法认识生字，培育同学的合作意识扩大信息源。〕谁情愿当小老师来教教其他小伙伴？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小伙伴们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！

⑶师：小伙伴们喜爱做识字游戏吗？〔喜爱〕那我们再来用生字卡片做一个“找伙伴”的游戏，好吗？〔师举起一张生字卡片〕这是什么字？〔生：放〕小伙伴们的面前也有一些生字卡片，假如哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好伙伴。来，我们一起唱《找伙伴》的歌，哪个小伙伴的面前有“放”的好伙伴，就抓紧把他送送上来吧！

再请两位小伙伴上台给“班”和“快”找伙伴，其他同学拍手唱歌。

师：老师这里还有很多生字卡片，送给咱班的小伙伴，课后小伙伴可以继续做“找伙伴”的游戏。

2、老师指导，强化识字：

老师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。

〔饣、牜两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特别喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。〕

四、再读课文，探究感悟

1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：

⑴师：这些新字都找到了他们的好伙伴，多快乐呀！我们也来找找我们的好伙伴，好伙伴在一起分角色朗读课文，大家同意吗？〔同学找到自己的好伙伴在一起分角色朗读课文。〕

2、你们能说出妈