英语远程教育培训总结

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英语远程教育培训总结一

英语远程研修心得体会今年自1月14日起，我们参与了“江西省高中英语老师远程研修”，远程研修为我们一线老师的沟通搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸倾听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。在这十天的学习生活中，我们劳碌着、劳累着，但却充盈着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合技能，对于今后的进展起到了积极的促进作用。通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面详细谈一下自己的一点心得体会：

一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，需要具有渊博的英语知识，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干老师，更应当掌控现代教育教学理论、掌控现代教育教学技术。

在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对知识掌控的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伙伴。

因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“知识的权威”转变到“同等地参加同学的讨论”，从“知识的传递者”转变成“同学英语探究的促进者、组织者和指导者”。

老师的这种角色的特征是：

⑴同学在自主观测、试验或争论时，老师要积极地看，仔细地听，设身处地地感受到同学的`所作所为、所思所想，随时掌控课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。

⑵给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围，采纳适当的方式，给同学精神上的劝慰与鼓舞，使同学的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。

⑶留意培育同学的自律技能，留意教育同学遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。

⑷老师应全程参加同学的任务活动，鼓舞同学动手动脑，而非代替同学活动，代替同学思索，老师应陪伴同学共同成长，做培育同学英语素养的启蒙者。

英语远程教育培训总结二

几点思索在英语课堂教学过程中，老师应创建和谐的学习氛围，以激发同学的学习爱好为切入点，从同学的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进同学知识技能的全面提高。〔1〕建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。在英语课堂教学中，我们所面对的同学的英语程度参差不齐，老师要尊敬同学的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，老师的立场尤其要慎重，不能放弃对他们的鼓舞，援助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的熬炼方法。特别是老师要从多方面去关怀同学，进行角色置换，站在同学的位置上设身处地地去体验，理解同学的各种感受。师生间的融洽关系使同学感觉到课堂气氛轻松，表现出情愿协作老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

〔2〕激发同学的学习爱好，保持有效的主动学习。教学的成败在很大程度上取决于老师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。

只有生动，才能吸引同学的留意力，只有活泼，才符合同学的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发同学的爱好，有利于培育良好的学习习惯，都应当采纳。但又需要依据课堂上同学的知识反馈和思维活动状况敏捷选择教学方法，这就需要老师在课堂上不但要留意知识的讲授，更要亲密留意同学的思维进展状况。〔3〕尊敬同学的实际水平，保证有效的知识掌控。教学活动的最终目标是有效促进同学的进展。那么老师就不能根据自教的思路进行教学，而应当根据同学学的规律进行教学。

所以，老师在教学设计时，要以充分尊敬同学已有知识阅历为前提，老师设设计的教案要符合同学的实际状况，周密地考虑到同学存在已有知识阅历和思想方法基础的事实。同学的这个基础与教材的编排顺次有关，但与同学自身的学习水平与生活环境关系更大。并依据这一特点来确定