软件技术专业课程改革与建设计划

软件技术专业课程改革与建设计划一、专业建设的需求分析1、我国对软件技术专业应用型人才的需求分析目前，我国软件产业还算不上强国，还缺少核心竞争力。据权威部门调查，我国在今后相当长的一段时间内，每年至少存在２０万软件人才缺口，并以每年２０％左右的速度增长，加之各行各业对计算机应用人才的需求，这个缺口将更大。教育部关于紧缺人才的报告称，软件从业人员目前近60万人，其中专业人才约有34万人(其中高级人才4万人，中级人才20万人，初级人才10万人)。人才结构呈两头小中间大的橄榄型结构，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量的从事基础性软件开发人员。2、我省对软件技术专业应用型人才的需求分析就我省而言，我省的软件产业虽取得了长足发展，但在国内市场所占的份额仍然很小，全省认证的软件企业只有183家，从业人员10013人，其中软件专业人员6600人，这样的规模远远不能满足实现安徽社会经济发展的需要。随着信息化水平不断提高，特别是合肥软件园、芜湖软件园等初具规模，加之信息家电、模具产业的做大做强，近几年在对软件人才的需求方面，企业的用人成本被列入到企业大计当中，务实用人成为越来越多企业的理性选择。职位基本要求不再是高学历，而是突出“学尽其用”，企业考察的关键是“你能做什么”，这为高职高专层次软件技术专业按照工学结合理念进行教育教学改革提供了社会保障基础。三、专业现状我院软件技术专业于2003年建立，从2003年秋季开始招生，到2006年秋季，共招收学生287人，其中2003年招收的69人已经毕业，就业率达到94%，企业对毕业生满意度达到94%。目前2006届毕业生已有40%在上海浦东软件园从事软件开发工作，其他学生在南京和合肥及周边城市从事本专业相关工作。我院2004年与ATA公司共同组建了滁州职业技术学院ATA软件学院，具体实施计算机应用与软件技术专业紧缺人才培养项目。由于在软件技术教育教学改革中成效显著，被微软（中国）公司选择为在华7所示范院校之一，并被授予安徽省高职高专“双师”素质教师培训基地—软件技术基地。2005年，又被确定为中央职业教育实训基地—计算机应用与软件技术专业基地。至今，基地成功实施了两次“双师”素质教师培训、两次学生软件技术实战训练，并承接了远道而来的新疆学生实习，深受参训师生的欢迎。本着提高教育教学质量、稳步发展的宗旨，拟在今后3年内软件技术专业每年招收新生稳定在150人左右，在校人数保持在450人左右。经过几年的发展壮大，我院软件技术专业在教育教学上取得了可喜的成果，在师资队伍建设、实践教学条件建设、课程体系建设和毕业生就业渠道拓展等方面成绩斐然，专业建设得到了学院的高度重视和大力支持，使软件技术专业走在学院专业建设的前沿。四、课程改革与专业建设目标和指导思想1、深化专业改革的目标。(1)全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质技能型人才。(2)改革传统的课程设置模式。依据职业素质和技术应用能力培养需要两条主线设置课程模块。文化基础课程以满足专业课学习为原则；专业课程以适应市场需要为基础，以知识的更新、时效为前提，以能力为本位，突出适用性、特色性、先进性和灵活性。(3)改革现行教学模式、教学方法、教学手段。建立规范的以能力培养为目标的实践性教学体系，利用现代化的教学手段，融理论教学和实践教学为一体，向学生提供交互式的学习环境，增强学生的学习兴趣，提高教学质量。(4)强化教师专业技能，培养“双师型”师资队伍。聘请经验丰富的工程师、执业资格工程师等走进课堂，加快硕士学位教师的培养，促进师资队伍结构的优化。(5)构建符合高等职业教育的考试考核方法。实行理论与操作技能的双重考核，重视培养学生运用所学知识分析解决问题的综合能力，考核的标准力求客观、实用、可操作，考核的手段和方式更注重适用性、应用性、创新性。2、加强课程改革与专业建设指导思想。软件技术专业建设指导思想是根据我国信息产业发展的现状以及国内信息产业劳动力市场的特点，同时考虑到地区经济、技术、职业教育与培训的区域特点，着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术服务能力，并体现以下基本原则：（1）以能力为本位、以职业素质为基础的全面素质培养。以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，增强学生的实际操作能力和应用技能，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。（2）以企业需求为基本依据，以就业为导向。将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，以职场工作环境为基本背景，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计实践性强的教育方案。（3）适应行业技术发展，体现教学内容的与时俱进，动态调整教学内容。关注信息技术的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，要求学生掌握专业领域的基础知识，熟练掌握广泛应用的主流技术和成熟技术，了解本领域新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业教学基础性与先进性的统一。（4）以学生为主体，组织教育的手段和方法。充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供进阶式、以真实项目为载体的模块化学习资源，适应学生个性化发展的需要。五、课程改革与专业建设基本思路软件技术专业建设基本思路可概括为“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。具体有以下几个方面。1、更好地符合企业的需求。密切与企业合作，吸收具有丰富工程经验和全面知识结构的企业专家、工程技术人员成立专业建设指导委员会，从企业需求出发，根据岗位技能要求确定适合高职高专培养的岗位，在对岗位技能进行详细分析基础上，以技能培养和实践为中心，充分考虑具体行业发展、师资、生源状况，设置可确保实施的专业课程包和进阶式课程模块。2、职业素质培养与专业技能培养并重。职业素质是企事业单位非常看重的一种基本素质，包括政治素质、思想品德、身体素质和文化素质。为培养这几方面的素质，采用灵活的授课方式将职业素质培养系列课程（两课、相关文化课、人文知识等）分布于各个学期，聘请企业人力资源专家以就业为出发点精心设计课程内容，涵盖个人基本素质、换位思考与团队合作能力、就职心理指导等多个方面，把学生培养成一个有理想、懂政策、遵纪守法且具有正确的价值观、人生观和世界观的公民，同时拥有良好的身体素质和文化素质，具有团队合作精神及吃苦耐劳的精神，帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。充分考虑学生个体之间的差异，将传统的“知识学习”的教学观念转换为新型的“能力培养”的教学理念。以任务驱动的教学模式为主线，将真实应用中典型案例分解成几个由简到难、循序渐进的课程模块，通过选择课程模块的学习，进一步加强学生的能力培养、训练力度，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。通过模拟实训、IT企业实习、社会实践等环节，在进行知识技能培养的同时，加强软件开发的基本素质和工作责任心、质量意识、安全意识、工程实现等素质的教育，使学生毕业时成为一个合格的软件技术专业从业人员。3、建成一支强有力的专业团队建设一支强有力的专业团队，是专业发展的基本保障。我院软件技术专业团队由软件专业教师、专业教学和管理专家、IT企业专家及课程开发专家共同组成。根据软件技术专业团队的教学、开发、服务等多重功能需要，由专业带头人带领下组成两个开发方向，分别为.NET方向和Java方向，在此基础上组建桌面程序开发、Web应用开发和智能设备开发等教学团队。4、构建理论教学与实践教学融为一体的课程体系高职教育培养目标的核心是培养从事生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质技能型人才。为实现培养目标，以“产品（项目）”为载体组织教学内容，构建理论教学与实践教学融为一体的模块化课程体系，边学边做。一个课程模块就是一个独立的“产品（项目）”，课程模块之间构成技术应用由浅到深的进阶，几个课程模块组合形成一个完整的实际应用系统。学生学完一个模块，就学会一种技术的应用，完成一个模块的实训，就做成一个具有实用价值的项目。随着学习的深入，每完成一个模块的学习，技术水平就提高一个等级。当完成几个模块学习后，学生得到了一个完整的实际应用系统的训练，基本具备企业级软件技术应用能力。在具体模块教学内容整合时，结合高职学生的特点，在保证学生软件基础知识够用前提下，与公司和企事业单位配合，加大真实情景实训力度，使学生熟悉岗位需要，实现零距离对接。六、课程改革与专业建设内容1、课程体系开发从职业的岗位需求出发，设计学生的基本技能、核心能力、职业素质结构，制定人才培养方案。加大课程体系改革力度，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容，开发体现职业岗位特色的课程体系。课程设置和课程内容安排以培养学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，转变盲目传授知识、盲目积累知识的传统做法，探索体现职业岗位特色的课程体系。根据专业职业岗位群，确定专业核心培养方向：桌面程序开发（包括大型数据库开发）、Web应用开发、智能设备开发等。将企业实际的开发、应用、维护任务移植到课堂，按企业的人员结构实施工程项目，并且在过程上也按实际的工序进行教学，即工序化教学。再根据教学的要求和需要，打破传统的课程体系，整合出新的课程体系，根据新的课程体系建立新的课程标准、增减教学内容，编写教材和组织教学。增设原课程体系中没有的《信息化办公》，《大型数据库技术》和《IT职业素养》等新课，以适应专业职业岗位活动的要求。同时，加强与“双证”课程的融合，把相关资格证书考试的内容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中。资格证书考试包括国家职业资格证书考试，劳动和社会保障部的高级程序设计员考试，劳动和社会保障部的高级程序设计员考试等。新的专业课程体系中突出学生职业技能的培养，在保证必要的专业知识的前提下，加大实践教学环节的所占比例，使得实践教学学时占总教学学时的60%以上。专业课程体系设置思路如图1所示。企业企业岗位调研确认人才培养规格岗位技能分析确定培养方向课程设计制订人才培养计划形成专业课程体系图1专业课程体系设置思路框架图专业课程体系平台如图2所示。文化基础平台计算机应用基础两课计算机数学实用英语专业英语体育就业指导C#程序设计职业能力平台编程基础平台C++程序设计Java程序设计小型数据库数据库应用平台中型数据库大型数据库智能设备开发平台桌面应用开发平台基于C#.net开发基于C++.net开发基于Javat开发Web应用开发平台动态网站开发B/S的企业应用开发手机Web开发游戏软件开发手机应用软件开发图2专业课程体系平台Web应用开发平台如图三所示:文化基础平台计算机应用基础两课计算机数学实用英语专业英语体育就业指导C#程序设计职业基础平台网页设计数据库设计UML建模软件测试WebServiceXML技术软件工程Web程序设计职业能力平台静态网站开发动态网站开发企业级网站开发网页设计基础创建网站及页面导航网页排版及布局网页美化及CSS网页动画设计网站发布与维护创建及使用数据库创建ASP.NET动态页面数据库访问技术DHTML动态页面项目架构设计项目业务逻辑层、数据访问层及表示层设计构建WebService项目测试与发布图3Web应用开发平台2.理论教学体系的主要内容在软件技术专业三个培养方向中，将从Web应用及Web服务开发方向入手，开展教育教学改革，逐步深化到桌面应用程序开发、智能设备开发方向。Web应用及Web服务开发方向除职业素质课程外，设计了三个以项目为导向的课程模块，它们分别是静态网站开发、动态网站开发及企业级网站开发。这三个项目课程模块包含了Web开发及Web服务方向所需的课程知识和相关技术。下面分别介绍三个课程模块的主要教学内容。1）静态网站开发课程模块静态网站开发课程模块分为六个部分：网页设计基础、创建网站及页面导航、网页排版及布局、网页美化及CSS、网页动画设计、网站发布与维护，课程设计本着理论联系实际的教学指导思想和以任务驱动的教学方式从静态网页设计的基础知识开始再到创建静态页面时相关技术的运用，最后把每个部分的内容串联起来完成校园网站的项目设计。本课程模块中的六个部分是针对网页三剑客Dreamweaver、Flash、Fireworks三种软件的学习过程，课程的教学目标是让学生完成此课程模块学习后能够独立开发一个完整的静态网站，并为学习下个《动态网站开发》课程模块打好基础。2）动态网站开发课程模块动态网站开发课程模块分为：创建及使用数据库、创建ASP.NET动态页面业务逻辑实现、数据库访问技术、DHTML动态页面四个部分。课程设计本着理论联系实际的教学指导思想描述了从创建数据库开始到ASP.NET动态站点的创建，再到实现数据库业务逻辑以完成典型的B/S结构“班级管理系统”的构建，最后利用DHTML、JAVASCRIPT技术对页面进行扩展以提供更好的用户体验这一全过程。本课程模块中的四个部分分别对应项目构建的四个阶段，课程的教学目标是学生学习完本课程模块后能够独立构建基于微软SQLSERVER数据库的ASP.NETWEB应用程序并为学习下个《企业级网站开发》课程模块打好基础。3）企业级网站开发课程模块企业级开发课程模块分为：项目需求分析与建模、项目架构设计、项目业务逻辑层数据访问层及表示层设计、构建WebService、项目测试与发布四个部分。课程设计本着理论联系实际的教学指导思想和以任务驱动的教学方式从项目的需求分析入手，对其进行建模设计，然后采用三层架构的设计思想将整个项目搭建，接着对各功能模块的数据访问层、业务逻辑层和表示层进行代码实现，最后将整个项目部署发布。课程的教学目标是学生学习完本课程模块后能够按照软件工程的规范进行企业级网站的设计和开发。3、实践教学体系的主要内容软件技术专业Web应用及Web服务开发方向按照项目递进驱动方式，有浅入深的进行课程项目实践，实践内容主要包括三个项目实训模块和一个综合实训。1）静态网站开发课程模块的实训项目为校园网站设计实训内容选用创建校园网站项目作为案例。校园网站设计项目的内容包括：首页、学校概况、人才培养、师资队伍、实训基地、学术科研、院系设置、招生就业、学工在线、交流合作等。对于本校园网站设计项目实现，必须满足以下要求：（1）页面要求图文并茂，颜色搭配合理，切忌背景颜色与文字相近，图片及文件不要太大。最好有自己创作的图片。（2）导航设计简洁明了，每一页安排返回上一页和返回主页的导航链接,确保不能出现“死链接”,或者图片无法显示的情况。（3）使用表格布局，使界面简洁、美观。（4）网页中可插入一些Web组件，包括悬停按钮、滚动字幕，但在一个页面中不要插太多的动态效果。2）动态网站开发课程模块的实训项目为班级管理系统实训内容选用了与学生生活密切相关的班级管理作为案例，项目包括班级日常管理所涉及的内容包括：考勤管理、新闻通知发布、班级相册、学生信息、教师信息、课程管理、成绩管理等。项目结构上分为后台数据库服务器模块及通过B/S（浏览器/服务器）结构实现的Web部分。其中Web部分为学生及教师提供用户交互。学生可以通过Web浏览自己的基本资料、考勤信息、班级相册、考试成绩等信息。老师及助手则还可以通过Web页面对各种信息进行管理。后台数据库服务器模块完成数据库中存储了班级管理系统中所有的信息和数据，为保证稳定性和良好的并发访问能力，采用SQLServer2000企业版来实现。对于本系统的实现，必须满足以下要求：系统简单易用、流程清晰。系统安全、可靠；教师及学生拥有不同的权限。界面简洁、美观。数据必须完整且无冗余。数据库的设计必须规范。数据必须安全。3)企业级网站开发课程模块的实训项目为电子商务系统实训内容选用虚拟网络商店作为案例，项目所需完成的功能模块包括用户注册、用户登录、商品浏览、购物车、购物订单以及WebService的创建。用户可以浏览包括商品名称、图片、简介和价格在内的商品信息。同时可以根据需要把想要购买的商品放入购物车，从而完成一笔订单。用户还可以对自己感兴趣但又暂时不想购买的商品进行收藏和跟踪。对于本系统的实现，必须满足以下要求：具有总体设计和详细设计文档。完成各功能模块的代码实现。功能模块尽可能设计具有通用性。具有测试用例和测试文档。4)综合实训为进一步提高综合应用能力，综合实训项目是一个网络办公系统，主要为以承接项目为主的公司解决日常办公和项目管理的需求，协助企业员工同时进行日常办公管理和项目管理，提高管理效率，降低运作成本，增强长期竞争力。该系统为典型的多层架构，基本结构主要划分为表现、业务和数据3层。业务层包括业务处理对象、业务实体对象和系统框架层。由于业务处理、数据操作都放在SQLServer存储过程，所以由业务层直接访问数据库。对于本系统的实现，必须满足以下要求：（1）具有《项目建议书》。（2）具有需求调研报告、需求规格说明书。（3）具有架构设计说明书、概要设计说明书、详细设计说明书。（4）具有测试用例和测试文档。4、专业优质核心课程建设根据我院软件技术专业“任务驱动、案例教学”课程体系的特色，开展以提高学生规范的软件开发能力为本位的课程改革，经过2～3年的建设，使《程序设计基础》、《.NET开发技术》、《java开发技术》、《软件实训解决方案》四个课程模块达到校级精品课程标准，其中《软件实训解决方案》课程模块达到省级精品课程标准。组建以行业专家、软件技术专家、教育教学专家、专业带头人、骨干教师和青年教师、软件设计师为主要成员的课程开发团队，制定课程标准并定期进行评审；按照项目开发工作过程的要求，从第二学期开始，开设以模拟企业真实场景的项目实训，项目难度由浅入深、逐步提高，并贯穿4个学期。每个学期围绕“项目实训”开设2-3门专业核心课程，专业核心课程打破传统的课程内容组织形式，按“项目教学”中项目开发过程的要求，对原有课程内容进行重新整合，根据项目过程中所需的知识点要求，编写一套有特色的课程教学大纲和教材，进行理论与实践融为一体的教学方法改革。总结一套符合高职教育特色的案例教学方法；开发一套适用于“任务驱动、案例教学”课程体系及特色教材；建立一个供案例教学用的专业资源媒体库；建立一套以完成项目时间和质量来考核的教学质评价体系和学生能力考核标准。5、教材建设专业拟对《C#程序设计》、《开发技术》、《计算机组装与维护》和《大型数据库技术》等专业核心课程进行重点建设，体现职业岗位群的技能要求，促进学生实践操作能力培养。同时对上述课程编写配套教材和课件。拟覆盖本校计算机信息管理、计算机应用技术等专业，并在国内的兄弟院校中推广使用。教材建设是实现人才培养目标，提高人才培养质量的重要保证，计划每年至少出版省级以上的规划教材1本，体现工作过程导向的校本教材2本。表优质核心课程与教材建设进度表课程名称2008年至2011年建设内容C#程序设计编写教材《C#程序设计工序化教程》；建设优质核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台A开发技术与行业企业共同编写教材《A开发技术》；建设优质核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台大型数据库技术与行业企业共同编写教材《SqlServer2005工序化教程》；建设优质核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台计算机组装与维护编写教材和实验指导书；建设优质核心课程的课程标准、教材、课、题库和网络教学平台.net软件实训案例编写实训教材和进阶式的案例库以及开发文档6、专业教学资源库建设采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合高职教育特点又突出本专业及其所属行业特色。到2011年9月，重点建设专业教学资源媒体系统。专业教学资源媒体系统资源包括课程标准、培养目标、理论教学大纲、实训大纲、实训指导书、网络课堂，电子教案库、实训实习案例库、CAI课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源和自学评价管理系统。通过专业教学资源媒体库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。7、师资队伍建设师资队伍建设的总体目标为：加大师资培养力度，引进优秀人才，建成一支师德高尚、业务精湛、素质优良、结构合理的专业团队。师资队伍的教育教学水平、科研能力和职业素质达到本专业国内职业教育一流水平，在同类专业中发挥示范作用。具体目标为：（1）培养3名专业带头人和8名骨干教师，专业带头人在省内外高职院校同类专业中具有较高知名度和影响力。（2）专任教师中具有副高以上职称的比例达到40%以上，具有硕士学位以上教师占80%以上。（3）到2011年，软件技术专业的教师达到20人，双师型教师达到90%。1)专业带头人培养（1）培养目标①在已有双高职称、硕士学位的基础上，达到教授职称和博士学位；②提升六种能力：高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、应用技术开发能力、课程开发能力、组织协调能力、教研教改能力；③带领课程团队完成“任务驱动，案例教学”课程体系开发，主持制订软件专业职业能力标准、课程标准；④主持1项省级以上的科研课题项目或1门精品课程建设；⑤提高应用开发能力，主持或主要参与重大应用技术项目开发；⑥主讲软件专业3门以上的核心课程，学生满意度在95%以上；⑦具备指导青年骨干教师能力。（2）培养措施①国内学习，提高高职教育理论和专业技术水平；国外考察，到微软总部学习软件开发流程。②到微软中国公司及微软合作伙伴访学，丰富企业现场培训经验；③参加软件开发新技术学习培训；④主持申报、承接各类应用技术开发课题；主持与企业合作或参与到企业的应用技术开发。⑤年度考核和培养期末验收。2)骨干教师培养（1）培养目标①达到副教授职称、硕士学位；②具备主讲2门专业核心课程的能力；学生满意度在90%以上；③具备主持1门优质核心课程建设的能力；④具备指导青年教师的能力。（2）培养措施①国内学习，提高高职教育理论和课程建设的能力；到微软中国公司及微软合作伙伴访学，丰富企业现场培训经验；②参加国内软件开发新技术学习培训；③参与各类应用技术开发课题；④年度考核和培养期末验收。3)兼职教师队伍建设（1）建设目标聘请软件企业具有丰富实际项目开发经验和一定教学能力的行业专家和技术人员到校任教，参与到课程体系构建、课程开发、课程教学、实训指导、顶岗实习指导等专业建设各环节中，到2011年，聘请省内软件企业技术骨干10名为兼职教师，改善师资队伍的知识结构和人员结构。（2）建设措施①在知名软件公司中遴选一批高水平的技术人员，建立兼师库，从中挑选兼职教师；②选聘有丰富项目开发经验具有中级以上职称的优秀的项目开发经理、技术骨干为兼职教师；③建立兼师的培训制度，兼师定期参与教研活动；④制订兼师的管理制度。4)专业团队建设（1）建设目标构建专业教学团队、课程开发与建设团队、科研团队三支团队，开展课程体系核心课程的开发和建设，指导青年教师在科研和教学上尽快成长。（2）建设措施①建成由“数据库技术主讲教师”+“.NET程序设计主讲教师”+“Java程序设计主讲教师”+“软件工程技术主讲教师”构成