2022年高考政治一卷答题情况逐题分析

2022年高考政治答题逐题分析（一）Ⅰ卷选择题1.第I卷答题统计表9：选择题各题作答情况题号T12T13T14T15T16T17T18T19T20T21T22T23选项比例比例比例比例比例比例比例比例比例比例比例比例A%%%%%%%%%%%%B%%%%%%%%%%%%C%%%%%%%%%%%%D%%%%%%%%%%%%均分难度最高分444444444444标准差2区分度题号分值平均分最高分最低分难度标准差分差区分度客观题合计48480选择题总体得分率较高，平均得分率达到%，而且具有较好的区分度。得分率最高的是23题，其次分别是14、12、15、20题；最难的是16题，得分率只有32%，是全卷最难题，其次分别是13、18题。第23、14题试题要求简单，考生得分较高，区分度较低；第16题试题较难，区分度也较低。2.第I卷答题分析T12：【考查意图】本题主要考查的知识是价格变动对需求量的影响，要求考生能够对题目所提供的四种情形，从互补品和替代品角度进行比较归类，主要考查考生的理解能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分能力较好。【错因分析】少数考生没能有效地解读题干中“互补品战略”的含义，无法理解试题指向的“互补品”，从而将互补品和互为替代品混淆，造成误选含②或④的组合选项，反映出考生审题失误，也说明经济学的基础知识不够扎实。T13：【考查意图】本题主要考查的知识是投资收益与投资风险，要求考生运用所学的有关投资知识，从收益性和安全性两个角度，理解国务院批复的《基本养老保险基金投资管理办法》规定的主要目的，主要考查考生的应用能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差2，区分度，具有一定的区分度。【错因分析】部分考生应用投资的有关知识时，割裂了投资的收益与风险之间辩证关系，片面强调其中的某一方面，只看到提高投资安全性或投资收益的最大化，造成错选D、B项的考生占到总考生数的%和%，反映出这部分考生有效获取和解读题干信息的能力较低，也缺乏全面认识问题的能力。T14：【考查意图】本题主要考查的知识是价格变动对生产的影响，要求考生理解政府实施生产补贴对制药企业的影响，并能够从四幅图示中判断出符合题意的供给曲线图，考查考生的理解能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分度较差。【错因分析】少数考生把政府实施的生产补贴，错误理解为直接提高药品的价格，并且忽视了题干中强调的“不考虑其他因素”，造成错选比较集中在C项上，反映出这些考生从图片中获取和解读信息的能力比较低。T15：【考查意图】本题主要考查的知识是金属货币与纸币，尤其是考查通货紧缩的相关知识，要求考生能够从题干提供的由产能过剩、企业投资下降、居民收入下降、消费品价格走低和物价总水平持续下降等众多现象中，推导出引发通货紧缩的传导路径，考查考生的分析能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，具有一定的区分度。【错因分析】少数考生一方面将通货紧缩错误理解为只是消费品价格的下降，而不是社会物价总水平的持续下降；另一方面考生对传导型试题的分析推理能力比较低，没有正确把握事物发展的因果联系，造成错选比较集中在C和D选项上，反映出这些考生经济学的基础知识不扎实，分析问题的能力较低。T16：【考查意图】本题主要考查的知识是我国的村民自治与城市居民自治及其意义，要求考生能够分析理解某市对社区工作的规定，感悟到我国社区组织是基层民主自治组织，政府的规定有利于社区居民自我管理，主要考查考生的分析能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，具有较好的区分度。【错因分析】试题正选项①中的“彰显”使用不当，“某市规定”应该是对社区自治的“尊重”或“保障”，而非“彰显”，从而误导学生错误判断造成大量失分。此外，考生把政府规定的目的是为了厘清与社区的工作关系，增强社区的自治功能，错误地理解为创新了社区组织管理形式，造成错选C项的考生数甚至超过了正确选择的考生数，反映出考生政治生活知识的基础知识较差，解读题干信息和分析问题的能力都较低。T17：【考查意图】本题主要考查的知识是人民代表大会的职权，尤其是考查全国人大常委会的职权，要求考生能够从时事新闻中解读决定特赦部分服刑罪犯的权力主体，考查考生的理解能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分能力较好。【错因分析】决定特赦部分服刑罪犯的权力应该属于全国人大常委会，而近20%的考生错误认为人民法院作为我国的审判机关，有权决定特赦部分服刑罪犯。部分考生将国家机关中人民法院和全国人大常委会的职权混淆了，造成错选C项较多。这反映出考生政治生活的基础知识不扎实，对题干中“全国人大常委会决定”和“国家主席签署特赦令”等信息的解读能力不强。T18：【考查意图】本题主要考查的知识是我国处理民族关系的基本原则，要求考生能够理解和分析国家采取一系列举措，为民族地区培养民族语言和汉语双语法官的目的，考查考生的分析能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分度较差。【错因分析】部分考生将国家为民族地区培养民汉双语法官的意义，错误理解为是为了在民族地区各级法院中，变通执行国家法律，造成%的考生错选A项，反映出考生政治生活知识的基础知识不扎实，对题干信息的分析能力较差。T19：【考查意图】本题主要考查的知识是文化创新的源泉和动力，要求考生能够分析陕西省地方戏“华阴老腔”焕发新生机的启示，考查考生的分析能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，具有很好的区分度。【错因分析】“华阴老腔”的成功在于坚持文化创新，传播手段与传播形式的创新有利于文化传承。但部分考生因此错误推出传播手段与传播形式的创新是优秀传统文化传承的前提，造成%的考生错选含④的B选项，反映出这些考生对文化创新的源泉和动力的基础知识掌握不好，对题干信息的分析能力较差。T20：【考查意图】本题主要考查的知识是认识的反复性和无限性，要求考生分析国家重视中国特色新型智库建设的认识论原因，考查考生的分析能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，具有较好的区分度。【错因分析】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，而不是是否得到不同认识主体的认同。因此，④“得到不同认识主体认同的知识才具有真理性”的表述是错误的。部分考生把国家重视智库建设的认识论依据，错误归结为④，造成错选中含④的B和D选项之和考生数达%，反映出这些考生对认识具有反复性和无限性的原因，尤其是真理性认识的知识掌握不好，对题干信息的分析能力较差。T21：【考查意图】本题主要考查的知识是矛盾的主要方面和次要方面的关系，要求考生对毛泽东关于成绩和错误的“三七开”表述的理解，考查考生的理解能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，具有很好的区分度。【错因分析】部分考生把毛泽东指出的“把成绩为主说成错误为主”，错误理解为“矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化”，造成错选含③的A和C选项较多，它们分别占全体考生数的%和%，反映出考生对矛盾的主要方面和次要方面的关系，尤其是对“事物的性质由主要矛盾的主要方面决定的”易混点知识掌握不好，对题干和选肢之间关系的理解能力较弱。T22：【考查意图】本题主要考查的知识是社会主义社会基本矛盾的特点，要求考生从唯物史观的角度，分析政府重视构建和谐劳动关系的原因，考查考生的分析能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，具有很好的区分度。【错因分析】部分考生错误地把劳动关系等同于生产力，认为劳动关系决定着生产关系的性质，造成接近20%的考生错选含①的A或B选项，反映出考生对人类社会基本矛盾运动及规律，尤其是对社会主义社会基本矛盾的特点的历史唯物主义知识基础不扎实，对题干信息的分析能力较弱。T23：【考查意图】本题主要考查的知识是具体问题具体分析和联系多样性，要求考生领会和感悟漫画《学习先进经验》的哲学寓意，对提供的四种哲学表述做出正确的判断，考查考生的评价能力，满分4分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分度极低。【错因分析】得分很高。只有极少数的考生没有能够抓住漫画的主旨，错误认为先进经验通过实践就能够转化为现实的东西，造成错选含②的选项，反映出考生没有很好地掌握联系的多样性和条件性。（二）Ⅱ卷非选择题1.第II卷答题统计表10：非选择题各题得分情况比较题号分值平均分最高分最低分难度标准差分差区分度T38（1）12120T38（2）14140T39（1）120T39（2）10100T39（3）440主观题合计52460非选择题要求较高，难度在之间，总体得分率为54%。其中39（3）题最易，得分率接近70%，39（2）题最难，得分率只有45%。各题的区分度都不好，特别是39（3）题，几乎没有区分度。2.第II卷答题分析T38-1：【考查意图】本题主要考查当代国际社会的有关知识，要求考生从理论依据和现实意义两个角度，综合调动和运用政治生活中有关当代国际社会的知识，回答“一带一路”建设所发挥的作用能为世界和平发展增添新的正能量，考查考生的综合能力，满分12分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分度一般。【错因分析】本题属于综合分析推导型的试题，需要明确发挥的作用，并从这些作用推导出对和平与发展的正面影响。多数考生能够结合材料调动和运用政治生活有关知识回答“一带一路”建设的意义作用，解决“为什么”的问题，但绝大多数考生无法回答“为什么能”的问题。在原因分析中，部分考生不能从国际关系的决定因素、当今时代的主题、多极化发展趋势、我国的外交政策等角度选取知识依据来综合分析，存在时政知识缺乏、课本知识不够熟悉、思维发散性和综合性不高等问题，导致要点不全、分析片面、逻辑混乱。T38-2：【考查意图】本题主要考查对外开放、国际经济合作、资源配置等知识，要求考生通过材料提取信息，从沿线国家和中国两个方面，概括推动“一带一路”国际产能合作的意义，考查考生的论证能力，满分14分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分度不高。【错因分析】本题属于意义类型、考查“怎么样”问题的试题，要求通过对材料的解读和对信息的归纳，证明中外产能合作的意义。部分考生未能抓住情境材料中呈现的经济发展、税收增加、就业扩大、经济发展方式转变、中国国际地位提高等角度，全面思考并论证“双赢”，还有部分考生审读设问不仔细，只片面地选取沿线国家或中国一个角度进行回答，反映出考生对材料解读能力、全面思考问题能力不高，同时也说明考生对“怎么样”的问题的解答思路不清晰。T39-1：【考查意图】本题主要考查人生价值、价值判断与价值选择、人民群众的历史作用等哲学知识，要求考生运用历史唯物主义有关知识，对否认英雄的错误言论进行批驳，考查考生的论证能力，满分12分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，区分度不高。【错因分析】本题属于批驳型的试题，需要从知识依据、错误言论实质、错误言论的影响和正确观点等角度进行论证。部分考生知识掌握的熟练程度不够，不能较全面地调动和运用唯物史观中的知识加以论证，或对批驳型试题的答题思路不明确，答题零乱。T39-2：【考查意图】本题主要考查弘扬和培育民族精神、现代文化传播手段等知识，要求考生运用文化生活知识回答如何守护英雄、弘扬中华民族精神，考查考生分析解决问题的综合能力，满分10分。【答题情况】平均分分，难度为，标准差，区分度，具有较好的区分度。【错因分析】本题属于措施类试题，要求通过结合材料调动相关文化知识提出解决问题的具体措施。部分考生不懂得从文化生活中文化传承与创新、弘扬民族精神、建设社会主义文化强国、开展社会主义精神文明建设、思想道德建设和提高修养等角度，根据情境来选择具体知识进行分析，造成失分比较严重，还有部分考生脱离教材知识，只回答具体做法或空泛的口号，反映出这些考生的思维角度比较狭窄，调动和运用课本知识综