白鲸教学设计

白鲸教学目的

1自主学会本课生字、新词。

2对的、流利、有感情地朗诵课文。

3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的重要内容，从中理解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美妙情感。

教学重、难点

通过有感情地朗诵课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：收集有关鲸、白鲸的图片、文字资料。教学过程

一、

导入，

师：1.孩子们，今天老师请你们看某些表演的图片怎么样？你们懂得这精彩表演的主角是谁吗？（白鲸）出示白鲸图片2.对于白鲸你理解多少啊？生：谈自己的理解。师：（白鲸的介绍）它是世界上最大的哺乳动物，白鲸在鲸家族中体型较小，通体洁白，生性温和，聪颖可爱。3.出示鲸字，齐读两遍。

师：孩子们，认识鲸家族中既美丽又聪颖的组员——白鲸。那么“

鲸”字你会写吗？

我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，因此鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京同样是后鼻音“jing”。我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里

一、初读课文，整体感知

过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗？想进一步理解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的办法，通读课文，规定：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么次序来写的。

4、学生自主学习生字词。

5、检查自学状况。

师：孩子们学得怎么样？敢接受老师的检查吗？好，下面我就请几个同窗来读读这些生字。

（1）出示生字，指名读。

（2）出示几个重点生字，指名读，齐读。

（3）出示“误”和“娱”，区别并组词。

(4)出示“嘶”和“撕”，看部首猜字义并组词三、引导自读，合作探究

1、学习课文师：同窗们对生字词都掌握得非常好了，接下来请同窗们自由地朗诵课文，读完后回答老师的问题。师：交流：作者向我们介绍了白鲸的那些特点，结合学生回答写板书。（用图表来归纳）师：（出示课件四条批注），出示图表更清晰，这四句话出现在哪里？结合课文能不能把相对应的段落找到呢？写白鲸是“旅行家”，让我懂得白鲸是一种远游动物。写白鲸是“口技”专家，让我理解到白鲸丰富的发音在动物中是少见的。写白鲸戏水，表演“杂技”，使我看到了白鲸即使体大，但却有机灵的身姿。白鲸还会用“洗澡”的方式保持自己身躯的洁白。多可爱的白鲸！（1）白鲸是“旅行家”。理解什么叫旅行家？那么白鲸到了哪些地方旅游啊？（海湾、河口、三角洲）事实上这就是白鲸的洄游现象。（2）白鲸诸多，他们旅行的队伍很壮观。出示句子：“它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。一路上它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演，平时冷清的海湾、河口、三角洲顿时热闹异常。”理解“浩浩荡荡”：形容队伍很壮大，有诸多的白鲸同行。试着用“浩浩荡荡”说一句话。(3)大家一起有感情地朗诵第一段，读出海湾、河口热闹异常的景象。（指导学生读一读评一评）四、高谈阔论：结合文中“多可爱的白鲸”谈谈白鲸的可爱之处和备受爱慕的因素：这样可爱的动物国家也出台了有关的法律法规保护他们，引《中华人民共和国野生动物保护法》——课件出示你将如何为保护白鲸尽一点力。把想说的话用小条