2023年山东高考物理18题分析

2023年山东高考物理18题且教，且研说题流程一、原题重现二、命题立意三、解题思路四、学科思想五、本质规律六、教学建议

如图所示，物块A和木板B置于水平地面上，固定光滑弧形轨道末端与B的上表面所在平面相切，竖直挡板P固定在地面上。作用在A上的水平外力，使A与B以相同速度向右做匀速直线运动。当B的左端经过轨道末端时，从弧形轨道某处无初速度下滑的滑块C恰好到达最低点，并以水平速度v滑上B的上表面，同时撤掉外力，此时B右端与P板的距离为s。已知v0=1m/s，v=4m/s，mA=mC=1Kg，mB=2Kg，A与地面间无摩擦，B与地面间动摩擦因数μ1=0.1，C与B间动摩擦因数μ2=0.5。B足够长，使得C不会从B上滑下。B与P、A的碰撞均为弹性碰撞，不计碰撞时间，取重力加速度大小g=10m/s2。

（1）求C下滑的高度H；

（2）与P碰撞前，若B与C能达到共速，且A、B未发生碰撞，求s的范围；

（3）若s=0.48m，求B与P碰撞前，摩擦力对C做的功W；

（4）若s=0.48，自C滑上B开始至A、B、C三个物体都达到平衡状态，求这三个物体总动量的变化量∆p的大小。

一、原题重现二、命题立意

本题主要考查了功和能、动量、物体间的相互作用、牛顿运动定律、匀变速直线运动规律等知识。

专家以学生熟知的板块模型和碰撞模型为背景，进行了有机组合，并以此为素材创设了探究问题情境。题目中涉及的单过程均较为典型、基础，但是组合后就需要考生有能力整合题目信息，进行加工处理，在受力分析的基础上敢于猜想，并能够通过推理、验算、论证猜想。题目在创新物理情境的同时，也实现了压轴题综合性强、思维量大、计算量大的特点。解题过程中对模型构建、科学推理等科学思维能力要求高，加大了试题对不同学生的区分度，提高了选拔性考试的信度，也落实了“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能。三、解题思路1、学科能力要求——审题能力序号（利用）关键表述（提炼）运动特点(1)C以水平速度v滑上B的上表面B、C以不同的加速度做匀变速运动(2)A、B未发生碰撞追及相遇问题分析(3)B与P、A的碰撞均为弹性碰撞动量守恒、能量守恒(4)自C滑上B开始至A、B、C三个物体都达到平衡状态A最终做匀速运动，B、C会共同运动直到最终静止2、学科能力要求——模型构建能力序号（依据）研究对象、物理状态、物理过程（抽象）物理模型1物块C的下滑过程能量守恒（机械能守恒、动能定理）2物块B、C相互作用过程板块模型3A与B追及过程追及相遇模型4B与P弹性碰撞过程碰撞模型（原速返回）5A与B弹性碰撞过程碰撞模型（动量守恒、能量守恒、碰后速度公式）三、解题思路第一问，C物体滑下曲面，能量守恒，利用动能定理即可求解，第一问送分

第二问，审题关键是两个限制条件，B与P碰前B、C共速，S不能太小；且A、B未发生碰撞，说明S不能太大。解题思路是B、C共速求解时间，然后求解B的位移即可得到Smin；A匀速滑动，B、C共速后做匀减速运动，所以S不能太大，二者相遇时的位移即Smax。3、学科能力要求——推理论证能力第一阶段：B、C共速过程C向右匀减速运动B向右匀加速运动求出t1时间内A、B的位移,得此时A、B间距0.08m第二阶段，A追B过程

0.625m≤S≤1.707m求出B的位移二者相碰时，求解BC与A相遇经历时间t2BC共同匀减速运动A匀速运动依据t1求解B的位移0.625m，得Smin结合两个阶段位移，求出Smax第二问中等难度二者共速V-act1=v0+aBt1求得时间t1=0.5s（V共=1.5m/s）三、解题思路vt·····················012340.20.41.00.60.81.20.625m∆t解法突破——v-t图像aBC×∆t=∆t0.25三、解题思路猜想：A与B碰撞时，B未停下

解法突破——动量定理

三、解题思路

第三问，本问题受第二问结果影响较为明显，依据第二问范围可以判断，B、C未共速，则可以根据B物体的位移求解运动时间，从而求出C的速度或位移，进而用能量观点求解W。S<S1vB<vC思路一求解C的速度vC=v-aCt3vC=2m/sw=-6J第三问较为简单三、解题思路思路三vt·····················012340.20.41.00.60.81.2vCvBvB2-v02=2aS得：vB=1.4m/svB=v0+aBt3t3=0.4svc=v-act3则，vc=2m/s则:W=1/2mCvC2-1/2mCvC2W=-6J三、解题思路第四问涉及最终状态的判断，过程多、计算量大，还涉及两物体都有初速度的弹性碰撞计算、三个物体相对运动的计算，计算难度也大！猜想突破：A最终匀速；木板B足够长，B、C最终状态一定是共同静止；木板B向右运动0.48mvB0=v0-aBt3物块A的位移sA=v0t3=0.4mB与P碰撞原速（1.4m/s）弹回S<S1B做匀减速运动A做匀速运动A做匀速运动A、B相距0.08mA、B弹性碰撞mAv0+mBvB1=mAvA+mBvB结论：A向左匀速运动，B、C静止三、解题思路1、分层读题法——解读题意（1）物理情景这部分内容一般在题干后面，比如忽略空气阻力、g=10m/s2、电荷运动过程中电荷量不会减少、在设置的问题中“若……”或者“如果……”等都可以视为附加条件。研究对象运动的场景特点：比如场的大小、方向及分布特点、接触面光滑与否、运动过程中约束轨道的特点等。（3）运动描述物体运动过程的描述，比如物体的受力特点、初末速度等。（4）附加条件（2）对象特点研究对象的质量、能否看成质点、是否带电以及带电特点等。突破口引起重视！！四、学科思想学以致用——分层读题法梳理题意【物理情景】如图所示，物块A和木板B置于水平地面上，固定光滑弧形轨道末端与B的上表面所在平面相切，竖直挡板P固定在地面上。A与地面间无摩擦，B与地面间动摩擦因数μ1=0.1，C与B间动摩擦因数μ2=0.5。【对象特点】已知mA=mC=1Kg，mB=2Kg。【运动描述】已知v0=1m/s，v=4m/s，作用在A上的水平外力，使A与B以相同速度向右做匀速直线运动。当B的左端经过轨道末端时，从弧形轨道某处无初速度下滑的滑块C恰好到达最低点，并以水平速度v滑上B的上表面，同时撤掉外力，此时B右端与P板的距离为s。【附加条件】B足够长，使得C不会从B上滑下。B与P、A的碰撞均为弹性碰撞，不计碰撞时间，取重力加速度大小g=10m/s2。问题中：(2)若B与C能达到共速，且A、B未发生碰撞(3)若S=0.48m,碰撞前（4）若S=0.48m，自C滑上B开始至A、B、C三个物体都达到平衡状态四、学科思想2、方法技巧（1）整体法（系统思维法）、隔离法处理动力学问题（2）图像法分析运动过程（3）模型思维法处理典型模型，弹性碰撞模型碰后速度公式的利用。（不建议记二级结论）（4）三大观点解决综合性问题（5）守恒思维(能量守恒，动量守恒)四、学科思想五、本质规律本题作为动力学综合性压轴题，处理时应该对三大观点解题深刻挖掘、探究，以期形成相对成熟的解题步骤。本题可以提问的地方还有很多，比如：若s=0.48m，自C滑上B开始至A、B、C三个物体都达到平衡状态，求解物体B走过的路程？求系统产生的热量？若S>2.0m，讨论AB碰后的运动过程。若1.707m<S<2.0m,且S取其中某值,讨论AB碰后的运动过程。如果改变题目中的一些数据，比如地面与A、B的动摩擦因数皆为0，且速度较大，C能不能再次滑上曲面，若能，求上滑高度等？1、问题拓展2、近年板块、碰撞类真题22山东1820山东1821山东1819全国三卷17全国三卷22全国三卷五、本质规律23辽宁卷22年广东卷23年全国一卷22河北卷23辽宁卷五、本质规律2、近年板块、碰撞类真题3、总结分析题目特点：力学综合试题往往呈现出研究对象的多体性、物理过程的复杂性、已知条件的隐含性、问题讨论的多样性、数学方法的技巧性和一题多解的灵活性等特点。但是合理选取研究对象、处理复杂过程、挖掘隐含条件、多解问题讨论、数学知识应用等方面正是学生面对的思维障碍所在。应对策略：（四个方面）(1)对于多体问题：要灵活选取研究对象，善于寻找相互联系。选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键.选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究;或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究;或将隔离法与整体法交叉使用。(2)对于多过程问题：要仔细观察过程特征，妥善运用物理规律。观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键.分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律逐个进行研究。至于过程之间的联系，则可从物体运动的速度、位移、时间等方面去寻找。(3)对于含有隐含条件的问题：要注重审题，深究细琢，努力挖掘隐含条件。纵观全局重点推敲，挖掘并应用隐含条件，梳理解题思路或建立辅助方程，是求解的关键。通常，隐含条件可通过观察物理现象、认识物理模型和分析物理过程，甚至从试题的字里行间或图像图表中去挖掘。(4)对于存在多种情况的问题：要认真分析制约条件，周密探讨多种情况。解题时必须根据不同条件对各种可能情况进行全面分析，必要时要自己拟定讨论方案，将问题根据一定的标准分类，再逐类进行探讨，防止漏解。五、本质规律4、命题趋势题号202020212022202318斜面追碰，动量守恒、能量守恒、动能定理、牛顿运动定律、等比数列粗糙水平面上的弹簧、三物块情景、过程巧选、特殊状态分析、反复的功能关系小球与静止滑板的碰撞，板块模型的受力运动模型，V-t图像的应用，简写运动的周期性，动量守恒及能量观点板块模型，碰撞模型，三个物体的有机融合，考查了能量、动量、牛顿运动定律、数学计算能力高考命题变化趋势创新情境设置，文字增多难度增大，突出综合探究强化计算，突出数学方法强化建模，重视知识迁移设问开放，强化学科综合热点预测：连接体模型（板块模型、绳杆弹簧连结的连接体模型）碰撞模型（N次碰撞模型、竖直方向的碰撞模型）与图像结合的题目（读图题、作v-t图像）18、（16分）平均分2.68阅卷老师反馈：知识碎片化，不系统；分析问题没有思路；建模能力差；模型分析不透；公式不标准；字母使用混乱；运算能力差；时间分配不合理。阅卷专家组明确：1、主要看公式和结果：写必要的公式（得分点）；列单个方程式，比综合的式子容易得分；无差别默写公式得0分。2、只看对的：给分点比较细，要敢于写，不能有畏难情绪，已经写好的一定不要盲目划掉。3、题中定义的物理量不可用其他字母代替，否则不得分。阅卷信息反馈六、压轴题教学建议六、压轴题教学建议1、重视课本，要做好基础铺垫，课本内容方方面面设计周全，重视课本讨论题、课后题(AB组)、重视概念建构和规律结论的推导过程，逐本溯源