初中语文七年级上册《女娲造人》教学设计6

《女娲造人》教学设计6文章题目《女娲造人》教案教学课时1课时教材分析《女娲造人》是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。作者袁珂以新奇又合理的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，并通过对女娲的动作、神态、心理等方面的细腻描写，使女娲这一人物形象充满生活气息和母性光辉，增添了艺术感染力。文章语言清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，能很好地激发起学生的学习兴趣。学情分析初中生拥有强烈的求知欲和好奇心，他们活泼好动，不喜欢被动地接受新知识。他们想象丰富，爱表现，爱幻想，具有一定的阅读与概括能力，但缺少生活体验，对问题的思考不够深入。教学策略与设计说明本课的教法主要有①图片激趣法②提问法③比较阅读法④指导归纳法⑤朗读法⑥拓展练习法。学生的学法主要是①朗读②比较阅读③小组合作讨论④拓展练习1．用图片激发学生的学习兴趣。2．通过比较朗读，锻炼学生的比较、分析、概括能力。3．课文中的语言不乏生动之处，需加以朗读体会。4．利用拓展练习，激发学生的想象，并训练写作能力。教学目标知识与技能理解神话创作中想象的运用，激发学生的想象力、创造力。过程与方法①通过教师指导分析及朗读，品味想象丰富，描写生动的语句。②联系学生生活体验设疑，学生以小组讨论的形式解疑。③利用拓展练习，引导学生能够在写作中运用想象。情感态度价值观引导学生感悟生命的珍贵与美好。教学重点和难点教学重点：想象在神话创作中的运用及作用。教学难点：激活学生的想象力和创造力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景导入通过多媒体展示学生们熟悉的神话故事图片引出对神话的特点介绍，再通过“人类从何而来”的问题，引出新课。学生说出故事名称。激趣探究质疑指导学生复述课文内容，思考并回答以下问题。1．女娲为什么要造人？2．女娲用什么造人？是怎样造人的？3．人类造出来后如何繁衍？4．故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？5．故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？6．探讨一下女娲的形象。1．自由朗读课文。复述故事。2．合作探究，小组讨论。通过复述锻炼学生信息筛选及归纳概括能力和口语表达能力。探究疑难问题，充分理解课文内容。品味语言1．找出文中最能体现作者丰富想象力或描写最生动的语句并进行品析。2．课文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。小组讨论并回答问题。1．通过语句品析，让学生再次感受作者丰富的想象力和文章语言的特点，感知女娲身上拥有的神性、人性和母性的光辉，学习人物描写的方法，深入认识想象的作用和魅力。2．通过朗读，让学生增强语感，积累语言，为后面的自主创作准备。激发想象1．女娲为何不让“人”拥有无限的寿命呢？想象一下女娲当时的心理活动。2．你能想象出不同于袁珂的关于《女娲造人》的内容吗？比如造人的原因、过程等。四人小组讨论，一人主持，一人记录，一人准备发言，一人补充，选出想象奇特、合理的在全班交流。通过两个问题，引导学生对课本内容进行大胆改造，或是补充丰富。让学生以小组合作讨论的方式解疑，来引起学生对问题的探究兴趣，引导学生对生命的价值和意义进行深入思考，从而认识生命的平等，生命的短暂，生命的珍贵与美好。拓展想象展示材料《女娲补天》，指导学生理解文意。1．材料基础上运用想象进行内容的丰富和补充。2．动笔写作。激发想象力、创造力，并能运用到写作中。板书设计女娲造人袁珂学生学习活动评价设计在理解了课文的基础上，教师精心设计了六个问题，指导学生用小组合作的方式探究。引导学生摆脱课文束缚，让学生发挥个体独立性，自由想象，鼓励学生敢于发表自己的独特见解，有意识地培养学生的创新思维。这几个问题相互衔接，环环相扣，使学生在遇疑后释疑，释疑后又质疑，利用学生求知欲强的特点，激发他们的探讨和学习欲望。因此课堂气氛越来越活跃，在拓展训练时更达到了高潮。本节课的教学环节，