学前儿童科学教育活动的评价

第七章学前儿童科学教育

活动的评价1整理课件第一节学前儿童科学教育活动

评价的概述2整理课件一、学前儿童科学教育评价的概念〔一〕学前教育评价的含义学前教育评价是教育评价中的一局部，是对于学前教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断过程。学前教育评价根据不同的分类依据，有不同的类型。3整理课件〔二〕学前儿童科学教育评价学前儿童科学教育评价是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。学前儿童科学教育评价可以是全面的、综合性的，也可以是单项性的。4整理课件二、学前儿童科学教育评价的意义〔一〕评价是控制学前儿童科学教育质量的手段学前儿童科学教育评价具有反响功能，通过科学教育评价，可以敏锐地发现问题与缺乏，并不断地加以修正，是科学教育的薄弱环节加强，从而改进科学教育工作。〔二〕评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径〔三〕评价是改进学前儿童科学教育的依据

5整理课件第二节学前儿童科学教育评价的

内容和标准6整理课件学前儿童科学教育评价的内容是指对学前儿童科学教育的哪些方面进行评价，即评价什么。

学前儿童科学教育评价的标准是指对科学教育质量要求的具体规定，即针对内容怎么评价，或者说是评价的尺度。

学前儿童科学教育评价的内容

对学前儿童科学教育活动本身的评价

对学前儿童开展的评价7整理课件一、对学前儿童科学教育活动本身的评价〔一〕对学前儿童科学教育活动目标的评价1、活动目标与学期目标、年龄目标以及儿童开展的总目标是否一致2、活动目标与本班幼儿开展的实际水平是否一致3、活动目标的构成是否包含情感态度、科学的思维方式和方法以及知识经验4、活动目标是否有利于幼儿的终身学习和开展。5、活动的设计是否围绕着活动目标而进行。8整理课件〔二〕对学前儿童科学教育活动内容的评价1、活动内容应该是否与活动目标相一致2、活动内容是否具有科学性3、活动内容的而选择是否表达时代性4、活动内容是否贴近幼儿的而生活5、活动内容的分类是否适当6、活动内容是否表达整合的理念9整理课件〔三〕对学前儿童科学教育活动方法的评价1、活动方法是否适合幼儿的年龄特点2、活动方法是否做到因地制宜3、活动方法是否恰当运用现代科技手段4、活动方法是否表达幼儿的主体性5、在一次活动中，是否采用多种适宜的方法10整理课件〔四〕对学前儿童科学教育活动过程的评价1、活动过程的结构是否严密，层层递进，环环相扣2、在活动过程中，是否充分接纳和尊重儿童的个体差异3、在活动过程中，是否充分表达教师与幼儿之间的互动4、活动过程是否采用多种科学教育活动的组织形式11整理课件〔五〕对学前儿童科学教育资源选择与运用的评价1、是否选择了能达成科学教育活动目标、适合活动内容与幼儿实际的教育资源2、是否选择了适合科学教育活动开展的教、学具3、是否选用了适合幼儿操作的材料4、是否最大限度地利用了教具、学具的所有功能12整理课件〔六〕对学前儿童科学教育活动中师幼互动关系的评价1、是否正确发挥了教师的主导作用2、是否创造条件使幼儿成为活动的主体3、教师与幼儿在活动过程中的交往是否和谐融洽，是否积极主动地相互交往4、幼儿参与活动的态度如何13整理课件二、对学前儿童开展的评价〔一〕幼儿科学知识、经验的评价主要评价幼儿通过科学教育活动是否获得了相应的科学经验，是否在此根底上形成了初级的科学概念。〔二〕幼儿科学方法的评价〔智力技能与方法〕主要评价幼儿探索周围世界和学科学的智力技能与方法的开展水平