小学体育教学德育渗透策略获奖科研报告

小学体育教学德育渗透策略获奖科研报告关键词：小学体育;德育教育;渗透;策略

小学阶段是学生成长的重要时期，教师不仅要有较高的文化素质，更要有较高的德育素质。小学时期的学生没有形成较强的辨别能力，对于好坏把握不准，究其原因是小学生没有形成稳定的世界观、人生观、价值观，容易受到外界不良因素和环境的影响。因此，学校在加强学生体育锻炼的同时，重点培养学生的“三观”，润物无声地渗透德育教学，这对学生的未来发展有着积极的影响。德育与体育相辅相成、缺一不可，“轻德育，重体育”的教学理念是万万不可的，正如小学教育强调“德智体美劳”全方面发展，说明了“德育”和“体育”教学一样重要。

一、德育包含的内容

德育教育包含三个层次：道德品质教育，规范学生的基本道德行为教育;思想教育，对学生政治品质和思想道德的教育;政治教育，对学生的世界观、人生观和理想的基础教育。在小学体育教学中应该包含这三个层次的教育。

二、德育教育在小学体育教学中的渗透

1.基本的道德规范在小学体育教学中的渗透

一个人成才的基本因素之一是道德。“道德当身，不以物惑”是说人在做任何事情的时候，要把道德伦理放在之前，不能轻易就被各种的诱惑所吸引，做下违背自身道德的事情。学校不仅要教会学生学习文化知识，更要注重对学生基本道德规范的培养。教师在日常的教学中应注重对学生的理想信念教育、社会主义核心价值教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育以及心理健康教育，使学生自觉遵守日常的行为准则和公共道德。比如，在小学体育教学中，教师要求学生认真对待体育课，就像对待其他理论知识课一样，学生不能迟到、不能早退，在体育课中不弄虚作假，教师也要以身作则、率先垂范，让学生跑多少圈，自己也应该跑多少圈，甚至更多。对于小学生不能跑一段就偷偷休息，要将体育教师布置的任务当成作业一样按时完成。在体育活动中，篮球、足球这些运动需要学生团结合作完成，学生之间应该互助友爱，不能因为一些小摩擦就打架骂人。在体育竞赛中教师应该做到公平公正的裁决，对于投机取巧、违反比赛规矩的学生进行思想上的教育，让其意识到自己的错误并及时改正[1]。

2.思想道德和政治素质在小学体育教学中的渗透

体育教师在培养学生健康体魄的同时还要注重对学生思想道德和政治素质的培养。小学体育课区别于其他知识理论课。体育课强调学生有组织、有纪律，能够团结协作，具有集体意识和爱国主义精神。如体育课中的接力跑，这个项目就要求学生团结协作才能完成，学生从这项活动中体会团队合作的重要性，让学生知道集体荣誉的获得离不开每个人的努力。比赛的结果影响着每个人的情绪，教师应该引导学生坦然面对结果，胜不骄败不馁，比赛的过程是最重要的。在体育课堂中，教师还可以给学生播放奥运会等国际赛事，激发学生产生爱国主义这种伟大的情怀，将学生的思想道德水平和政治品质提升[2]。

3.正确的“三观”在小学体育教学中的渗透

小学生年龄尚小，小学阶段是学生树立正确价值观的关键时期，对于学生后天的成长有着深刻的影响。体育运动耗费人体力的同时也对人的意志起到磨炼作用，表面上看体育是对人身体上的锻炼，实际上对人内心的历练也起着重要的作用。长期坚持某项体育运动能够使一个人的意志得到锻炼，比如长跑运动，锻炼学生吃苦耐劳;举行体育竞赛使学生产生竞争意识，激发学生要做到更好、更强，在遇到挫折时也不轻易放弃，从自身找问题从而改正，做到挑战自我。这些对学生养成良好的世界观、人生观有着积极的影响作用，并对学生的学习和发展都有益[3]。

4.榜样教育在小学体育教学中的渗透

小学生的模仿力很强，经常以他们心中喜爱的人为榜样学习，这些榜样对学生有很强的吸引力和很大的影响力。所以教师在讲授体育课程的过程中，可以向他们介绍我国奥运健儿为国争光的故事，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”介绍他们取得优异成绩在于辛苦的付出，激发学生向他们学习的兴趣，让学生主动、积极地去模仿，这样也有助于学生培养良好的世界观、人生观、价值观。尤为重要的是教师必须以身作则，为学生树立一个好榜样。教师应该不断改造主观世界，加强自身修养，规范言行举止，上课发扬不怕苦、不怕累的精神，积极的帮助学生解决在体育运动中出现的问题，在潜移默化中影响着学生，提高学生的体育素养，达到德育教育要求的目标，使学生得到全方面的发展。

结语

本文分析了德育教育包含三个层次的教育：道德品质教育、思想教育、政治教育。总结了德育教育如何在小学体育教学中实行：基本的道德规范在小学体育教学中的渗透，在体育教学过程中让学生遵循正直、勤劳、诚实、勇敢、友爱、守信、守时、互助等基本规则;思想道德和政治品质在小学体育教学中的渗透，在体育课中强调学生团结协作、有纪律、有组织，具有集体意识和爱国主义精神，提升学生的思想道德水平和政治品质;正确的“三观”在小学体育教学中的渗透，磨炼学生的意志使其不怕苦、不怕累，让学生能够做到挑战自我，对学生养成良好的世界观、人生观、价值观起着积极的影响作用;