浅析小学语文高段作文教学策略获奖科研报告

浅析小学语文高段作文教学策略获奖科研报告摘

要：在新课程改革的大环境下，教育理念也在不断升级，素质教育的理念已经被越来越多的学校接受和重视，同时对学生综合能力水平也有了更高的标准和要求。在小学语文高年级阶段，写作教学是作为语文课程教学中很重要的一部分，写作能力也是当今社会中人们必备的一项技能，写作是通过书面语言的方式与人进行交流，整个过程就是将人的主观感情、知识经验等东西通过描写修饰进行创造性输出的一个过程，通过良好的写作学习不仅可以提高学生的语言组织能力和思维发展水平，而且还能对学生整体语文学科的综合素养进行提升。提高学生写作能力是教师一直努力探索的重要课题内容。下文就针对学生实际情况多方面的分析了如何提高小学高段作文教学的相关策略。

关键词：小学语文;高段;作文教学;策略

在整体小学语文教学的内容中，高段作文教学一直是作为重点教学内容来进行的关注的，在这一阶段的教学中站在教师的角度分析，需要改变传统法的教学方式，需要教师通过创新研究等方法，找到更科学合理的教学方式来提高学生的作文写作课程的学习效率，提高学生写作热情，激发学生想象力发展，强化学生写作技巧运用。站在学生的角度，学生需要提高学习自主性，多参与课外活动加强自身锻炼，要增加课外读物的阅读，拓展思路开阔视野，以此来提高写作的兴趣。

一.增加生活体验，提高写作兴趣

需要教师考虑到每个学生的个体差异性，要根据不同学生的实际情况结合学生德兴趣、爱好、特点来进行自己教学课件的设计，老师才能更好的引导学生融入课堂教学课堂。比如，学生大多都喜欢去参加课外的活动，所以老师可以组织学生进入到大自然当中，去寻找自己的写作素材，学生通过自己的观察和总结，讲这些素材转化成文字语言展现出来。教师需要多引导学生，引导他们对于其身边事物事情要多观察，多分析思考，要有将生活中的所见所感进行记录习惯，这样在进行写作的时候，思路灵感才不会堵塞，就不会出现无从下笔，思路全无的状态。生活体验的形式非常多，比如，教师可以给学生推荐文章书籍;可以组织学生看一个短片或者电影;可以多给学生搭建锻炼的平台组织比赛等。而学生就可以通过写读后感、观后感、赛后分析总结等方式进行学习锻炼和积累。当学生刚着手这类新的写作内容时，难免会不理想，这是作为老师就需要多加留意这些同学，重点培养这些同学的观察和思考能力。例如，六年级课本中的习作训练，让学生围绕上面的话题以“_____让生活更美好”来进行写作练习，教师要让学生结合上面的词先进行分组讨论，再引导学生回忆什么让他的生活变得更美好;它是怎么影响你的生活的;具体通过哪些是体现的等问题，想好了后一定要与其他同学进行分享，因为可能在分享的时候灵感就一下子来了，学生的思路也会变的更加清晰，帮助学生更好的进行作文学习。

二.写作技巧强化，优秀作品赏析

在小学高段语文的教学中，教师要对学生的写作技巧進行强化，需要将一篇文章分成几个层级来进行，每个层次都需要注意一些问题，通过分层以后的文章，其中的写作技巧学生更容易接受，。比如，在进行写作时，审题就是首要一步，也是为了更好的确立文章的主旨思想，让学生更有针对性的从材料中选出适合的点，使自己的文章主旨更加生动、准确、有特点。

在校学生进行作文创作时，很容易出现过多没有实际意义的空话，学生这种情况的出现主要还是没有一个正确的写作指导，所以学生才会创作时无据可依，随意编造。这对这类情况出现可以从这三个点进行指导，（1）在确立命题的时候，选材一定要灵活并且贴近生活，符合自身年纪和自身特点，这样才能充分发挥自己的写作水平。（2）平时要多看好的文章，对于其中的词句，或者好的写作手法要进行记录，要多积累素材，好的艺术出现都是从模仿开始的，要通过模仿再结合自身找到属于自己适合自己的东西。（3）作为老师要给学生都推荐一些很高的课外读物，让学生学习其他人对事物事情的修饰和描写方法，在阅读赏析中进行学习。

三.想象力练习，提高写作水平

在这个阶段的学生来说，好奇心都是很重的，想象力也是非常丰富的，教师在教学中要聆听不同学生对不同事物描述手段，因为每个学生的思路和描述方法都不一样，对于他们来说，将自己内心中想象的事物事情表达展现出来就是写作。在具体教学过程中，教师要利用学生想象力丰富的特点，鼓励学生展开自己的想象力，积极引导鼓励学生向更高的层次进行跃迁，强化学生对写作的兴趣，比如，五年级上册的习作训练“漫画老师”，因为每个学生的想法都不一样，每个老师的样子特点也不一样，教师要积极引导学生发挥自己的想象力，将画面定格在自己的脑子里，再通过文字具体的展现出来，结合日常生活中自己的观察，展开思路大胆想象，