小学数学教学总结

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第第页小学数学教学总结

通过网络平台，我收获了许多，学到了许多教学方法，做了多年的老师。但这一次，我真的感受到了许多不同和困惑。“困那么穷，穷那么不战那么亡”需要转变。通过这个平台，数学教学得到了多方面的创新和提高。比较胜利的是抓住重点充分发挥同学的思维和综合运用。

1.学校数理统计与概率教学中存在的问题

1.统计与概率教学中老师备课难。

统计和概率领域在新的数学课程中占了很大一部分，而老师们在这方面的教学阅历很少。

2.统计与概率教学中老师的课堂活动难以组织。

统计学教学中的课堂活动一般是收集小组同学的相关数据、“正”统计、填写统计表、绘制各种统计图等活动。

3.教科书中的大部分内容都与城市生活亲密相关。

大部分教材都与城市生活休戚相关，导致乡村老师难以授课。

4.概率对应的辅导资料上的习题太难统计了。

《统计与概率》相应辅导材料上的习题难度太大。基于此，有的老师说把“数学天堂”改成“数学苦园”更合适，可能有些偏激。但是，的确反映了一个问题。《统计与概率》相应的辅导材料要与教材配套。

二，学校数学统计与概率教学对策

1.加强学校统计与概率教学目标的详细化。

学校老师在统计与概率的教学中存在着各式各样的问题，这与课程标准对该领域的教学目标和要求有关。

2.改进教材。

教材是老师教学内容的重要组成部分，是老师教与同学学的中介，是实现教学目标的重要保证。

3.加强老师培训。

在数学新课程实施过程中，老师在统计与概率教学中遇到的问题与老师培训亲密相关。

3.在教学中，虽然想了许多方法，但也发觉了一些问题，主要是:

1.尽管在后进生身上花费了大量的时间和精力，但是从学习成果上来看，只有一点点的进步或者很小的进步，和我们的预期有些出入。

2.有些同学不擅长思索，不会举一反三。被动接受知识的现象比较普遍，所以应用知识解决问题的技能差或者方法少。表现为:考试时老师告知你的题你可以做，但不能从题目的一点敏捷改变开始；繁复的实际问题不擅长运用知识综合解决，或者画线路图援助理解和回答其含义；3.有些同学良好的学习习惯没有养成。

(1)少数同学没有养成良好的计算习惯。

(2)少数同学审题的好习惯没有形成。这也是我们头疼的问题。

题，一些简约的题，由于认真检查，往往是错的。。

(3)少数同学没有养成良好的检查习惯。他们做完题后不知道怎么查，查不出来，却看不清眼皮底下的错误；有些同学懒于检查。

第四，我们的教学还存在一些不足之处。针对这个问题，我仔细思索了一下:

1.后进生之所以很难有大的进步，是由于他们忘却知识的速度特别快。可能早上刚教的东西到下午就忘了。有的今日学了，过几天他又忘了。综合实践结束时，积累的知识太多，无法弥补。

2.有些同学不擅长思索，被动接受知识。究其缘由，不仅仅是部分同学缺乏自主学习的意识，懒于思索，也和我们老师的教学理念、教学方法有肯定的关系。有时候，假如同学担忧自己不懂的知识，往往要多讲，这样思索和提问的时间就会少一些。久而久之，同学自主学习的欲望就不会那么剧烈了。

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