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PAGEPAGE5初中历史教学中如何激发学生学习的兴趣作者：赫志锋工作单位：云南省凤庆县诗礼中学邮编：675915【摘要】对于学习兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。著名的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见，“兴趣”在学生的学习活动中占有多么重要的地位，它将直接影响到学生对一门功课的学习状况和学习的效果。由于历史课讲授的内容又都是过去了的事物，是不能再现与重演的，也就不能像物理、化学课等学科通过实验进行观察研究。所以学生心理上对历史就有一种陌生感，认为是“陈年老账”，与现实无关，与自己无关。所以，初中历史教学首先要打破这一心理障碍，激发学习兴趣，努力调动学习的积极性。【关键词】初中历史教学学习兴趣有效方法历史课程作为素质教育的一门基础课程，所涵盖的知识量和对学生的能力特别是人文精神的培养是不容忽视的。而且，当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和创新能力的培养。这就要求学生要即时吸取老师在课堂上所传授的知识，加以拓展延伸，形成能力。但实际教学中历史课很难上，学生在课堂上眼神迷茫，注意力不集中。学生大多认为历史课枯燥乏味，反正在学业水平检测中分值比例也小，学历史也没什么意思，而且以后也用不着这些知识等。这些尴尬情况的发生主要是因为以前课程教育的指导思想在一定程度上忽略了学生的个性、创新精神和自主学习能力的培养。学生在教学中处于被动状态，学习的积极性不高，学习的效果也自然不会好。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格”。可见，学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习。而要达到这一目的，首先必须培养学生强烈的学习兴趣。那么，如何在教学过程中培养学生学习历史的兴趣呢？下面结合历史教学的过程中的点滴体会就培养学生学习历史兴趣谈几点自己的看法。一、创设魅力四射的导语，引起学习兴趣导语是一堂课成功的基石。新颖、别致的导言开堂上课，重在一石激起千层浪，引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。

导语的设计没有固定格式，一般说来，可以采用故事导入法、评论式导语、热门话题式导语等。二、开展活泼多样的教学形式，提高学生学习历史的兴趣一堂好的历史课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识和培养能力的有机结合。在课堂教学中，教师应根据教学内容，创设良好

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