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程序设计初步瓯海区教师发展中心林一心无痘网http:///程序设计教学的特点1、教学目标和任务的定位

初中信息技术课程程序设计部分的教学目标不是培养学生成为程序设计的高手，而是使学生进一步理解信息技术的原理，体验程序设计解决问题的过程，掌握几种基本算法，懂得程序设计的基本方法。2、常用的教学方法以任务驱动教学法为主，创设问题情境，在解决问题、完成任务的过程中，学会程序设计方法。3、环境与教具程序语言的选择BASIC语言不要忽视黑板的作用基本内容介绍1、基础知识包括第一、二节，主要内容是计算机程序设计初步知识，教材从计算机语言及分类入手，通过一些简单易懂的实例开始，分析用计算机处理问题的基本过程，让学生理解程序设计的基本思想，认识流程图的概念。2、基本方法包括第三至五节，结合一些简单的实例，教材按照从简单到复杂的顺序，分别介绍了顺序结构、分支结构和循环结构程序设计的基本方法，先从日常生活中的流程开始入手，学会分析解决问题的方法，画出流程图。3、巩固提高包括第六至八节，通过数学问题、汉字输入法研究和冒泡排序法，较深入地学习程序设计的方法，巩固前面所学的知识。激发学生学习和探知的欲望；克服学生畏难情绪，注意把握教学难度，不可随意提高；以学生日常学习、生活熟悉的事例入手，深入浅出讲解；抓住教学重点、难点，深入细致讲解；培养学生程序设计基本思想（思路）。第一节程序设计入门存储器运算器控制器输入设备输出设备程序数据数据结果结果指令程序是什么？二进制的概念开、关两种状态对应0、1值培养学生问题意识，学会用计算机来处理问题。某药剂师拿到两个药瓶，一瓶酒精、一瓶碘酒，现在他要把两个药瓶中的药品互换一下，他该如何去做？如何实现两个变量值的交换？重点在于培养学生养成分析问题、事先规划的好习惯；课文中提供了一些比较简单的示例，主要目的是让学生学会画流程图，培养学生分析问题的方法；不要急于把流程图转化为程序。第二节流程图第三节顺序结构程序设计从学生亲身经历的事件入手，分析顺序结构事件，并画出处理问题的流程图；在让学生申请电子邮箱或安装软件过程中，要把学生的注意力引到事件的流程上，让学生记录下事件流程，并用流程图描述出来。初步接触计算机程序，引入计算机语言（REM、LET、PRINT、INPUT、END等语句）注意分析计算机语言与数学表达式之间的差异（如“赋值号”与“等号”之间的差异），结合典型事例进行分析（x=x+1的意义）。开始结束计算出金额（M=a×s）输入单价（a）和数量（s）输出实际金额M流程图：REM商场购物INPUT“a=”,a‘输入单价INPUT“s=”,s‘输入数量M=a*s‘计算总金额PRINT“M=”;M‘输出总金额END‘程序结束BASIC源程序：第四节分支结构程序设计从学生亲身经历的事件入手，分析分支结构事件，并画出处理问题的流程图；精选几个典型实例，进行深入细致的分析，尤其是对关键问题（分支条件）的分析，对学生进行分析问题方法的指导；最关键的是对“分支条件”的分析，即怎样把判断条件表达明确、清楚；

条件语句（if语句的二种格式）；计算机语言中的“表达式”；难点是多重分支结构；第五节循环结构程序设计从学生亲身经历的事件入手，分析循环结构事件，并画出处理问题的流程图；精选典型实例，进行深入细致的分析，通过对关键问题（循环条件）的分析，对学生进行分析问题方法的指导；以FOR循环为主，WHILE循环可选；在屏幕上输出123…100PRINT“1”

PRINT“2”

PRINT“3”

……PRINT“100”

cls

forI=1to100step1

printI

next引入for语句得到BASIC源程序：高斯问题：计算1+2+3+…+100之和。I<=100?S=S+II=I+1是否退出循环BASIC源程序：S=0:I=1FORI=1TO100STEP1S=S+INEXTIPRINT“S=”,SEND

计算1×2×3×…×100的积（n!）累加累乘初值不相同三种基本结构的特点对比

执行顺序程序方向执行次数执行路径顺序结构先后次序只能向下一次一条分支结构根据条件只能向下一次两条或多条循环结构根据条件可上可下部分语句多次一条第六节数学问题分析用计算机处理问题与数学（解决方法）上的不同，要让学生学会换一种方法来思考；培养学生实际应用能力，鼓励学生用计算机来解决自己学习数学时遇到的问题；根据学生的能力不同做不同的要求；第七节汉字输入法研究循序渐进、由浅入深地进行教学，可根据学生的理解能力调节课堂进度，切不可操之过急；从实际生活简单的实例入手，逐步过渡到算法原理；重点让学生理解查找算法（画出流程图），了解汉字输入的一些概念（如汉字编码）；READ、DATA语句介绍；字符串变量；课后练习针对不同程度的学生作出不同的要求。猜数游戏：计算机随机生成一个100以内的整数，人通过操作键盘来猜这个数，对于人每次猜测的结果，计算机都要给出“大了”或“小了”的提示，要求人必须在7次以内猜中这个数。二分法的思想第八节冒泡排序法让学生理解冒泡排序法基本原理（算法）；让学生进一步认识程序设计中的循环嵌套；教师可以通过实物的模拟帮助学生理解，再通过对过程的归纳，画出流程图，最后再将流程图转化为计算机程序；数组的概念和应用；本课的重点也是对算法的理解，对问题的分析和求解过程，要求能正确画出流程图，对程序不作要求。记录排序过程的主要数据，