小班幼儿园教学教养随笔

第第页小班幼儿园教学教养随笔小班幼儿园教学教养随笔篇1

看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

那还是学校三班级的时候，每一天最大的奢靡就是看小人书，有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，一本正经的中年男老师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖颈，一走进教室首先涌现的就是韩老师特有象征的脖颈，我们还偷偷的给老师起外号呢!“长脖颈老师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的谈论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感爱好的就是上数学课，不是由于我的数学成果太好，而是为了得到看小人书的允许，由于每当韩老师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最仔细的时刻，由于谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么美满的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周同学们捡来的铅笔头，依据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质嘉奖。)

看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书处处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正由于物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够依据画面资料顺手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得有滋有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

此刻随意走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充盈自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊!所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。

小班幼儿园教学教养随笔篇2

自由活动时，小伙伴们玩得不亦乐乎。只有小熙一个人在小椅子上悄悄地坐着。每次游戏时，小熙总是一个人坐着。操作活动时，其他小伙伴都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依旧在原来的位置上。我邀请小熙和大家一起去玩，小熙却对我说：“老师，我不想玩!老师，我不会玩!老师，我就想坐着看着他们玩!”后来，我请小熙四周的小伙伴邀请小熙，他显得焦灼担心，大哭焦急忙摆手说：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好悄悄关注着他。

今日，小詹在玩玩具的时候，我看到小熙从椅子上站起来了，显着，他对小詹的玩具很感爱好。我知道小詹乐于与大家共享，我对小詹说小熙一贯看着你的玩具，他似乎很想和你一起玩，你情愿和他一起玩么?小詹点点头，他兴奋地跑到小熙前，把玩具给小熙，小熙摸了一下，又把玩具还给小詹，于是小詹给他演示怎么玩，小熙一贯笑着看着。

或许今日对小熙而言是一个新的起点，或许以后他能渐渐地走进小伙伴中间。或许，多一点耐烦、多一点细心，时间总会不期然地予以你微笑。

观测，是一个被老师熟知的词汇，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我们去观测。初为人师，我对观测始终显得很迷惑，某一天，班里发生的一件事让我真正开始了解观测的意义。

妍妍是我班上一个内向的女孩子，不论是游戏中，教学中还是在家中，她都是沉默不语，喜爱一个人安宁静静的呆着。那天，我们正在开展角色游戏，妍妍第一次选择了最需要表现技能的“小演员”，我很惊异，便开始特别关注她。妍妍从开始装扮自己变成一个“小演员”，拿起“话筒”，到结束游戏，我发觉孩子的脸上始终洋溢着一丝淡淡的笑容，那是孩子最自信，最快乐的笑容，是她在别的活动中从来没有涌现过的笑容。这些发觉都是建立在观测的基础上的，让我了解了孩子的爱好。

观测既是老师应具备的重要技能，也是老师把握幼儿已有阅历、了解幼儿进展状况的基本途径。

小班幼儿园教学教养随笔篇3

“老师，李家栋又没有背上书包。”我正在组织孩子们放学，丽华小伙伴跑到了我的跟前。我回头一看，李家栋正拿着自己的书包在桌子旁边站着。

李家栋是我班年龄最小的一名幼儿，自理技能特别的弱，平常整理彩笔、穿脱衣服、背书包等，都是在别的小伙伴的援助下才能完成。从周一开始，为了熬炼他的自理技能，我不再让其他小伙伴援助他了。

我走过去，从别的孩子的手里接过了一个书包，对李家栋说：“来，李家栋，老师教你背书包。，我双手握住书包的被带，往身后一轮，书包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那儿一动没有动，我用鼓舞的眼光看着孩子说：“试一下，家栋!保证能背上!”孩子用迷惑的眼光看了我一下，用双手轮起了书包。结果没有把书包轮到背上。我又拿起了书包，对孩子说：“看着老师背。”我又在孩子的面前示范了一下。在我的鼓舞下，孩子小脸涨得通红，双手轮起了书包，孩子真的把书包轮到了自己的背上。

“妈妈，我会背书包了，这是我自己背的书包，好不好。”家长刚刚把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起来。“真的?我们的家栋真棒!……”看着他们母子的表情，听着他们母子的谈话，我感到自己心里暖暖的。

小班幼儿园教学教养随笔篇4

小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新焱不谋而合的选择了数字火车的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超那么自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的长筒状楼房。超超问新焱：“你们拼的是什么?”新焱骄傲地说：“火车呀!你看我们的火车多长呀。”超超问：“你们的火车有多少车厢呀?”新焱和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数吧?”新焱点点头，超超开始数数：“1、2、3、4、7、9、10(后面虽然数的不对，但前面却是手口全都点数的)，哎，不对，这两个有车轮的车厢怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的点点头，然后开始动手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。”新焱焦急的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗?”手口全都的点数，孩子们数的很好。后面的收材料中，晨晨拆车厢的动作明显娴熟很多。

从中，我发觉孩子学习的特点有以下几方面：

1、在与同伴的合作中相互学习。

2、无意识学习与有意识学习相结合;无意识学习占优势，有意识学习效果更好。

3、语言的沟通与沟通援助孩子在无意识中猎取知识与本事。

4、遇到问题时想方法解决，能用简约的语言、眼神、动作等向同伴、老师处猎取援助求助，但具有肯定的依靠性。

5、仿照技能进一步加强(拆小车厢的动作)。

小班幼儿园教学教养随笔篇5

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊敬和理解幼儿。

我们班这个学期来了有一位叫__的小伙伴，第一天来班上时，她一贯拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝告下，__满眼含泪地松开姥姥的手。__的姥姥在临走前，静静地对我说：__的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以一贯都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心留意__。在活动区游戏时，__悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：__，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗?__兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，__也不由自主的讲起来，我兴奋地说：__，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伙伴听吗?情愿，于是我叫了好些小伙伴来听__讲故事，甜甜很兴奋，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻__进餐的焦灼心情，__老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伙伴吃完饭，离开座位后，__哭了起来，我忙走过去，问__，你怎么啦?我吃不下，__，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你__，在我们的耐烦援助下，究竟把饭吃完了，尽管她是最末一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信心，援助她逐步克服焦灼、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。

第二天，__和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：__老师，太感谢你们了，__以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伙伴们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着__姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，尊敬幼儿的爱好，援助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

小班幼儿园教学教养随笔篇6

每次户外活动我们总是以开小火车的形式排队走到指定的场地。当老师说：“我们的小火车要出发了!”孩子们总是迫不及待地来拉老师的手，总盼望自己是和老师走得最近的孩子。有时候孩子有意排的离老师进一点的位置，甚至有时候他们会为了这个问题相互推挤。这时候，老师真盼望自己是千手观音，能拉住每个孩子的小手，使他们觉得老师喜爱他们中的每一个人。

但是，这又是不可能的。那么，老师怎样用仅有的两只手，来拉住每个孩子，使他们能感受到老师的爱呢?于是，我转变了以前只拉淘气或技能弱的孩子的手的习惯，把拉手的机会分给每个孩子。每次出发前，我就问：“今日谁要和老师拉手?”要是孩子间没有