山东省聊城市东昌府区校联考2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页山东省聊城市东昌府区校联考2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、本题根据卷面书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。阅读以下材料，完成下面小题踏上七年级的语文学习之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章所熏陶□感染。在毛泽东笔下，我们认识了一位纯粹、高尚的国际主义战士□白求恩，他对技术吹毛求疵，对同志充满热忱，是我们学习的榜样；在朱德的回忆中，我们看到了一位不辍劳作、宽厚仁慈、任劳任怨的母亲，感受到了他质朴的语言中蕴含的深情；通过陈忠实的养鸽故事，我们眼前仿佛出现了那四只白鸽在山原河川上空惬意飞翔；在安徒生的童话里，我们体会到人物的滑稽可笑，情节的荒诞离奇；在袁珂的神话世界里，我们似乎看见了神通广大的女娲守在泥潭边揉团造人的情形，她夜以继日地工作，使大地布满人类的综迹，荒凉的大地变得生气篷勃……1．下列加点字的注音和字形全都正确的一项是（）A．纯粹（cuì）综迹（zōng）不辍劳作（chuò）B．热忱（zhěn）揉团（róu）滑稽可笑（jī）C．惬意（qiè）泥潭（tán）荒诞离奇（dàn）D．荒凉（huāng）仁慈（cí）生气篷勃（péng）2．文段中画横线词语使用有误的一项是（）A．吹毛求疵 B．任劳任怨 C．神通广大 D．夜以继日3．下列依次填入文段□中的标点，最恰当的一项是（）A．，： B．、—— C．，—— D．、：4．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）A．陈忠实的养鸽故事，我们眼前仿佛出现了那四只白鸽在山原河川上空惬意飞翔。B．通过陈忠实的养鸽故事，我们眼前好像出现了那四只白鸽在山原河川上空惬意飞翔。C．通过陈忠实的养鸽故事，我们眼前仿佛出现了那四只白鸽在山原河川上空惬意飞翔的画面。D．陈忠实的养鸽故事，让我们眼前仿佛出现了那四只白鸽在山原河川上空惬意飞翔。5．将下列句子依次填入语段横线处，顺序合理的一项是（）假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：____________，展开我色彩缤纷的想象；____________，牵动我亲临其境的内心；____________，教会我留心生活的态度；____________，锻炼我饱含深情的对白；____________，润色我凝练隽永的语言。①是发人深省的戏剧②是充满奇幻的童话③是优雅闲适的散文④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌A．⑤③①④② B．③①④⑤② C．②④③①⑤ D．④③②①⑤6．小文和小华在讨论古人对称谓的使用，请根据语境补全对话。小文：我读《陈太丘与友期行》时，发现古人对称谓的使用非常讲究，如称呼自己的父亲为“尊君”。小华：你说错了，这里的“尊君”是尊称，是用来称呼别人的父亲的。小文：哦，称呼自己的父亲应该用谦称，比如“①”。小华：没错。除此之外，古人用词也讲究谦辞和敬辞之分。小文：是的，比如邀请别人吃饭时说“赏光”“赏脸”，称自己的家为“②”。7．班上几位同学正在分享自己的交友观，请你补全对话。小华：我想与意气风发的谭嗣同交朋友，“①，②”（《潼关》），他冲决罗网，勇往直前。我想与以保卫家国为己任的陆游交朋友，“③，④”[《十一月四日风雨大作》（其二）]，他在风雨梦境中仍忧国忧民。小文：我想与情深义重的李白交朋友，“我寄愁心与明月，⑤”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），他寄情于月，遥致思念。小语：我想与睿智深沉的诸葛亮交朋友。“非淡泊无以明志，⑥（《诫子书》），让我们懂得内心恬淡方可明确志向，内心宁静才能达到远大目标。小丽：大家发自肺腑而又精辟的交友观，令我深受启发。等到我们初中毕业的那一天，我将借用李商隐《夜雨寄北》中的诗句“⑦，却话巴山夜雨时”在班级纪念册上留言。二、名著整本书阅读。8．小文想围绕《西游记》和《朝花夕拾》制订一条旅行路线。研究过程中，她发现这两部名著里的主人公都去过不少地方，他们的“出走”与“归来”展现了主人公几经辗转、寻求理想的一生。请你根据提示完成下表。名著人物鲁迅孙悟空出走路线S城→南京→（填国家）→回国花果山→灵台方寸山→……→灵山

出走原因出走国门：想学习先进的科学文化知识，为寻救国道路而留学。——《》（填篇名）出走花果山，想挣脱规则束缚，“躲过轮回，不生不灭”，到“灵台山方寸，斜月三星洞”求道追寻结果回国后，弃医从文，以笔为刃，揭露国民劣根性，以求唤醒国民。在灵山，修成正果，被封为③“”（填封号）。9．学会欣赏别人，你会更优秀。请从《朝花夕拾》《西游记》两部名著中任选一个你最欣赏的人物，结合具体内容，谈谈你欣赏他（她）的理由。（100字左右）三、（7分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。10．下列对这首小令的理解和分析，有误的一项是（）A．“枯藤老树昏鸦”中的三个景物，给读者一种萧瑟、沧桑、凄凉的感受。B．“小桥流水人家”一句写游子沿途所见的温馨景象，一扫内心的悲凉。C．“夕阳西下”一句，将前面九个意象融聚于同一画面中，有种凄凉之美。D．此曲善于加工提炼，以简练的白描手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。11．末句的“断肠”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？四、（15分）阅读下面的文言文，完成下题。[甲]宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（《穿井得一人》）[乙]鲁丹三说①中山②之君而不受③也，因散五十金事④其左右。复见，未语，而君与之食。鲁丹出，而不反舍，遂去中山。其御⑤曰：“反见乃始善我何故去之？”鲁丹曰：“夫以人言善⑥我，必以人言罪我。”未出境，而公子恶之曰：“为赵来间⑦中山。”君因索而罪之。选自《韩非子》）【注释】①说：游说。②中山：古国名。③受：接受。④事：讨好。⑤御：驾车的人。⑥善：友好，亲善。⑦间：刺探，侦察。12．请解释下列加点词在文中的意思。（1）及其家穿井及：（2）丁氏对曰对：（3）遂去中山去：13．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。反见乃始善我何故去之？14．请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）求闻之若此，不若无闻也。（2）夫以人言善我，必以人言罪我。15．研读[甲][乙]两文，比较宋君和中山君在对待别人的话方面的不同之处，并说说你从这两则短文中获得的道理或启示。五、（14分）阅读下面的文字，完成下面小题又见爆米花①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。⑫东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！”⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。（选自《人民日报》，2024年3月20日，作者陈新森）16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A．爆米花是一道散发着田园气息和家乡味道的美食，深受孩子的喜爱。B．第③段中，从母亲的话可知她是懂“我们”对爆米花的渴望和期待的。C．第⑩段中，张师傅因他的小女儿能够传承“爆米花”这老行当而欣慰。D．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。17．阅读全文，用简洁的语言将文章的主要事件补充完整。①→去年，在磐安县丰收节活动现场又见爆米花→②18．请根据括号内的要求进行赏析。（1）村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。（从修辞角度赏析句子）（2）我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。（赏析加点词的表达效果）19．阅读全文，分析最后一段作者表达的情感。六、（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。美丽的绽放李松祥①今夜无眠。花无眠，人也无眠。②这株栽种在花坛里的昙花，也许是旁边石榴树、叶子花和常春藤的刺激，让她一刻也没停止过力争上游，如今已有两三来高，我对她早已习惯了仰视。十多年来，每年夏秋时节她都要绽放，而每次绽放，都让我激动不已。③前不久，当我发现每张叶片上的花骨朵接二连三地探出小脑袋的时候，我就知道将会有一场不同寻常的美丽绽放。④我每天都在关注。花柄开始抽条，花苞日渐鼓起，就像一个个走向成熟的少女，生长着发育着，变得苗条而又丰满，只为某天夜里那次美丽的绽放。⑤一天晚饭过后，我看到饱涨的花苞已将穿在外面的彩色嫁衣微微地撑开，露出久违的冰清玉洁，可以肯定，今夜就是她们美丽绽放的日子，也是我大饱眼福的绝妙时机。⑥夜幕降临，夏日的凉气渐渐退去，我泡上一杯绿茶，准备好一支蜡烛，靠在椅子上，闭上眼睛，静静地品茶，静静地听花的绽放。⑦是的，听！奇怪，今晚我没听到屋后热闹的蛙鸣，门前也少了往日烦心的车喧，“滋，滋，滋……”，我分明听到了花瓣绽放的声音，像细细的倾诉，如轻轻的低吟，清风拂面，一阵甜甜的花香沁人心脾。我想，昙花被称作“琼花”“月下美人”，不用灯光或烛光，就应该能看到她。于是我慢慢睁开眼睛，啊！在膝胧的夜色中，只见花架上仿佛有无数下凡的仙女，身着银白色的衣裙随风而动，翩翩起舞，这亦真亦幻的美景让我如痴如醉。我又发现，夜色越浓，花色越明，我甚至能清楚地感觉到花瓣还在一点一点地、羞答答地绽开，直至最大。⑧许多朋友因没法亲自到我家看昙花的绽放而感到遗憾，我答应过他们，要把昙花最美的瞬间留下。我点上蜡烛，慢慢地靠近，烛光透过像水晶如玉片晶莹剔透的花瓣，丝滑的花蕊，嫩黄的柱头，真是香舌轻吐气如兰，灵动而充满诱惑。我打开手机，从不同的角度拍出了自认为最美的照片，配上文字说明，发到朋友圈，让他们和我有福同享。⑨因为怜香惜玉，我不忍心让烛光长时间影响她们。是美丽的花，就让她尽情地绽放吧。而喜欢昙花的人，也该有一番自己的感悟。于是我吹灭了蜡烛，重新坐下来，开始采撷心灵深处那一现的昙花。⑩昙花的美，让人心醉。但又有谁知道她的生难苦长呢？昙花与仙人掌同科，由她茎叶的形态可以想见为了生存她历经了怎样的磨难。她的生命力是极其顽强的，正因为如此，我们才有机会在许多地方一睹她美丽的容颜。昙花不想去争抢春色，也不喜欢白日的喧嚣，不用蜜蜂的青睐，无需蝴蝶的表白，而是选择在夜间静静地也是尽情地展示她独有的美，成为盛夏清秋夜空下一道亮丽的风景。（有删改）20．昙花的美丽绽放拨动了作者的心弦，请简要概括作者的情感变化。21．请结合语境，按要求赏析下面的句子。（1）这株栽种在花坛里的昙花，也许是旁边石榴树、叶子花和常春藤的刺激，让她一刻也没停止过力争上游，如今已有两三来高，我对她早已习惯了仰视。（从加点词语含义的角度赏析）（2）在朦胧的夜色中，只见花架上仿佛有无数下凡的仙女，身着银白色的衣裙随风而动，翩翩起舞，这亦真亦幻的美景让我如痴如醉。（从修辞手法的角度赏析）22．文章第⑩段主要采用了什么表达方式？有什么作用？23．生难苦长的昙花能够成为“盛夏清秋夜空下一道亮丽的风景”，请简要说说如何能够让自己青春的天空有更多美丽的风景。七、写作（60分）24．阅读下面的文字，按要求作文。从小到大，我们会遇到各种各样的磕绊，但是总有亲人、老师、朋友的陪伴，他们给予我们呵护和鼓励。在绊与伴中我们逐渐成长，走向远方。请以“谢谢你，陪我成长”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：①有细节描写，写出真情实感；②书写规范，卷面整洁；③避开真实的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．B4．C【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．A项：“综迹”字形错误，课文中对应词语为“踪迹”（“踪”指脚印、痕迹，与行走相关，用足字旁）；字音均正确，排除A。B项：“热忱”字音错误，正确读音为“rèchén”（“忱”为前鼻音，表真诚的情意）；字形均正确，排除B。C项：字音（惬意qiè、泥潭tán、荒诞dàn）均准确，字形无错误，符合要求。D项：“生气篷勃”字形错误，正确写法为“生气蓬勃”（“蓬”形容草木繁盛，表旺盛状态，用草字头）；字音均正确，排除D。故答案为：C2．A项：“吹毛求疵”为贬义词，本义是故意挑剔别人的缺点、寻找差错。文中要赞扬白求恩对技术的严谨追求，需用褒义词（如“精益求精”），感情色彩误用，使用有误。B项：“任劳任怨”为褒义词，指不怕吃苦、不怕招怨。契合朱德母亲“不辍劳作、宽厚仁慈”的形象，用来形容她辛勤劳作、毫无怨言的品质，使用恰当。C项：“神通广大”为中性词，形容本领高超、无所不能。女娲是神话人物，拥有造人的神奇能力，该成语贴合其形象，使用恰当。D项：“夜以继日”为中性词，指白天连着晚上，形容加紧工作。文中女娲为让大地有人类，不停忙碌造人，符合语境，使用恰当。故答案为：A3．第一空：“熏陶”与“感染”是两个并列的动词，均作“被”的宾语，属于句子内部并列词语之间的停顿，需用顿号（、），排除A、C两项（逗号用于句子之间的停顿，不适合并列词语）。第二空：“白求恩”是对前文“纯粹、高尚的国际主义战士”的具体解释说明，明确所指人物，需用破折号（——），排除D项（冒号用于提示下文、总结上文，不表解释）。故答案为：B4．先提取句子主干（主谓宾），判断是否存在成分缺失；原句主干为“我们眼前出现（谓语）”，缺少谓语“出现”的宾语中心语，需补充合适名词使句子完整。A项：缺少宾语中心语，“出现”后需接具体事物（如“画面”），且开头无介词引导，句子主语不明确，修改不当。B项：同样缺少宾语中心语，“出现”后未补充内容，句子语义不完整，修改不当。C项：补充宾语中心语“的画面”，句子主干变为“我们眼前出现画面”，语义完整；“通过”引导状语，主语“我们”明确，修改正确。D项：缺少宾语中心语，“出现”后无承接对象，且“让”字使用导致主语稍显冗余，修改不当。故答案为：C5．【答案】C【解析】【分析】第一空：横线后“展开我色彩缤纷的想象”，对应“充满奇幻的童话”（②）。童话的核心特征是充满天马行空的想象，能激发读者的联想与幻想，二者高度契合，故第一空填②。第二空：横线后“牵动我亲临其境的内心”，对应“情节曲折的小说”（④）。小说以完整的情节、鲜活的人物塑造见长，能让读者沉浸其中、身临其境，符合语境，故第二空填④。第三空：横线后“教会我留心生活的态度”，对应“优雅闲适的散文”（③）。散文多取材于日常生活，注重细节描写与生活感悟，能引导读者观察生活、体味生活，故第三空填③。第四空：横线后“锻炼我饱含深情的对白”，对应“发人深省的戏剧”（①）。戏剧的核心元素之一是人物对白，通过富有情感的对话推动情节、塑造人物，可锻炼对对白的理解与运用，故第四空填①。第五空：横线后“润色我凝练隽永的语言”，对应“意韵深远的诗歌”（⑤）。诗歌语言凝练、节奏鲜明、意韵悠长，能提升语言的简洁度与感染力，故第五空填⑤。故答案为：C

【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。6．【答案】家君（家父）；寒舍【解析】【分析】核心是区分“谦辞”与“敬辞”——谦辞用于称呼自己、自己的亲属或所属事物，表谦逊；敬辞用于称呼别人、别人的亲属或所属事物，表尊敬。结合语境判断空格需填谦辞还是敬辞，再匹配对应称谓。第一空：语境要求填写称呼“自己父亲”的谦辞。结合课文《陈太丘与友期行》，“家君”（或“家父”）为谦辞，专门用于对他人提及自己的父亲，符合语境；而原文中小文混淆的“尊君”是敬辞，用于称呼别人的父亲，需注意区分，故第一空填“家君（家父）”。第二空：语境要求填写称呼“自己的家”的谦辞。“寒舍”为谦辞，意为“简陋的房屋”，用于对他人称自己的家，表谦逊；与之对应的敬辞如“贵府”，用于称呼别人的家，结合语境需填谦辞，故第二空填“寒舍”。故答案为：家君（家父）；寒舍

【点评】本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。7．【答案】河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；随君直到夜郎西；非宁静无以致远；何当共剪西窗烛【解析】【分析】①②空：对应谭嗣同《潼关》，语境关键词为“冲决罗网，勇往直前”。诗句“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”以山河为喻，抒发冲破束缚、追求自由的豪迈气概，契合人物意气风发的特质，故①填“河流大野犹嫌束”，②填“山入潼关不解平”（易错字：嫌、束、潼）。③④空：对应陆游《十一月四日风雨大作》（其二），语境关键词为“风雨梦境中仍忧国忧民”。诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”写诗人深夜听雨，梦中驰骋沙场，暗含对家国的牵挂，贴合语境，故③填“夜阑卧听风吹雨”，④填“铁马冰河入梦来”（易错字：阑、卧、冰）。⑤空：对应李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，语境关键词为“寄情于月，遥致思念”。诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将愁绪寄托明月，传递对友人的牵挂，故⑤填“随君直到夜郎西”（易错字：郎，注意与“朗”区分）。⑥空：对应诸葛亮《诫子书》，语境关键词为“内心恬淡、内心宁静、远大目标”。原句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”阐释恬淡与志向、宁静与目标的关系，与语境完全契合，故⑥填“非宁静无以致远”（易错字：致、远）。⑦空：对应李商隐《夜雨寄北》，提示句为“却话巴山夜雨时”。上下文为“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，表达对重逢后共忆往昔的期盼，贴合毕业留言的语境，故⑦填“何当共剪西窗烛”（易错字：剪、烛）。故答案为：河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；随君直到夜郎西；非宁静无以致远；何当共剪西窗烛

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。8．【答案】日本；琐记；斗战胜佛【解析】【分析】核心是“扣名著、忆情节、理逻辑”——先根据人物（鲁迅、孙悟空）锁定对应名著，再结合“出走路线、原因、结果”的提示，调取名著中关于人物求学、求道的关键情节，匹配篇目、地点与结局，确保细节准确。①空：对应鲁迅的出走路线。结合《朝花夕拾》内容，鲁迅先离开家乡S城前往南京求学，接触新式知识后，为寻求更先进的科学文化、探索救国道路，前往日本留学（后因“幻灯片事件”弃医从文），故此处填“日本”。②空：对应鲁迅出走原因的篇目。《朝花夕拾》中《琐记》一文，详细记述了鲁迅冲破封建家庭与旧教育的束缚，从家乡到南京、再到日本留学的经历，契合“为寻救国道路而留学”的语境，故此处填“琐记”（注意区分《朝花夕拾》中其他篇目，如《藤野先生》侧重日本求学细节，不侧重“出走经历”）。③空：对应孙悟空的追寻结果。孙悟空历经九九八十一难，保护唐僧西天取经，最终在灵山取得真经、修成正果，被如来佛祖封为“斗战胜佛”，这是其求道与修行的最终结局，故此处填“斗战胜佛”（注意与“美猴王”“孙行者”区分，二者是孙悟空不同阶段的称呼，非修成正果后的封号）。故答案为：日本；琐记；斗战胜佛

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。9．【答案】示例1：我最欣赏藤野先生。鲁迅留学日本时，藤野先生不但不歧视他，反而为他添改讲义、纠正解剖图，关心他的解剖实习等，这让身在异国他乡的鲁迅感受到温暖。藤野先生严谨的治学态度，没有民族偏见的高尚人格，令我敬仰，值得我学习。示例2：我最欣赏孙悟空。在“三打白骨精”的故事中，孙悟空宁愿承受紧箍咒之苦，也要将化作一家三口的白骨精消灭，即使被师父冤枉，逐走，临走前还嘱托沙僧照料好师父。他的嫉恶如仇、不忘师恩值得我学习。【解析】【分析】核心是“定人物、找情节、析品质、表感悟”——先从两部名著中选定熟悉的人物；再筛选能体现人物核心品质的典型情节（避免泛泛而谈）；接着结合情节分析人物品性；最后点明人物值得学习的地方，呼应题干“学会欣赏别人，你会更优秀”的主旨。模板：我最欣赏《XX》中的XX。在XX情节中，他/她（具体行为），体现了其XX的品质。这种品质令人敬佩，能指引我成长，值得我学习。故答案为：示例1：我最欣赏藤野先生。鲁迅留学日本时，藤野先生不但不歧视他，反而为他添改讲义、纠正解剖图，关心他的解剖实习等，这让身在异国他乡的鲁迅感受到温暖。藤野先生严谨的治学态度，没有民族偏见的高尚人格，令我敬仰，值得我学习。示例2：我最欣赏孙悟空。在“三打白骨精”的故事中，孙悟空宁愿承受紧箍咒之苦，也要将化作一家三口的白骨精消灭，即使被师父冤枉，逐走，临走前还嘱托沙僧照料好师父。他的嫉恶如仇、不忘师恩值得我学习。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】10．B11．“断肠”形容悲伤到了极点。表达了作者长期漂泊在外的孤寂愁苦之感和思乡之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。10．A项：正确。“枯藤、老树、昏鸦”均为深秋衰败意象，枯藤缠绕老树、黄昏归鸦栖息，自带萧瑟、沧桑的氛围，精准传递出凄凉感，贴合全曲基调。B项：错误。“小桥流水人家”虽勾勒出温馨的家庭团聚景象，但并非“一扫悲凉”。此处运用“以乐景衬哀情”的经典手法，将游子漂泊无依的处境与人家的团圆温馨形成强烈对比，非但不能消解悲凉，反而更凸显游子的孤独、思乡之苦，强化了全曲的悲愁内核。C项：正确。“夕阳西下”点明时间背景，将前文“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个意象整合在同一暮色画面中，画面完整统一，更添日暮思归的凄凉之美，推动情感升华。D项：正确。全曲仅28字，无华丽修饰，以简练的白描手法勾勒景物、铺陈场景，精准呈现出深秋时节游子远行的画面，语言凝练却意蕴深厚，符合元曲“以少胜多”的艺术特色。故答案为：B11．“断肠”本义指肝肠寸断，是古典诗词中常用的夸张手法，并非实指生理上的伤痛，而是形容内心悲伤到了极点，是表达极致悲愁的典型词汇，此处精准刻画出游子的悲痛状态。情感的表达源于景物烘托与处境对比，可从两方面拆解：景物烘托的孤寂愁苦：曲中“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”等意象，构建出一幅衰败、萧瑟的深秋图景。游子孤身骑瘦马行于古道，西风萧瑟、日暮途远，无依无靠的处境的让孤独感与漂泊之苦愈发浓烈。场景对比的思乡之情：“小桥流水人家”的温馨场景，与游子“在天涯”的漂泊状态形成鲜明对比。日暮本是归家之时，而游子却远在异乡、有家难归，别人家的团圆更勾起他对故土、亲人的深切思念，这份思念与无奈交织，最终化作“断肠”般的极致悲愁。故答案为：“断肠”形容悲伤到了极点。表达了作者长期漂泊在外的孤寂愁苦之感和思乡之情。【答案】12．（1）待，等到（2）应答，回答（3）离开13．反见／乃始善我／何故去之？14．（1）寻到的消息如此，还不如不知道。（2）因为别人的话而对我好，也一定会因为别人的话而治我的罪。15．不同：宋君对待别人的话会去求证（调查研究）；中山君对待别人的话是偏听偏信。启示：对于听到的言论，一定要冷静分析，调查求证，不可偏听偏信。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：【甲】宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，常常有一个人停留在外面（专门做这件事）。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播这件事说：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“得到一个空闲的人力使用，并非在井内挖到了一个活人。”像这样听到传闻，还不如不听。【乙】鲁丹多次游说中山国的国君，（但是国君）都不接受他的建议，（鲁丹）于是分送五十金，讨好中山君身边的人。（鲁丹）再次拜见中山君时，还没说话，中山君就赐给他食物。鲁丹出来后，没有返回住处，就离开了中山国。为他驾车的人说：“（您）再次拜见（国君），国君才刚刚开始对您好，（您）为什么要离开呢？”鲁丹说：“（国君）因为别人的话而对我好，也一定会因为别人的话而治我的罪。”（鲁丹）还没有走出国境，中山国的公子就中伤他说：“（鲁丹）是为赵国来做间谍的。”中山君于是就下令搜捕他，治了他的罪。12．（1）及：句意“等到他家打了水井的时候”。“及”在文言文中常见义为“待、等到”，结合语境，此处指时间上的承接，故解释为“待，等到”。（2）对：句意“丁氏答道”。“对”在文言文中多表示“应答、回答”，特指对上级、他人的询问进行回应，区别于普通的“说”，故解释为“应答，回答”。（3）去：句意“就离开了中山国”。“去”为古今异义词，古义为“离开”，今义为“到……地方去”，结合语境（鲁丹离开中山），故解释为“离开”。故答案为：（1）待，等到（2）应答，回答（3）离开13．本题考查断句。句意：（您）再次拜见（国君），国君才刚刚开始对您好，（您）为什么要离开呢？分析：“反见”表达的是“再次拜见（国君）”这一行为动作，是一个完整的表述，应断开；“乃始善我”意思是“才刚刚开始对我好”，“乃始”表示时间上的承接，“善我”是具体的行为，这部分表达了国君对鲁丹态度的转变，是一个相对独立的内容，所以要断开；“何故去之”则是驾车人对鲁丹离开这一行为的疑问，是一个完整的问句。故答案为：反见／乃始善我／何故去之？14．本题考查译句。重点词语：（1）求：寻求、探求。闻：消息、传闻。若此：像这样。不若：不如。无：没有。（2）夫：句首发语词，无实义。以：因为。言：话。善：对……好，善待。必：一定。罪：加罪、治罪。

故答案为：（1）寻到的消息如此，还不如不知道。（2）因为别人的话而对我好，也一定会因为别人的话而治我的罪。15．本题考查内容理解和阅读启示。先分别梳理两文中文君的行为表现，提炼其对待他人言论的态度差异；再结合两文主旨，总结共性道理，联系生活实际谈启示，做到“文本结合+观点明确+逻辑通顺”。①人物行为差异分析宋君：甲文中“宋君令人问之于丁氏”，面对“丁氏穿井得一人”的离奇传闻，宋君没有盲目轻信，而是主动派人向丁氏求证，通过调查核实真相，体现出“重视求证、不盲从传闻”的态度。中山君：乙文中，中山君先因身边人的话对鲁丹态度变好，后因公子诬陷鲁丹“为赵来间中山”，便立刻下令搜捕治罪，全程无自主判断与调查，体现出“偏听偏信、被他人言论左右”的态度。②阅读启示探究两文通过对比宋君与中山君的行为及结果，揭示了对待他人言论的核心原则：面对各类传闻、言论时，不可盲目轻信，需保持理性冷静，通过调查、分析核实真相；若偏听偏信，易被不实信息误导，做出错误判断。这一原则同样适用于生活，无论是对待他人传言，还是网络信息，都应秉持“求证为先”的态度，避免被虚假信息左右。

故答案为：不同：宋君对待别人的话会去求证（调查研究）；中山君对待别人的话是偏听偏信。启示：对于听到的言论，一定要冷静分析，调查求证，不可偏听偏信。【答案】16．D17．小时候，在村庄晒场上围看爆米花；大年三十，在家中又听见久违的爆米花声18．（1）运用比喻的修辞手法，将爆米花机比作磁铁，形象生动地写出了爆米花对孩子们的吸引力之大，表现了孩子们对爆米花的喜爱。（2）“泛起”的意思是浮起，这里指爆米花使“我”又想起了童年的快乐，表现出爆米花承载着“我”童年的美好记忆。19．①表达对童年往事的回忆和怀念；②表达对美好生活的向往；③表达对来年丰收的期盼；④表达对传承民族风俗或技艺的呼吁。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。16．A项：正确。结合第①②段“一道道散发着田园气息和家乡味道的美食”“孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角……眼里满是渴望与期待”，可知爆米花兼具田园气息与家乡味，深受孩子喜爱，表述正确。B项：正确。第③段母亲说“晓得了，这就去爆！”，紧接着写母亲起身准备玉米、年糕片，可见母亲精准捕捉到“我们”对爆米花的渴望与期待，表述正确。C项：正确。第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰”，此处“年轻一代”指给张师傅当助手的小女儿，说明张师傅因小女儿传承爆米花老行当而欣慰，表述正确。D项：错误。文章以叙述和描写为主，穿插抒情（如第⑧段“那一瞬间，童年的快乐在心底泛起”、第⑭段对爆米花承载情感的抒发），但无明显议论性语句。议论需对事物进行分析、评论并表明观点，文中仅记录见闻、抒发情感，未体现议论表达方式，表述不正确。故答案为：D17．本题考查概括事件。先通读全文，梳理文章时间线，找出文中标志性时间词与核心事件；再结合已知事件（去年丰收节见爆米花），补充前后对应的关键事件，确保事件概括贴合原文、逻辑连贯。①空：结合时间词“小时候”，定位第②-⑦段内容。这部分围绕童年年关，写爆米花师傅进村吆喝，“我们”跟着母亲到晒场围看爆米花、争抢米花的场景，核心事件为“小时候，在村庄晒场上围看爆米花”。②空：结合时间词“大年三十”，定位第⑬段内容。这部分写大年三十“我”准备贴春联时，听到久违的爆米花爆响，看到爆米花摊的场景，核心事件为“大年三十，在家中又听见久违的爆米花声”。

故答案为：小时候，在村庄晒场上围看爆米花；大年三十，在家中又听见久违的爆米花声18．本题考查词句赏析。（1）修辞角度：先判断修辞手法，再分析该手法的表达效果，最后结合语境提炼情感；（2）词语角度：先解释词语本义与语境义，再分析词语对情感、场景的烘托作用，关联文本主旨。①修辞角度赏析原句：村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。手法判断：句中“仿佛”为比喻词，将“爆米花机”比作“磁铁”，运用比喻的修辞手法。效果分析：磁铁的核心特征是吸引力强，以此为喻，生动形象地突出了爆米花机对村里小孩的强大吸引力，贴合小孩对爆米花的渴望之情。情感提炼：间接表现出孩子们对爆米花的喜爱与期待，呼应前文“眼里满是渴望与期待”的细节。赏析结论：运用比喻的修辞手法，将爆米花机比作磁铁，形象生动地写出了爆米花对孩子们的吸引力之大，表现了孩子们对爆米花的喜爱。②词语表达效果赏析原句：我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。词义解读：“泛起”本义指（水、情感等）向上浮起、涌起，此处为比喻用法，形容情感在心中逐渐浮现。效果分析：“泛起”精准刻画了童年快乐记忆被爆米花触发的状态，如同水波缓缓漾开，细腻而有画面感，避免了直白表述的平淡。情感提炼：突出爆米花作为情感载体的作用，承载着“我”对童年的美好记忆，体现出“我”吃到爆米花时的怀旧之情。

故答案为：（1）运用比喻的修辞手法，将爆米花机比作磁铁，形象生动地写出了爆米花对孩子们的吸引力之大，表现了孩子们对爆米花的喜爱。（2）“泛起”的意思是浮起，这里指爆米花使“我”又想起了童年的快乐，表现出爆米花承载着“我”童年的美好记忆。19．本题考查赏析主旨。先回归文本，梳理与“爆米花”相关的场景、细节，提取其中承载的情感；再结合文本主旨，从童年记忆、生活向往、丰收期盼、传统传承四个维度整合情感，确保情感概括全面、贴合原文。对童年往事的怀念：文中详细描写童年围看爆米花、争抢米花的欢乐场景，第⑧段“童年的快乐在心底泛起”呼应前文，最后一段“爆出多少诱人甜美的故事”，直接抒发对童年往事的深切怀念。对美好生活的向往：爆米花承载着童年的甜蜜与温暖，第⑭段“暖意融融的向往”，借爆米花这一载体，表达对温暖、甜蜜、充满欢乐的美好生活的向往。对来年丰收的期盼：第⑧段写丰收节现场的爆米花，关联“丰收的喜悦”；第⑬段母亲念叨“金豆开花，好年景啊”，将爆米花与“好年景”绑定，暗含对来年丰收、生活富足的期盼。对传统风俗/技艺传承的呼吁：文中提及爆米花老行当生意清淡、农村热闹场景难得一见，但张师傅与女儿传承老行当，第⑫段强调“老风俗代代相传”，最后一段借爆米花的情感价值，呼吁传承传统风俗与技艺，避免其被时代遗忘。

故答案为：①表达对童年往事的回忆和怀念；②表达对美好生活的向往；③表达对来年丰收的期盼；④表达对传承民族风俗或技艺的呼吁。【答案】20．①昙花未开始，作者充满期待，静待绽放；②昙花即将开放时，作者心绪不平，难以入眠；③昙花开放的当晚，作者激动不已，静听绽放；④昙花开放后，作者充满怜爱，感悟昙花。21．（1）“仰视”的本义是抬头向上看，这里指昙花长得高，“我”需要仰面向上看，同时因为昙花的力争上游，“我”对昙花充满了敬仰之情。（2）运用了比喻和拟人的修辞手法，将“夜色中开放的昙花”比作“下凡的仙女”，同时给昙花赋予人的动作，生动形象地写出了昙花开放时的那种亦真亦幻的美，表达了作者对昙花的喜爱之情。22．采用了议论的表达方式，揭示了昙花所具有的坚韧顽强、低调深沉、高洁美好的品质，升华了文章的主旨。23．示例：面对成长中的各种困难和挑战，我们要能够积极面对，相信困难只是暂时的，阳光总在风雨后；青春是短暂的，我们应该只争朝夕，奋发努力，让自己的青春更精彩；很多时候，我们可能会被身边的人所忽视，但只要做好自己，这样的青春也就有了意义。【解析】【点评】（1）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。20．先通读全文，梳理昙花生长的关键阶段（未开、将开、绽放、绽放后），再定位各阶段对应的作者描写语句，提取其中蕴含的情感，整合为简洁连贯的情感变化脉络。昙花未开时：结合第②段“每年夏秋时节她都要绽放，而每次绽放，都让我激动不已”、第③段“我就知道将会有一场不同寻常的美丽绽放”，可见作者对昙花绽放满怀期待，主动关注、静静等候。昙花将开时：结合第①段“今夜无眠。花无眠，人也无眠”、第⑤段“可以肯定，今夜就是她们美丽绽放的日子，也是我大饱眼福的绝妙时机”，可见作者因即将见证绽放而心绪难平、彻夜无眠。昙花绽放当晚：结合第⑥段“准备好一支蜡烛，靠在椅子上……静静地听花的绽放”、第⑦段“这亦真亦幻的美景让我如痴如醉”，可见作者沉浸于绽放美景，激动不已，用心聆听、欣赏。昙花绽放后：结合第⑨段“因为怜香惜玉，我不忍心让烛光长时间影响她们”、第⑩段“开始采撷心灵深处那一现的昙花……感悟昙花的品质”，可见作者对昙花充满怜爱，进而深入思考其生命内涵。故答案为：①昙花未开始，作者充满期待，静待绽放；②昙花即将开放时，作者心绪不平，难以入眠；③昙花开放的当晚，作者激动不已，静听绽放；④昙花开放后，作者充满怜爱，感悟昙花。21．本题考查词句的赏析。（1）词语角度：先解释词语本义，再结合语境分析其深层含义（情感、态度），关联文本主旨；（2）修辞角度：先判断修辞手法，再分析手法对景物、情感的烘托作用，体现语言表现力。①词语含义赏析原句：这株栽种在花坛里的昙花，也许是旁边石榴树、叶子花和常春藤的刺激，让她一刻也没停止过力争上游，如今已有两三米高，我对她早已习惯了仰视。词义解读：“仰视”本义指抬头向上看，是一个动作描写；结合语境“昙花已有两三米高”，表层指“我”因昙花高大，需抬头才能看见。深层含义：结合前文“一刻也没停止过力争上游”，可知“仰视”还暗含作者对昙花不服输、奋力生长精神的敬佩之情，将动作与情感巧妙融合。情感提炼：既写出昙花的生长状态，又表达作者对昙花坚韧向上品质的赞美，为后文描写其绽放之美做铺垫。赏析结论：“仰视”的本义是抬头向上看，这里指昙花长得高，“我”需要仰面向上看，同时因为昙花的力争上游，“我”对昙花充满了敬仰之情。②修辞手法赏析原句：在朦胧的夜色中，只见花架上仿佛有无数下凡的仙女，身着银白色的衣裙随风而动，翩翩起舞，这亦真亦幻的美景让我如痴如醉。手法判断：句中“仿佛”为比喻词，将“夜色中开放的昙花”比作“下凡的仙女”，运用比喻手法；同时赋予昙花“身着衣裙”“翩翩起舞”的人的动作，运用拟人手法。效果分析：比喻生动形象地写出昙花绽放时的洁白、轻盈之美，拟人赋予昙花灵动的情态，二者结合，精准呈现出夜色中昙花绽放的亦真亦幻之感，画面感极强。情感提炼：结合“让我如痴如醉”，直接抒发作者对昙花绽放之美的沉醉与喜爱之情，情感真挚动人。赏析结论：运用了比喻和拟人的修辞手法，将“夜色中开放的昙花”比作“下凡的仙女”，同时给昙花赋予人的动作，生动形象地写出了昙花开放时的那种亦真亦幻的美，表达了作者对昙花的喜爱之情。

故答案为：（1）“仰视”的本义是抬头向上看，这里指昙花长得高，“我”需要仰面向上看，同时因为昙花的力争上游，“我”对昙花充满了敬仰之情。（2）运用了比喻和拟人的修辞手法，将“夜色中开放的昙花”比作“下凡的仙女”，同时给昙花赋予人的动作，生动形象地写出了昙花开放时的那种亦真亦幻的美，表达了作者对昙花的喜爱之情。22．先判断段落主要表达方式，再分析该表达方式的内容（对昙花品质的评价、观点），最后结合全文主旨，说明其在揭示内涵、升华主旨方面的作用。表达方式判断：第⑩段中“昙花的美，