《雨巷》教学设计(苏教版高一必修教案设计)共3篇

《雨巷》教学设计（苏教版高一必修

教案设计）共3篇

《雨巷》教学设计（苏教版高一必修教案设计）1

《雨巷》教学设计（苏教版高一必修教案设计）

一、教学目标

1.了解诗歌的韵律、音韵和情感，并通过阅读、朗读和分析诗

歌来感受其美感和意义。

2.了解丰富的词汇和修辞，能够运用这些语言工具来自由地表

达自己的思想和情感。

3.了解和感受城市生活的点滴和情趣，理解诗歌的思想内容和

情感内涵。

二、教学重点和难点

1.重点：掌握词汇和修辞手法，理解思想和情感内涵。

2.难点：把握诗歌的情感和意义。

三、教学内容

1.教师授课，解读《雨巷》的韵律、音韵、词汇和修辞手法。

2.分组小组合作，分析诗歌的韵律、音韵、词汇和修辞手法。

3.分组小组合作，通过阅读、朗读、背诵和分析诗歌，感受

其美感和意义。

4.教师点拨，学生写诗打印。

5.分组小组合作，通过讨论和写作，自由表达对城市生活的

思考和感悟。

四、教学方法

1.讲课与讨论相结合，让学生与教师共同探讨诗歌的韵律、

音韵、词汇和修辞手法。

2.情感教育，让学生通过阅读、朗读和写诗等活动感受诗歌

的美感和意义。

3.合作学习，鼓励学生分组小组合作，在分析诗歌、讨论和

写作等活动中进行共同学习，积极参与教学并创造出一个协作

式的学习氛围。

五、教学过程

1.开篇前，教师通过让学生先读一遍《雨巷》，然后用一两

句话表达诗歌让他们感受整首诗的情感和寓意。

2,接着，教师介绍、解释和演示诗歌的基本韵律和音韵，以

及常用的文学修辞手法。通过听声测韵、点读词汇和分析修辞

手法来提高学生对诗歌语言的敏感度和理解力。

3.小组合作阅读诗歌，审视诗歌的主人公、场景、情感和思

想内涵。借助教学PPT、多媒体影音等工具让诗歌更加生动形

象。

4.分组小组合作，对诗歌的韵律、音韵、词汇和修辞手法进

行分析和总结。通过写出创意性的表达方式，增强了学生表达

自己思想和情感的能力。

5.学生进行分组小组合作撰写诗歌，尽可能地运用到从课堂

学习中得到的词汇和修辞手法。教师在教学底板上并实时答复

学生提出的问题。

6.最后，各小组进行交换和展示。其他小组可以在听到其他

小组表达后进行提问或者提出修改或改进的建议。

六、教学评价

1.学生最终交作品，参考学习成果考核，包括写作内容是否达

到思考和表达的标准、词汇和修辞手法的运用、表达意图的准

确性等方面，重点考察思考和词汇的丰富性。

2.学生有机会进行写作、演讲或演员等方式，无形中也增加了

学生的自信和表达能力，综合考察学习过程中的沟通和合作能

力。

七、教学反思

教学前应对此课进行深度阅读，把自己对于这篇诗歌的理解清

晰而没有疑惑。教学中应掌握好语言的外部特征和内在氛围，

如声韵、才情、艺术及积淀，把这些元素融入到教学中。教学

过程应体现出分组小组合作的精神，引导学生在教学中进行讨

论，思考和表达等互动环节，激发其学习兴趣和主动性。教学

结束后应及时对教学过程进行总结和评估，为下一次教学进行

参考和调整

通过对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》进行深入的阅读和分析，在

课堂教学中，引导学生从多个角度去审视和思考这首诗歌，通

过探究韵律、音韵、词汇和修辞手法等元素，提高学生的语言

能力和文学素养。通过小组合作，引导学生彼此交流、探讨和

合作，激发学生的学习兴趣和主动性。最终，学生进行创意性

地写作和表达，同时，教师对学生的表现进行全面的评估，以

便更好地提高教学效果。本课的教学使学生在深入阅读和分析

诗歌中不仅提升了语言和文学素养，还培养了学生的创造性和

沟通合作能力，是一次非常成功的教学实践

《雨巷》教学设计（苏教版高一必修教案设计）2

《雨巷》教学设计（苏教版高一必修教案设计）

课程背景:

《雨巷》是唐代诗人柳宗元的代表作之一，全篇以雨巷、人、

事、物为题材，描绘了一幅闲暇有情境的情景画卷，概括地揭

示了唐代城市市井生活的一面。

教学目的：

本课程的教学目的是让学生：

1.了解柳宗元以及他的作品《雨巷》的背景和文化底蕴。

2.通过分析《雨巷》中的诗句、用词和表现方式，进一步认

识到唐代诗歌的特点和韵律。

3.通过自主阅读和研究，提高学生的阅读理解能力和鉴赏力。

4.提高学生的文学创作能力，引导他们写出自己的诗歌。

教学内容：

1.文本阅读：让学生先自己读一遍诗篇，了解大意和主题，

然后再进行结构分析、鉴赏和品味。在文本阅读的过程中，

也应让学生了解一些现代汉语语言问题与创作要求，让学生在

谈论诗歌语言时有所比较。

课堂活动1：小组讨论：让学生以小组为单位，通过讨论来深

入了解诗歌。

问：你觉得这首诗一开始的形象描写是什么？雨巷是在哪里?

桥下流的是什么？

问：诗人在文中写到自己变老，怎样体现出来？

问：这诗的主题是什么？

2.文化背景：通过讲解唐代的历史、文化、艺术和诗歌的发

展，让学生了解《雨巷》的时代背景和创作背景。

课堂活动2：角色扮演：让学生分身扮演诗人、市井人和路边

摊小贩，以此了解唐代的城市生活，体验唐代的市井文化。

课堂活动3：围绕唐代文化主题，由学生自主小组讨论，并呈

现出来，比较研究唐代文化和当代文化，总结归纳出唐代文学

的魅力。

3.诗歌鉴赏：介绍唐代诗歌特点，如韵律、对仗、比喻、象

征等，通过文本提炼句式，让学生深入了解唐代的文学特点和

语言技巧。

课堂活动4：学生自己制定一节关于唐代文学的小测验，从

《雨巷》和其他唐代古诗中抽取若干题目，让学生在诗歌鉴赏

的过程中，理解记忆和运用文学知识。

4.诗歌写作：通过课堂讲解、指导和策划，还应该让学生进

行诗歌创作，结合当前的社会（或是自己有感而发的），让他

们能够把自己的思想感情、语言表达和文学创作相融合。

课堂活动5：组织作文比赛，让学生用唐代诗歌为主题进行写

作，用自己的语言诠释古代文化，体现现代文化的大众色彩。

选出几篇进行朗诵和演讲，让学生在互相谈论和交流中，进一

步分享文学魅力。

结语：

文学作品不但是文化传承，也是人类灵魂的反映，文学教育的

重要性远远超过了纯学科教育的范畴，它更体现了教育的整体

性、人文性和文化性。因此，如何引导学生正确理解文学、欣

赏文学、创作文学，培养他们自主探究、自由思考和自我表达

的能力，就成为当今文学教育的重要课题。《雨巷》的诗歌教

学，既可以让学生了解唐代文化的精髓，也可以让他们在学习

中领悟到文学创新，从而推动文化传承和文学发展，成为了唐

诗教学课程的重要一环

通过对《雨巷》进行课程教学设计，我们可以充分挖掘唐代文

学的特点和语言技巧，引导学生欣赏和理解古代文学作品的魅

力与内涵。同时，课程中的诗歌创作和文化交流活动，也能促

进学生的文学素养和创作能力的提升，使他们在创新精神的驱

动下，不断实现文化传承与文学发展的目标。基于此，我们应

该重视唐诗教育，在教学实践中注重文学性、人文性和文化性

的统一，体现教育的整体性，让更多的学生了解和喜爱唐代文

学，振兴中华文化

《雨巷》教学设计（苏教版高一必修教案设计）3

介绍

《雨巷》是新时期中国著名诗人戴望舒流传至今的诗篇之一，

该诗抒发了诗人对于生活的思考和感悟，具有一定的感染力和

思想性。另外，该诗还具有较高的文学价值和艺术价值，在高

中阶段的文学教育中起着重要的作用。本文就从苏教版高一必

修模块入手，试图构建一套完整的《雨巷》课程教学体系，同

时给出相应的教案设计。

1.必修知识与建议

(1)《雨巷》的阅读和理解

先让学生自己阅读《雨巷》，并形成自己的文字记录，包括平

时观察中的雨巷形象，脑海中产生的联想，甚至包括他人的图

画和文字创作。把有限信息串连起来，形成共性思维，并将其

联系到戴望舒的写作背景与思想动因。

(2)中国现代文学的历史背景

通过介绍“五四运动”和“新文化运动”的相关背景和内在精

神，使学生更好地理解《雨巷》这一文学篇章所处的文学和社

会背景，并且学生能够了解到现代文学的特点和表现方式。

(3)中国现代诗的特点和写作技巧

介绍中国现代诗的特点和写作技巧，如形象、节奏、韵律等,

然后让学生以这些元素为开端，深度分析《雨巷》的创作方法

和手法，这有助于学生对于现代诗歌的认识和理解。

2.课程设计方案

(1)给学生讲授戴望舒的诗歌创作背景，介绍“五四运动”和

“新文化运动”的相关背景和内在精神。通过徐志摩和几位先

贤的引子，介绍戴望舒的文学影响和创作精神。借此让学生明

白诗歌创作和社会背景的内在关系，在传统文化和现代思想的

联系中更好地理解《雨巷》。

(2)铺设课文《雨巷》的阅读基础。将学生分为小组，通过合

作阅读《雨巷》的文字，创造出来的图片以及音乐，让学生对

这首诗有一个基本的认识。在审视其中形象和意境的过程中，

提供一个个提问，引导学生将他们关于《雨巷》的想象进行语

言表述。再通过分组辩论的方式梳理出关于“雨巷”的内涵意

义，培养学生的创意思维和团队协作能力。

(3)挖掘《雨巷》的创作手法和技巧。从现代诗的结构特点、

语言节奏到多种手法和技巧更深入地分析《雨巷》的结构和文

字表现，从而使学生了解现代诗歌的创作方式和方法。学生们

思考并探寻戴望舒在《雨巷》中显现的写作技巧，将自己所感、

所想与诗歌的词语、元素相互碰撞、融合，直至成为一个具有

独立见解的形象，一种有力的表现方式。

(4)诗歌创作。让学生写作一首与《雨巷》的意蕴相关的现代

诗歌。启发学生们从日常生活中发掘素材，重视情感与经验

的表达，通过适当引导和指导，督促学生将句子与元素在语言

中交织旋转，使诗歌具有个性和独创性。同时，这也是帮助学

生形成创新性思维，开展个性化习作的具体体现。

3.教学方式与教材

《雨巷》是苏教版高一必修教材的一篇诗歌，教师可以采用多

种教学方式，如情境创设、演示、讲解、讨论、提问、小组合

作、表现评价等方式，以起到引导、启发、教育和评价的目的。

综上所述，构建完整的《雨巷》课程教学体系，能够在多方面

提升高中生们的思维素质和文学修养，最终实现美育教育目的

之一，即提高学生的审美和文学素养