人教版一年级数学教案(下册)第二单元

教学内容：

整理复习20以内的退位减〔1〕13-14教学目标：1202、让学生依据自己的觉察排出一个减法表。320教学重难点：提升学生对本单元学问的把握水平，提高学生的计算力量。教学预备：20教学过程：一、口算11-911-811-611-511-312-912-612-412-313-913-813-614-914-714-615-915-815-616-917-917-818-912-713-519-9学生进展口答。二、看图列式出示复习第一题。通过此题的练习，让学生生意识到想加法算减法的计算方法。二、201、出示不完整的减法表。2、引导学生找规律：竖看，算式是怎样排列的？小组活动：请小朋友们在小组中相互商量商量。再组与组之间沟通3、2学生独立填写算式，教师巡回指导，准时觉察学生是否补充错误。集体沟通核对。除了竖里看，表中你还觉察什么规律？让学生在组里争论，并指名说。〔从横里和斜里的觉察〕3、利用退位减法表复习：6……的算式一组一组地说出来。6这些算式是怎样找的？为什么这样找？练一练：57小结：找得数一样的算式只要在斜里找就行了。4你怎样想到的？请学生说说为什么这样填写。从减法表中任意选算式，很快说出得数。同桌互算。教师选，同学算。5通过这节课，你学到了什么？三、作业布置补充习题。

20〔2〕14-15教学目标：1202、培育良好的数学学习习惯，培育数学的学习兴趣。教学重难点：20教学预备：口算卡片；配套光盘等。教学过程：一、揭题20来越好，今日我们一起来练一练、比一比，看谁学得最棒〔习〔2〕二、口算练习1、口算9＋216－913－45＋715－56＋811－38＋813－612－79＋610＋717－814－87＋718－94＋813－58＋33＋9教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接说出得数。26明确要求：看谁算得又对又快。学生独立完成。订正答案。有错的学生，说一说计算挨次是怎样的，每一步的计算结果是多少？10“﹤”7＋4○12 15－9○5 5＋7○1111－6○6 13－4○8 9＋4○13学生独立填○。反响沟通，说说自己是怎样比的。三、解决问题17看图，同位两个相互说说图意，并提出数学问题。依据问题列算式解答。订正答案。28出示左图，引导学生观看，说说图意。学生依据图意列出算式。反响评议，说说为什么用加法算。学生尝试独立解答右题。反响沟通，说说自己是怎样想的。就题小结：把两局部合起来，用加法算；知道两局部的和与其中的一39看图，说图意，提出数学问题。列算式解答，指名板演订正。在做题中要留意什么？410引导学生理解题意。在小组里争论，梨可能有多少个。反响。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于2四、小结：小朋友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：补充习题。教学后记:教学内容:

生疏长方形、正方形和圆苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级〔下册〕第16～18教学目标:1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观看，及摸一摸、画一画等体验活动，直观生疏长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在现实好玩的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、沟通的意识和力量，进展初步的空间观念，3教学重难点:引导学生从物体中分别出面，再从外表抽象出平面图形。教学预备:长方体、正方体和圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。教学过程:一、情境导入，作好铺垫谈话：看，教师给小朋友们带来了什么？〔出示一些物体〕师：认真观看，你能把这些物体分一分吗？指定学生在视频展现台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。摸一摸。引导：教师为你们每人预备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己宠爱的积木，先看一看、摸一摸它的外表，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？〔学生自主活动，然后在小组里沟通〕全班沟通：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。1、画一画。谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！〔教师把手按在黑板上，描出一个手印〕师：刚刚教师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？请学生描述。提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？请拿出你最宠爱的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。分工合作画一画。教师巡察，指导学生操作。全班沟通。结合学生的汇报进展演示，并把得到的图形贴在黑板上。让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。2、分一分。谈话：你能把这些图形分一分吗？〔先让学生议一议，再指名到黑板上分一分〕3、提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？〔依据学生的答复，〕、〔〕看，这里有一些不同外形的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？在学生答复时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。提问：你还能举出这样的例子吗？三、操作稳固，加深生疏谈话：小朋友们这节课学得快活吗？生疏了哪些图形朋友？〔长方形、正方形和圆〕请同学们课后观看一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进展沟通。1、围一围。1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？〔学生操作。在沟通时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长〕〔〕2、画一画。2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？学生活动后，说一说自己是怎样画的。3、涂一涂。3题。要求：这里有哪些图形，假设把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色适宜？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。四、拓展练习，创提升1、用正方体画正方形。让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。提问：比一比画出的这些正方形，你觉察了什么？〔让学生先在小组说一说，再集体沟通〕2、用长方体画长方形。提问：比一比画出的这些长方形，你有什么觉察？3、说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？〔课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案〕五、课堂总结谈话：今日你生疏了哪些图形宝宝？教学内容:

生疏三角形和平行四边形19-21教学目标:直观生疏三角形和平四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形。在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，进展对图形的空间想象力。在学习活动中激发对数学的兴趣，积存学习数学的阅历，增加合作、沟通意识。教学重难点:生疏根本的平面图，培育空间观念；感受图形、图形的变换。教学预备:长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形纸片，学具，剪刀等。教学过程:一、导入课师：同学们，这堂课，我们要进展折图形、拼图形和生疏图形比赛，你们宠爱吗?二、生疏三角形种折法?学生分组动手操作，并在组内沟通。谁情愿介绍自己是怎么折的?请展现自己折成的图形(如图1)。你这样折，折成的两局部一样吗?再折给大家看一看。这样折，得到两个什么图形?2)。你这样折，折成的两局部一样吗?再折给大家看一看。这样折，折成两个什么图形?(学生假设答不出，可告知是三角形，再板书：三角形)：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。这些物体的面的外形都是什么图形?屏幕显示抽象出不同的三角形。在钉子板上围出三角形。拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，情愿围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。用小棒摆出三角形。大家在钉子板上围出了这么多三角形，那6展现。小结。刚刚我们进展了折图形、围图形和摆图形的竞赛，在竞赛中同学们生疏了什么图形?哪个小组表现得最好?可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。(发给几个小组三角形小奖旗)三、生疏平行四边形33同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的。用这两个三角形拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。学生拼成后将绒面板放到讲台上展现。带着全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。平行四边形图(图略)问：谁生疏这个图形?(告知学生是平行四边形并板书：平行四边形)2．在实物图中找出平行四边形。屏幕显示楼梯栏杆画面。这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，师将平行四边形变红闪动)四边形吗?(学生找，教师将平行四边形变红闪动)20平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色。这些都是生活巾的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形，在钉子板上围平行四边形。先让学生动手操作．在小组内相互展现，并文流围的方法。教师参与学生的活动，如觉察错误，让全班学生帮助改正。6师巡察，将学生摆出的图形有选择地展现。将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样?请你们把这两个三角形拼成平行四边形．贴在绒面板上．拼好后在班内展现。在你们桌上的信封(36一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看。学生拼好图形后贴在绒面上展现。说一说你是怎样拼的，小结。刚刚我们生疏了什么图形，是用什么方法生疏的，你们假设认为白己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗。四、综合练习下面我们再进展一项竞赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最终成功属于谁。信封〔4〕里有一个长方形和两个三角形(两个三角形足全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一吗？学生动手拼一拼，拼好后展现。拼成的图形．哪些是你们生疏的？五、全课总结今日，你们学到了什么，什么活动使你最快活？教学内容:

练习四22－23教学目标:1、在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培育学生的制造精神。2、激发学生的学习兴趣。3、通过识别图形加深对这些图形的直观生疏。教学重难点:通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的生疏。教学预备:各种图形的纸假设干。教学过程:一、创设情境，激发兴趣我们已经生疏了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？谈话：同学们把握得真不错。豆豆先生为了表扬我们聪明的小朋友，打算跟我们一起做玩耍，再来考考大家。大家情愿承受挑战吗？二、操作活动，加深印象111观看这幅图是由哪些外形拼成的？分类数一数，并把书上填好。沟通并说说怎样才能数得既对又快。22读题，理解题意“什么是对折两次？”学生选择一种折法，在小组中沟通，说一说折出的是什么图形？？各折出什么图形？33的三角形吗？学生操作。沟通不同的折法并展现。44拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？学生操作。沟通不同的折法并展现。55拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？学生操作。