小学一年级数学试卷分析5篇

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1.学校一班级数学试卷分析

一、试题整体状况

本次一班级考试试卷难度中等，基本上掩盖了同学本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目敏捷，难度适中，把同学平常简单出错的题表达了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习状况和老师教的状况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用技能。表达了“数学即生活”的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

二、同学答题状况

本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。从同学做题状况来看，同学的基础知识掌控的比较好，基本功扎实，形成了肯定的基本技能。

第一题，口算，考察同学的计算技能，绝大部分孩子全对得到总分值，个别孩子错了1~3题，主要缘由是看错加减符号或是加减混合题不娴熟。

第二题，数数填数，考察孩子数学的技能。全班级小伙伴掌控很好。

第三题，填空题，较全面的考察了同学本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新奇，很好地检验了同学读题理解技能，以及对于数学知识活学活用的技能。

第四题，分类数一数。考察了同学对平面图形的掌控状况，以及会进行简约的比较计算。

第五题，写出钟面上的时间。主要考查同学对钟表的认识这个知识点的掌控状况。个别同学把6时看成了12时半出错，其他同学都对。

第六题，把外形相同的物品连起来。考察了同学对立体图形的掌控，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

第七题，看图写算式。同学方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时涌现错误。在今后的教学中要让同学弄明白数量关系，弄清答句和问句的。区分，以便为以后的教学打好扎实的基础。

第八题，考察同学辨别基数和序数，即几和第几，全班级正确率较高。

第九、十题，用数学解决问题。事实上是要求同学看图列式，要求同学认真观测图，明白图意，然后依据图意列式计算。在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。第10题，填空并列算式，只要同学观测够认真，对于同学的难度不大，全班级只有几个同学涌现问题。

三、今后教学措施

通过一班级的教学及孩子对知识的掌控状况，我们一班级的三位老师还需要多学习，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们愿意学数学，然后学以致用，实践于生活。当然要达到好的效果，我们还需要不断努力。针对一班级孩子的数学学习状况，结合同学的考试状况，在今后的教学中要留意：

1、把握好教材的知识体系，仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中知识与课改的结合点，让同学在生活中学习数学。

2、要依据同学的年龄特点采用有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注同学联系实际生活解决问题的技能，留意训练同学的观测技能和观测方法。

4、要把训练同学的独立审题技能作为重点。

5、要培育训练同学养成良好的自觉检查习惯。

孩子年龄小，思维不敏捷，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思索表达的机会。再次我们认为，老师的教不仅要着重孩子的“学会”，更要着重孩子的“会学”、“会用”，利用所学知识解决实际问题。

2.学校一班级数学试卷分析

一、主要成果

1、同学试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，有15%的同学得了总分值，及格率和优秀率都相当高，取得了满足的成果。

2、第一题是径直写得数的题比较简约，由于平常在这方面加强了对同学的训练，大多数同学能正确地进行计算，失分特别少。

3、第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明白简约，同学一看就明白，大多数同学都正确。第六小题是考查同学用凑十法来算题，由于平常对同学在这方面加强了训练，同学完成得较好。

4、第八题看图列式是由两道加法题组成的，同学做这样的题比较简单，正确率较高，大多数同学比较细心，答卷的时间也比较充分。

二、同学失分缘由分析。

1、有的同学学习习惯不好，马虎现象严峻，一些特别简约的计算，好多同学却由于看错加减号而失分，一些特别简约的题，有些却由于缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是同学学习胜利的保证。

2、第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，涌现的错误就多了一些。这主要是有的同学技能较差。

3、第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清楚，同学看不太清，圈错的特别多。

4、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。同学数错长方体的特别多，这是由于同学没有把又大又薄的桌面数出来，同学的观测技能有待培育。

5、第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清晰，同学看不清晰是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。

〔一〕提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。、提高自己教学的素养。课堂教学要取得抱负的效果，老师除了备好课还需要具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作沟通的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动详细的情境。依据一班级同学的年龄和思维特点，充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识、形成技能。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、敏捷应用的水平。

4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。

〔二〕加强学习习惯和策略的培育。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯等等

〔三〕关注同学中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与同学多沟通，清除他们的心理障碍；援助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学，从最基础的知识抓起；依据同学差异，进行分层教学；努力使每位同学在原有基础上得到限度的进展。

3.学校一班级数学试卷分析

一、试卷分析：

1、成果分析：

本次参考23人，及格22人，良好22人，优秀20人，高分16人。优秀率和高分率都不太抱负。

2、试卷分析：

本张试卷共有七道大题，用各种题型测试了同学对20以内减法的掌控状况，计算题占的比重较大。其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，同学涌现的错误很少。第五题为看图列式计算，除了三人有失格外，其余同学答题正确。第六题为填表，有几名同学由于计算失误而丢分。第七题为解决问题，这是同学失分最多的一题，最多的同学错了三道题，丢了15分。

二、存在问题：

从答题状况来看，同学存在的问题主要有两方面：

一是做题马虎，计算题看错符号或涌现不该有的失误，应用题不上心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。

二是应用题的解答技能较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换技能太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。

三、提高措施：

在今后的教学中，肯定在同学学习习惯的培育上加大力度，常提示，常督促，对于同学的点滴进步实时予以表扬，让他们体会到细心的好处，加强他们养成好习惯的信心。

利用应用题卡进行应用题解答方面的训练，勤训练，多总结，让同学掌控各种题型的解答方法。

训练同学良好的读题与理解技能。

对两名学困生进行针对性的辅导。

四、重点讲评：

第二题：7＝11－〔〕

3＝〔〕－4

第五题：再次总结强调大括号题的解法。

第七题：4道应用题全部重点讲解。

让同学体会仔细读题的重要性，学习如何区分用加法还是减法。

4.学校一班级数学试卷分析

一、基本状况

分析一班级数学期中试题较好表达了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷着重考查了同学基础知识的掌控、基本技能的培育状况，也适当考查了同学学习过程。试题内容全面，共计4道大题。试题整体较好地表达了层次性。本试卷试题也有肯定的难度如第四大题：多多少少多少同学还没有特地训练过，同学不知道是什么意思。第一大题的第5小题：依据小动物判断左右，题意不明确。

二、考试中发觉了一些问题：

1、听读不懂题意，理解题意技能方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分缘由最多的一项的，这些现象应当提示我们低班级的数学老师，在课堂教学中要着重课堂常规训练。例如课堂上多给同学们说的机会，充分考虑每一层次的同学需求和学习技能，渗透数学语言的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于马虎造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。原来同学会做，但由于马虎而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求同学：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但同学的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、教学中存在的问题

1、对同学习惯和主动学习技能的培育不够，过分关注对知识的掌控，忽视学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别同学对所学的知识掌控得不好，当时应对其加以辅导。

3、同学敏捷运用知识和解决实际问题的技能及举一反三的敏捷性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。

四、今后要改进措施：

1、依据《新课程标准》，对同学加强直观教学，培育同学学习数学的爱好。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的预备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，制造性地运用教材，提高教学的有效性。依据一班级同学的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让同学在详细的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具。

3、加强基础知识与基本技能的。学习，使同学学有所得，学得扎实。

4、着重同学良好学习习惯的培育，如：听课仔细、审题细心、答题认真、书写规范、勤于思索、乐学善问等等。

5、关注生活，培育实践技能加强教学内容和同学生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高同学数学思索技能及培育同学解决问题的技能。

6、依据同学差异，进行分层教学；努力使每位同学在原有基础上得到限度的进展。

5.学校一班级数学试卷分析

一、试题分析

本次试卷具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，着重技能培育。

2、考核同学的基础知识、基本技能的同时，着重了对同学综合技能的考查。

3、题目着重对同学双向思维的考核，有利于同学思维的敏捷性和制造性的进展。

二、同学错误分析

结合试卷分析，我班同学答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、不良习惯造成错误

同学在答题过程中，认为试题简约，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

2、审题不仔细造成错误

同学在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要同学在审题时需要留意力集中才能找出问题，但同学常常大意。例如：第五题4小题同学没有认真看题。

3、收集、处理信息的技能不强造成错误。

例如第二题填一填同学“11和19中，〔〕接近10，〔〕接近20，涌现问题特多，根据规律填数〔〕、5、10、〔〕、20、〔〕同学对于规律的熟识程度不够，不能够敏捷运用。第五题让同学看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是转变一下内容的呈现方式，目的是考查同学分析解决实际问题的技能，但同学失分严峻，可见同学理解分析问题的技能较差。

4、分析、解决问题的技能不强造成错误。

例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有〔〕个，最少有〔〕个，3盘共有〔〕个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清晰，大部分同学涌现的问题在最多〔〕个，同学填写的是9个；而最少〔〕个，大部分同学填写的是3个。

三、对今后教学改进看法

1、着重良好习惯的培育。

从卷面上看，同学的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是同学的一个基本的素养，它将使同学受益终生。

2、着重开放题教学，引导同学在创新中学习。

学校数学开放题，因其开放性、多