10短新闻两篇 公开课教学设计

《短新闻两篇》教案别了，不列颠尼亚教学目标：知识目标：了解新闻和通讯的异同。了解文中重点语句的深刻含义。能力目标：1、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。

2、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。情感目标：

培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信。教学重点：1、了解新闻和通讯的异同。

2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。

教学难点：1、了解新闻和通讯的异同。

2、培养学生的爱国主义情感

教学方法：

搜集先关材料和图片，加入教学过程。教学课时：3课时教学过程：第一课时：导语：请问大家假期在家看不看新闻的？大家对新闻有多少了解？那这个单元我们将一起来学习新闻以及报告文学。请大家翻开书，这篇课文是由两篇新闻组合而成的。今天我们要上的就是第一篇《别了，“不列颠尼亚”》。同学们还记得香港是哪一年回归祖国的吗？1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。下面就让我们共同来看看一篇优秀的新闻是怎样用特殊的角度将这件大事记录下来的。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。互动：大家看了那么多年的新闻、报纸，相信也听了不少广播报道，有没有谁能跟我解释一下，什么是新闻？一、新闻的定义：新闻就是对新近或者正在发生发现的、对公众有知悉意义的事实的报道。二、新闻的形式：它的种类很多，这里只介绍使用频率最高的消息和通讯。消息：是新闻报道中使用最多的一种文体，也叫新闻。新闻这一概念有狭义和广义之分。狭义的单指消息；广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等等。消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的、群众最关心的事实。通讯：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。注：本文就是一则通讯。消息和通讯的区别：①从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深人报道事物的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写；②从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力；③以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快。三、新闻的结构：新闻的结构由五部分组成，即标题、导语、主体、背景和结语。其中，导语用一句话或一段话扼要揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干。四、新闻的特点：新闻具有时效性、真实性。1、时效性：既新闻应追求其“新”，新闻的本质就是新鲜，若是没有时效性，新闻与纪实片没有多大区别，因此，时效性是新闻的最大特性。2、真实性：指的是在新闻报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际。即表现在新闻报道中的时间，地点，人物，事情，原因和经过都经得起核对。五、、新闻的要素：是五个“W”和一个“H”即Who，What，When，Where，Why，How。新闻六要素（也就是记叙要素）：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。新闻简单来说就是：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这6个因素，麻雀虽小，五脏俱全。六、文本内容：介绍完关于新闻的一些常识，我们就来一起学习学习这篇有重大意义的文章。1977年7月1日凌晨，接载查尔斯王子和离任港都彭定康回国的皇家油轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。香港回归，没有那个记者认识不到这一历史事件的重大意义，而这篇新闻却独生一筹。一、题解：“别了不列颠尼亚”运用了倒装句式。（提问：是什么倒装句？）是主谓倒装，主语是“不列颠尼亚”，谓语“别了”，正常的语序应该是“不列颠尼亚，别了”。“不列颠尼亚”是英国皇家油轮的名字，为什么作者不是用一般新闻所使用的能表明内容的题目，而是用了皇家油轮的名字作为标题？明确：标题中，我们可以看到，“不列颠尼亚”号在中国人的目光中，渐渐地消失在茫茫的大海上。在标题隐含的另一面，我们看到了英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国屈辱的一段历史终被洗雪，传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感。同时，此刻传递的情绪又是复杂和深沉的。标题寓虚境于实境，独具匠心。二、背景：从唐代开始，中国政府已经派军队驻守香港地区并在海上巡视。从宋到明，我国内地人民迁到香港地区定居的逐年增多清朝时，香港归属广东省新安县管辖。

18世纪初，英国开始对华进行鸦片贸易。1840年6月，清政府下令查禁鸦片，英国悍然发动了第一次鸦片战争，出兵攻打广州。1841年1月26日，英国派兵强行占领香港。1842年8月29日，英国政府同清政府签订了我国近代史上第一个不平等条约《南京条约》，其中第三条规定把香港割让给英国。1898年6月9日，英国乘中国在中日甲午战争中失败，又强迫清政府缔结了《中英展拓香港界址专条》，把位于深圳河以南、九龙半岛界限街以北及附近岛屿的中国领土，即所谓“新界”，租借给英国，为期99年。1997年6月30日期满。1898年7月1日生效。1982年，英国首相撒切尔夫人访华，邓小平同志就香港前途问题与她进行会谈。双方最后同意，通过外交途径商谈解决香港问题。1984年9月26日，中、英双方终于在北京草签香港前途的“联合声明”，我国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。三、整体感知：带着问题仔细阅读全文：5分钟1、问：本文是按照什么顺序写的？明确：时间顺序。2、问：找出文章的导语、主体、背景、结语部分。明确：导语，第一段。主体，二至十段。背景，四段和七段（包含在主体里）。结语，十一段。3、问：文章中描写了几个场景，分别是哪些？明确：场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；

场景二：下午6点15分

在添马舰军营东面的广场举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；

场景三：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，中国国旗升起；

场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港。（注：板书）别了，不列颠尼亚导语（1）：“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年英国统治的终结。主题：（2-10）﹡背景（4、7）场景一：4点30分——末任港督告别港督府，降下港督旗帜场景二：6点15分——在添马舰举行英国的“告别仪式”，降下英国国旗场景三：7时45分——广场上第二次降旗仪式场景四：子夜时分——中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下场景五：零点40分——“不列颠尼亚”离开香港。结语（11）：叙述了英国在香港岛统治的开始与结束。七、结语：到这里，我们已经了解了什么是新闻以及新闻的一些基础知识。整篇课文我们也分出的大致的几个部分。八、布置作业：下去复习新闻的基本知识，重点阅读和分析文中的五个场景，体会作者的情感。第二课时：导入：上节课我们了解了一些新闻的基础知识，还从结构上把课文分出了三个结构及五个场景，今天我们就具体来分析课文。一、导语：（第1段）导语一般放在开头，是由最新鲜、最主要得事实或者依托新闻事实的精辟议论组成。它告诉我们香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年英国统治的终结。从导语中，我们看到了三层含义：①点题②简明叙述回归的事件③以时间收束，为下文做铺垫。（注：第二段“蒙蒙的细雨”这里是对天气的描写，起到活脱气氛的作用。）二、主体：（第2—10段）场景一：4点30分——末任港督告别港督府，降下港督旗帜1、“面色凝重的彭定康”，这里是对港都面部表情的描写，生动的表现了其离开港都府时的黯然神伤。通过这一神态，揣摩出他当时复杂点的心情，但无论他面色如何凝重，历史的脚步不会因任何人而停止。2、“……升起”作者巧妙的运用了对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志性意义的最后一次。（注：第四段：“掩映”，彼此掩盖而互相补托。“陈迹”，过去的事情。“……陈迹”这句话说的是港督府的建筑，实际上表达了这样的意思：香港已经回归祖国，末任港督已经离去，中国人民一段屈辱的历史已经永远地成为过去。）场景二：6点15分——在添马舰举行英国的“告别仪式”，降下英国国旗“日不落仪式”的背景：英国被称为“日不落”帝国，香港作为英国在东方的最后一个殖民地，于1997年7月1日脱离殖民统治，回归祖国，作为香港特区标致的紫金花图案将在香港上空冉冉升起，日不落帝国殖民主义的太阳在香港永远的落下了。场景三：7时45分——广场上第二次降旗仪式“广场上灯光渐暗”：实质写太阳渐渐落下，光线也渐渐变暗，英国的殖民统治也随之结束。场景四：子夜时分——中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下国旗是一个国家的象征，英国米字旗的下降标志着英国殖民统治的结束。中国人民通过蛮长的期待，终于迎来了香港回归的这一天，作者丰富的情感却是通过精确记下英国统治香港的时间，以及升旗降旗的这种形式表现出来的，平时的语言，鲜明的对比，包含了对殖民统治结束的欣喜之情。场景五：零点40分——“不列颠尼亚”离开香港。“很快的消失……”：消失是一个逐渐减少以至消失没有的意思，这一次很形象的描写出查尔斯王子和末任港都彭定康乘坐“不列颠尼亚”号驶离香港岛驶入大海的情形，并暗示着这艘船以及船上的人彻底的离开了，不能再以征服者的身份出现在这片土地上。第二段到第十段是主体部分，按时间顺序，具体叙述了英国殖民者得告别仪式。三、结语：（第11段）用极其概括的语言叙述了英国在香港岛统治的开始与结束。详细的记录了英国占领香港的时间，表达作者了对香港回归掩盖不住的喜悦。写作特点：将历史事件和现实场景有机的融合在一起。作者在新闻事实发生的现场，主要用目睹耳闻、观察分析得到第一手的材料，在浓郁的现场气氛中真实的向读者报道新闻事实的发生及其变化的情况，还适当地运用了一些背景资料，如对历史事件的回顾，港督府的修建，英国统治香港的时间，英国米字旗和港督旗的升降等，都有标准记载。虽然只写了一天中发生的事情，但是又很大的历史跨度，容量非常的大，使人在丰富知识的同时，感受到浓郁的历史内涵。语言庄重含蓄，借景抒情。描写的是香港回归祖国的这一天，以英方活动为主要场景：英国末任港督的告别仪式在“蒙蒙细雨”中进行；“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景；港都旗帜在《日落余音》的号角声中降下旗杆，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会再有港督旗帜从这里升起了，“每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会再有港督旗帜从这里升起了”，“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹”，“在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结”，“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”，“将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”……报道借景寓意，意味深长。语言庄重，在含蓄中又蕴含了言外意义，突出殖民统治结束的象征意义，耐人寻味。总结：文章的主体部分，按时间顺序组织材料，将时间的始末说清楚，通过对四个特定环境的描述，真实地再现了香港回归祖国的这一历史时刻。主体部分共分10个自然段，其中8个自然段都是作者在新闻发生的现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个场景，一幅幅画面，这些意识的叙述都很简洁，都有着重要的历史意义。含蓄的表达了作者一种对祖国恢复香港行使主权的胜利感自豪感。新课导入：讲完第一篇，我们再来看看第二篇《奥斯维辛没有什么新闻》。背景：奥斯维辛是波兰南部的一个小镇，奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间，纳时期建立的最大的劳动营和灭绝营之一，有“死亡工厂”之称。其遗址在距克拉科夫西南60公里的波兰小城奥斯维辛，今日已成为博物馆和纪念地。当年纳粹德国奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，集中营内共有3个主要营地和39个小型的营地，分布在整个波兰南部西里西亚地区。集中营内部壁垒森严，四周电网密布，设有哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由奥斯维辛一号、奥斯维辛二号、奥斯维辛三号组成，是希特勒种族灭绝政策的执行地。在战后的纽伦堡审判中，奥斯维辛集中营的指挥官鲁道夫·胡斯供认，多达300万人死于该集中营。奥斯维辛集中营国家博物馆已经将该数字修订为110万。集中营内关押着来自意大利、西班牙、中国等三十多个国人。约90%的受害者是被毒气室的毒气齐克隆B杀害，其他死亡原因是苦役、疾病、个别处决以及所谓的“医学实验”。奥斯维辛集中营是纳粹德国犯下滔天罪行的历史见证。奥斯维辛一号：最初的集中营，作为整个奥斯维辛地区集中营的管理中心。奥斯维辛二号：这是一个灭绝营，其主要任务是在毒气室进行大规模屠杀，此外它也包括几个较小的集中营：布达的农业营、加悔泽的养禽营、赖斯科的蔬菜营和一些医学、化学实验室。奥斯维辛三号：这是一个由一座主营和39座小集中营构成的劳动营，奥斯维辛二号）的医生会按时到访这里，将不能工作的人送往毒气室。集中营杀人的过程：当“死亡列车”到达奥斯维辛站台时，人们就被赶出车厢，不许携带财物，并被强行排成男女两列，党卫军看守荷枪实弹并且牵着狼狗。包括臭名昭著的约瑟夫·门格勒医生会将人群分成可以劳动或进毒气室两类，这些完全丧失了职业道德的医生必要时还掰开年长者的嘴巴，观察他们的牙齿，以断定他们是否能干活。不能干活的人被送往奥斯维辛二号。刽子手们知道，屠杀的效率取决于受害人走上刑场的秩序，所以骗局最好持续到最后一秒钟。广播里温和地劝告受害者应先洗个澡，除去身上的虱子。“浴室”门前的地面上铺着青草皮，栽着令人高兴的时令鲜花，没进屋就给人一种轻松愉快的感觉。走进“浴室”时还可以听到动听的音乐，一支小乐队在“浴室”前厅为“欢迎”新来者而演奏一些轻松的乐曲，乐队队员一律穿着白衫和海军蓝的裙子，是一群文雅、漂亮的年轻姑娘。看守们告诉人们在“淋浴”前每人能分到一个衣橱，还“友善地”提醒人们记住自己衣橱的号码，免得出来时找不到自己的东西。随后人们被带到“浴室”的过厅里，那里不仅有衣橱，还能领到毛巾。墙上用各种语言写着欢迎人们来奥斯维辛集中营工作的标语，甚至写着洗浴时间和规定等等。人们争先恐后地脱掉衣服涌进“浴室”。但是“浴室”内变得越来越拥挤，以至于前胸贴着后背，人们感到有点蹊跷，当还没明白过来时，沉重的大铁门已经关闭，看守们在门外加上了锁和密封条。地面上的看守开始走向草坪中的小“白蘑菇”，这些隐蔽在草丛中的白蘑菇雕塑是毒气室的通气孔，看守们向气孔中投放“齐克隆B”。人们正仰头望着喷头。突然，所有的灯全熄了，人们情不自禁地发出惊叫。跟着，离喷头最近的人摇晃着倒下了，人们知道不妙，争相涌向大门口。受尽惊吓的人们意识到厄运降临，人群中发出阵阵惨叫。紧接着15分钟后灯亮了，屠杀者通过窥视孔观察里面的动静，若有人还在挣扎，就熄灯再等十余分钟。打开灯，只见纹丝不动的一堆白肉。看守们打开抽气机抽走毒气，然后就是可以多活几个星期的“特别队员”打开大门处理尸体。门打开了，人间最惨不忍睹的景象出现在面前：刚才进去的人像突然被什么抽去了全部生气，尸体木头般一个紧贴着一个站立着，所有的尸体面目极其狰狞可怕，浑身青紫、伤痕累累。窒息的痛苦和本能的相互撕扯使他们缠成一个拉扯不开的大肉坨。尸体堆成金字塔形，这是由于人群都想挤上唯一的通风口，呼吸一口新鲜空气而形成的。杂役们戴着防毒面具，先用水龙头冲去尸体上的血迹和地上的粪便，然后用绳子套住尸体将其分开。实在分不开的就用斧头砍断尸体的手指。然后用钳子拔下尸体上的金牙，搜出珠宝，剪下头发，把处理完的尸体十具一排摆在地上等看守过目。最后杂役们再用提升机将尸体弄到焚尸炉里火化，火化后没有烧化的骨殖质则用磨碎机弄细后抛撒掉。杂役们将站台和衣橱里的东西全部装车拉走，拉进一个巨大的“车间”。车间里有两三条几十米长的“流水线”，由几溜长桌组成，旁边坐着上百名“熟练的”犯人，像是在分拣邮件。第一个犯人用撬杠开箱子，箱子打开后，顺着长桌推给第二个犯人，他负责拣衣服，将衣服按种类、尺寸和新旧整齐地码放在身后的货架上。第三人专门拣鞋子，然后是专拣眼镜、专拣领带、用放大镜和天平专门鉴定珠宝首饰成色等等。从死难者那里得到的各种物品被列为国家战略物资。1943年，集中营营内建立起了炼金车间，将金首饰、金牙熔化成金锭，一天的最高产量达到22磅。救护车将金锭运往柏林。纳粹在救护车上涂着红十字标志，可以避免盟军飞机的轰炸。成箱的金表、项链、戒指和胸针等，被送到当铺当掉，转换成党卫队的经费。最后，这类赃物已多到当铺拒绝接收的程度，希姆莱便以“马克斯·黑利格”的名字将它们存入德国中央银行里，塞满了三个大保险库。余下的衣物被储存在集中营的一个专门的巨型仓库，代号叫“加拿大区”。其中的手表和钢笔等，用来奖励党卫队的骨干分子和伤员。衣服则用来赈济灾民。甚至尸体本身也不会被放过，毛发被织成袜子和地毯，纹身的皮肤被做成灯罩，脂肪被做成肥皂，骨灰则被卖给农民作为肥料。德国法西斯还在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的“病房”和试验室。纳粹挑选了许多被关押者进行医学试验，如试验便捷的绝育方法，对孪生子女进行活体或尸体解剖等。1945年1月27日，苏联红军解放了奥斯维辛集中营，集中营里只剩下7650名活着的囚徒，其中包括130多名儿童。总结：这节课我们具体的分析了《别了，不列颠尼亚》的几个重要场景以及文章的写作特点和作者的情感，后面介绍了奥斯维辛集中营的基本概况，这节课就上到这里。布置作业：预习课文内容，体会作者情感。教学反思：《短新闻两篇》这一课用了两课时的时间完成，从学习的效果来看，总体上说比较，但仍然存在一些不足。下面针对这节课的教学情况作反思如下：首先，从课时安排上看。这节课用了两课时，关于课的内容学生很轻易就理解了，所以我觉得这节课完全可以用一课时完成。上课之前，我总是怕学生把握不了相关的知识，所以，总是放不开“手脚”，但通过这节课，我发现学生是有很大潜力的。在这一课中，《别了，不列颠尼亚》一课内容比较简单，教师可以把这一课的重点问题留给学生，让学生课下小组讨论，完全能解决。《奥斯维辛没有什么新闻》一课，内容相对较难，有好多语句值得探究和推敲，所以课上主要解决这一课。那么，这样安排，一课时就能完成了，既取得了好的效果，又节省了时间。

其次，应充分反映新课标的思想。新课标指出，是大语文，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学假如远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。在教学中可以让学生讲一些看过的关于纳粹的故事，说说亲身感受，让文本更贴近生活。二是走向实践，语文唯有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；为了让学生有直观的感受，可以让学生自己实践，在网上寻找相关材料，让学生自主寻找纳粹罪恶的史料，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻中的作用。同时还能培养他们搜集资料的能力。三是走向综合，所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。这一课除了语文的相关知识外，还涉及到历史知识，可以利用历史知识了解文章的背景。四是走向聪明，语文教学