我国重要地理分界线

1/1我国重要的地理分界线我国重要的地理分界线

考试中也会有涉及到地理方面的相关学问点，为了关心大家更好的复习，我今日就给大家带来了整理好的我国重要的地理分界线，我在这里整理了相关学问，快来看看吧!

我国重要的地理分界线

一、重要的人文界限

1、人口密度界限：以黑龙江的黑河和云南的腾冲为基点，形成黑河腾冲线，这条线东南人口稠密;该线西北人口稀疏。

2、旱地水田分界线：以我国秦岭淮河为界，以北多为旱地;以南多为水田。

3、农作物分界线：仍旧是以我国秦岭淮河为界，以北农作物一年一熟或者两年三熟;以南农作物一年两熟或者一年三熟。

二、重要的气候界限

1、潮湿区与半潮湿区界限：大体沿着青藏高原的东南边缘，向东经过秦岭淮河一线，与800毫米等降水量线重合。

2、季风区与非季风区界限：以大兴安岭、阴山、贺兰山为线，与400毫米等降水量线重合。

3、半潮湿区与半干旱区的界限：从大兴安岭向南，经张家口、兰州、拉萨到喜马拉雅山的南坡，与400毫米等降水量线重合。

4、半干旱区与干旱区的界限：阴山、贺兰山、祁连山、巴颜喀拉山和冈底斯山，与200毫米等降水量线重合。

5、暖温带与中温带的界限：从鸭绿江口到长城，再到祁连山和天山山脉。

6、亚热带与暖温带界限：青藏高原东南边缘至秦岭淮河一线。

三、重要的地势界限

1、第一阶梯和其次阶梯界限：昆仑山、祁连山和横断山脉。

2、其次阶梯和第三阶梯界限：大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山。

四、重要的水文界限

1、内流区与外流区界限：北段是大兴安岭、阴山、贺兰山、祁连山的东段;南段与200毫米等降水量线重合。

2、长江与黄河水系界限：巴颜喀拉山与秦岭淮河一线。

3、长江与珠江水系界限：南岭。

4、太平洋水系与印度洋水系界限：怒山。

五、秦岭淮河线

1、是亚热带与暖温带的分界线;

2、是800毫米等降水量线;

3、是潮湿区与半潮湿区的分界线;

4、是最冷月均温0度等温线;

5、是河流有无结冰期的分界线;

6、是温带阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线;

7、是钙质土与酸性土的分界线;

8、是小麦与水稻的分界线;

9、是长江水系和黄河水系的分界线;

10、是地形较完整(平原、高原为主)与地形破裂(盆地、低山丘陵为主)的分界线。

由此看来，秦岭淮河一线是我国特别重要的地理分界线，在考试中考察的概率是很大的。

同学如何提高听课效率

一、充分做好课前预备

(一)做好学问上的预备课前顶习

学问上的预备主要是新课涉及到的有关书籍。学问的简单预备与新学问的预习预备，对新学问的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要预备。

孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新学问但也要温习旧学问。预习的过程，是一种旧学问的温习过程、预备过程，也是由旧学问向新学问过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新学问，要运用哪些旧学问，联系哪些旧学问，哪些要做到重点预备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新学问纳入旧学问体系之中，形成崭新的学问结构。

(二)做好身体上的心理上的预备

上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要同学有充足旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的预备，要求同学必需做到两点：一是要有充分的睡眠和体息，二是要留意饮食与养分卫生。

上课还要有良好的心理预备，这是一条多被同学忽视的非常重要的预备，实际上，学习过程是伴随着同学的动机、情感、爱好、意志、毅力和共性等心理因素参加的运动过程，其参加度与学习效率成正比。同学上课的目的和心情尤其重要，专家讨论认为，同学只有在目的特别明确，心情特别开心的状况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。在这方面，老师的责任主要表现为两方面：一是乐观引导、激发同学的上述心理因素呈乐观状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑同学的乐观心理因素的发挥。设想，在课前或课堂上，由于一个同学不守纪律，老师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过同学听课的乐观心理状态降到蛊低点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言?

二、听课要全神贯注

系统论原理告知我们，学习新学问是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在堂课里，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，打算信息接收的量和信息活动的质，打算整个学习过程的效率。

全神贯注地听课，即高度集中留意力，充分调动多种感观参加听课，不一心二用。很多学习优秀的同学在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排解听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几非常钟始终保持全神贯注是不行能的，也是不必要的，同时，也是违反心理活动规律的。一个胜利的学习者，既能随着老师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、伸展，自动调整，以作提神之用。同学可将留意力集中在老师对自己在预习中发觉的难点的讲授上，集中搞清老师讲授思路;对于老师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调整兴奋与抑制生理机制，以求留意力新的集中。

三、乐观仔细地思索

学习离不开思索，听课是同学学习的一种主要形式，也离不开思索。“思则明，不思则暗”，没有思索，理解新概念，把握新旧学问之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是推断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的学问，学问便是思维的“原料”。学是基础，思是进展，学的过程即思的过