【鲁人版】必修三第一单元至爱亲情单元设计

个人图书馆qqshu.cc个人图书馆qqshu.cc主题单元设计模板主题单元标题最爱亲情作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在FORMCHECKBOX内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学FORMCHECKBOX信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术√语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他（请列出）：适用年级高一所需时间8课时（课上6课时+课下2课时）主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”珍视亲情，善待亲情，呵护亲情，让亲情永驻心间。本单元共有两篇必读文本，两篇自读文本。其中既有传统的经典篇目，如李密的《陈情表》和归有光的《项脊轩志》，也有当代的名家名作，如贾平凹的《我不是个好儿子》和史铁生的《我与地坛》。它们的共同特点是表达人间亲情。本单元拟通过品读感悟至爱亲情，探讨表达情感的写法，引导学生表达自己的真情实感。本单元以《陈情表》《我不是个好儿子》为主体，以《项脊轩志》《我与地坛》为辅助，指导学生感受作品表达的浓浓亲情，学习文本通过记叙生活琐事和细节描写表达情感的写法，学会表达自己感受到的亲情。最后，以设计“讲述亲情故事，举行读书报告会”的活动，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、诵读课文，品味语言，感受作品表达的浓浓亲情，背诵《陈情表》。2、借助注释和工具书，梳理、积累文中重要的词语，掌握文言虚词“于”“以”的用法，准确翻译文言语句，掌握古代文化知识。3、正确评价和理解文本的观点和思想感情，培养探究意识和能力4、依据文本，进行写作练习，学会表达自己感受到的亲情。过程与方法：1、反复朗读，把握文本内容，体会文本表达的思想感情。2、小组合作交流，探究表达情感的写法。3、通过写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。2、感悟“亲情”在人生历程中的重要意义，懂得珍惜和感恩。3、感恩父母从身边小事做起。对应课标《普通高中语文课程标准》1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。2、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点和朗读文学作品，能准确把握作品内容。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。3、能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。4、学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。主题单元问题设计1、文章表达了怎样的至爱亲情？2、作者如何表达至爱亲情的？3、你能够尝试将自己的亲情体验表达出来吗？专题划分专题一：学习《陈情表》，品味祖孙情。专题二：学习《我不是个好儿子》，感受母子情。专题三：学习《项脊轩志》《我与地坛》，体会至爱亲情。专题一学习《陈情表》品味祖孙情。所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)亲情是值得铭记的，更是值得讴歌的。《陈情表》在本单元中是第一篇课文，由它开启亲情篇，当给学生以巨大的心灵震撼，因为“读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝”。学习这篇文章，旨在让学生掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；理解作者当时两难的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧和形象精粹的语言，在此基础上能够背诵全文。基于此，学生要课下借助网络了解李密及写作背景，有感情朗诵课文，并互评，品味文中的感情。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）本专题学习目标：借助注释和工具书，疏通文意，梳理、积累文中重要的文言知识。诵读课文，感受作品表达的浓浓亲情，并正确理解和评价文本的思想感情。品味语言，学习本文融情于事、融情于理的写作特点。4、背诵全文。本专题问题设计1、反复诵读课文，体会作者在文中都陈述了哪些情？2、李密遇到了什么困难？针对这个困难，李密提出了什么解决方法？3、将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？4、拓展性讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁人版语文第三册《陈情表》教学支撑环境多媒体教室其他网络搜索李密，了解李密生平及时代特点学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时交流自己对亲情的经历和感悟，谈谈对亲情的理解。自由朗读《陈情表》，参考课文注释，借助工具书，疏通文意，初步品味文本思想情感。朗读展示评比：小组推荐、班级展示、名家朗诵。通过比较，学生谈自己朗读不足之处。再读课文，回答你认为本文陈述了那些情？个人思考——小组交流、展示。第二课时两个小组展示梳理、积累的文言实词、虚词“于”和“以”、特殊的文言句式。再读课文，研讨：李密遇到了什么困难？针对这个困难，李密提出了什么解决方法？学生再读本文的第一段和第三段，思考将这两段调整一下位置，先讲理后讲情好不好？（学生了解“融情于事”的写作特点）再读文本，思考拓展性的问题：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？要求学生紧扣文本，言之有理有据即可，不可游离文本之外。教学评价准确、生动、流畅、有感情地背诵课文。熟练掌握文中的重点实虚词。积极参与课堂研讨，大胆质疑，深刻分析。4、感受李密的拳拳之心和至爱亲情，以及陈情的艺术。专题二展现亲情——《我不是个好儿子》所需课时1课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)通过《我不是个好儿子》阅读，学生深入了解母亲形象，品味作者对母亲的朴实而真挚的深情；学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱深情的写法；并且完成习作，我不是个好儿子（女儿）

本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。2、体会细节描写的作用，能通过细节把握人物的性格特征。3、学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱深情的写法本专题问题设计1、文中记叙了母亲的哪些生活琐事？写出了母亲的什么品质？2、文中哪些细节，哪些语言让你深有感触？组内讨论，充分交流。3、作者选择的这些生活小事能承载起展现“亲情”这个厚重的主题的任务吗？请分析。4、课文主旨内容是我的母亲,可为什么取名为“我不是个好儿子”?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁人版《我不是个好儿子》，百度文库教学支撑环境多媒体教室其他有关文章选材、细节描写、以小见大的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、小组内交流阅读感受，补充讲述文中记叙了母亲的哪些生活琐事？写出了母亲的什么品质？

2、老师组织讨论：作者选择的这些生活小事能承载起展现“亲情”这个厚重的主题的任务吗？请分析。3、组内讨论：本文题目是《我不是个好儿子》愧疚之情溢于言表，文中有哪些细节可以看出作者的这种感情？4、思考：课文主旨内容是我的母亲,可为什么取名为“我不是个好儿子”?5、讲故事，叙亲情，仿照本文的叙事方式，学生将自己经历的亲情故事及感受讲述给同学听。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1、积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2、发言积极，能准确表达自己的观点，语言简洁得体。3、能在细节描写中体会作者的挚爱亲情。专题三从生活细节中感悟并表达至爱亲情所需课时课上3课时+课下2课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题意在引导学生将文本与自我生活体验相结合，提炼自己的阅读感悟和生活体验，形成口头和书面表述，在班级内交流展示，成果共享，从而让学生进一步发现并感悟浓浓亲情。在课堂上依托《项脊轩志》《我与地坛》两文本，让同学从文本中发现感人的生活细节，并能有感情地朗诵和深入细致地鉴赏品味，从而为表达自我身边的至爱亲情奠定基础。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、诵读课文《项脊轩志》《我与地坛》，品味语言，感受作品从生活细节中表达的浓浓亲情。2、借助注释和工具书，梳理文本内容，领悟作品内涵。3、发现生活中的感人的亲情，学会从细节中表达自己感受到的亲情。4、搜集表现亲情的优秀诗文，开展读书报告会，增强积累意识和能力。本专题问题设计《项脊轩志》《我与地坛》中，你有哪些文字障碍？从两文本中你发现哪些感人的细节？你能朗诵出来吗？你能用自己的话表达出自己内心的感受吗？生活中你经过哪些感人的亲情故事？你能将细节富有感染力地表达出来吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件，网络常规资源鲁教版语文第三册教材，纸张，笔教学支撑环境多媒体教室其他印发资料：韩愈的《祭十二郎文》郭雪波的《父亲的故事》泰戈尔的《母亲与孩子》马原的《给儿子打欠条》等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时活动一：学生借助工具书进一步扫除《项脊轩志》《我与地坛》文字障碍，疏通文意。1、小组内探讨交流自学发现过程中的疑难问题；2、班内解决小组提出的疑难问题，师生补充。活动二：鉴赏两篇文本中的感人细节。1、学生自己找出文中的感人细节，并自我酝酿有感情地朗诵这些细节，能用自己的话表达出内心的感受。2、小组交流然后推荐，班内展示诵读和鉴赏。3、老师点拨，总结。活动三：布置作业结合课内交流和老师印发的资料，借助网络搜集更多的亲情文章，从中发现生活细节对感情表达的巨大力量，选取自己生活中的感人的细节，将自己对亲情的感悟体会写出来，不少于300字，下节课交流展示。第二课时活动一：组内交流写作成果，推荐优秀代表参加班内展示交流。活动二：班内交流展示优秀成果，提高语言表达能力。1、交流学生有感情诵读，其余同学人倾听，并做好评点准备。2、随机抽取同学评点展示的作品。3、老师点评。活动三：点拨提升——如何透过细节刻画亲