《口语交际 打电话》

《口语交际：打电话》一、教材分析

《口语交际：打》是小学语文人教版课程标准实验教科书五年级上册中的一次口语交际活动。教材中给出了两幅图。第一幅图是小明正在用给叔叔打，他打的是什么内容呢？我们来看第二幅图，通过观察图画，我们了解到小明的爸爸不在家，小明接到了一个紧急，原来是叔叔找爸爸有急事。根据这个情境，小明的妈妈帮助小明想办法怎样和叔叔通。妈妈提醒了小明几个注意点，一是拨号前要思考，想清楚要拨的号码；二是拨号后要等待，确认接通；三是通话时要有礼貌；四是通话结束要等对方挂机自己才挂机。教材中的提示语提示了本次口语交际的内容、方法及需要注意的地方。

二、学情分析

五年级的学生对打很熟悉，也有一些打的经验，但也有一些学生常常犯一些错误，如：拨号前不思考、拨号后不等对方接通就自顾自说话、在和对方通话时没有礼貌、在通话结束时不等对方挂机自己就挂断等。针对这些情况，我设计了这节口语交际课，让学生通过讨论、模拟表演、互相评议等环节，掌握打的方法和需要注意的地方。

三、教学目标

1、能借助图画，了解图画的内容；能根据图画的内容进行想象，把图画的内容说清楚。

2、能积极参与讨论，在讨论中发表自己的看法；能根据图画的内容进行表演。

3、能在活动中提高自己的口头表达能力及交际能力。

四、教学重难点

教学重点：懂得打的一般步骤及方法。

教学难点：在打时注意使用礼貌用语，表达要清楚、明白。

五、教学策略

本课的教学策略是：从学生实际出发，创设情境，突出学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。具体做法如下：

1、激发兴趣，引入话题。通过让学生观看一段有关打的动画，激发他们的学习兴趣，并由此引出话题——打。

2、小组讨论，探究方法。通过小组讨论的形式，让学生自主探究打的方法和步骤，并让他们在全班交流自己的看法。

3、模拟表演，加深理解。让学生根据图画内容进行模拟表演，加深他们对打方法和步骤的理解。同时，通过表演的方式也能帮助他们更好地理解图画内容。

4、相互评议，促进提高。通过让学生对同学的表演进行评议，并针对自己在打时所犯的错误提出改进意见，促进他们口头表达能力的提高及交际能力的提高。

5、课后延伸，巩固提高。通过让学生回家后与家人交流自己学会的新本领——打，并请家人对自己打的表现进行评价，巩固所学知识并提高他们的口头表达能力和交际能力。

六、教学准备

教师准备：制作多媒体课件、准备一些机及拨打的模拟声音等。

学生准备：了解自己在打时所犯的错误及改进方法等。《口语交际打电话》课件【教学内容及分析】

本课是小学语文人教版五年级上册中的口语交际训练《打》。通过教学让学生初步学会在生活中如何打，教材中分别就打的一般步骤、打时应注意的礼节、用交流的技巧、以及几种特殊情况的处理等方面作了说明。教学前教师应对学生作一调查，通过调查了解到大部分学生在生活中都使用过，对于打这一日常交际已是不陌生。然而真正会正确使用的学生却并不多见。因此教师在教学中应着力从打的几个方面对学生进行引导、点拨，帮助学生掌握打的方法与技巧，并鼓励学生大胆地进行交际实践。

【教学目标】

1、通过观看情景剧表演，了解打的一般步骤及应注意的礼节。

2、在模仿表演及互相交流中，学说打的常用语，会正确使用与人交流。

3、借助生活情境的创设，让学生在模拟表演中感受文明沟通的魅力，懂得与人交往时要做到有礼貌、表达清楚、用语文明。

【教学重点】

让学生掌握打的正确方法与常用语，能在生活中正确使用与人交流。

【教学难点】

让学生在模拟表演中感受文明沟通的魅力，懂得与人交往时要做到有礼貌、表达清楚、用语文明。

【教学准备】

教师：制作多媒体课件；准备（或手机）道具。

学生：了解生活中一些常见的用语。

【教学过程】

一、观看情景剧表演，激发兴趣导入新课

1、观看情景剧表演。

（1）学生表演《小白兔、小花猫是怎样打的》情景剧。剧情大意：小白兔和小花猫分别给远方的奶奶打，由于方法不当导致通话没有成功。）

（2）讨论：小白兔和小花猫为什么没有把打成功？它们在打时有哪些地方做错了？你们在打时应注意些什么？

2、揭示课题。

教师根据学生的回答揭示课题：学会打，我们要做到有礼貌、表达清楚、用语文明。这节课我们就来学习如何正确地使用与人交流。（板书课题：口语交际——打）

【设计意图】通过观看情景剧表演，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中开始新课的学习。在观看后讨论中让学生初步感知打的一般步骤及应注意的礼节，为下面学习打的方法与技巧作好铺垫。

二、学会打的方法与技巧

1、学习打的方法与技巧。

（1）看图学习。

出示课文插图，在仔细观察插图的基础上，同桌互相说说打的一般步骤及注意礼节方面有哪些要求。学生交流反馈后教师小结：给别人打时首先要了解对方的号码；打通后听到对方接时先自报家门；如果要找的人不在家或不能来接时可以请对方转告；对方答应转告时要告诉对方及时转告；如果要找的人不在家或不能来接时应礼貌地挂断等。（板书：了解号码——自报家门——请别人转告——礼貌挂机）

（2）学习打的常用语。

①师生表演：小明给老师打请假。（板书：您好！请问您找谁？请您转告他一声好吗？谢谢您！）

②学生模仿表演。并讨论：在打时要注意哪些礼貌用语？

（3）讨论：怎样做到在打时把意思说清楚？

小结：要把意思说清楚，就要把要说的内容按一定的顺序表达出来，前后连贯，让别人听得清楚明白。

（4）情境表演：小红要约小花明天去公园玩，约小花明天上午8点在公园门口等。要求学生用简短的话把约请的内容说清楚。（板书：约请别人——说清时间、地点、事由）讨论：约请别人时还要注意什么？怎样说更委婉？怎样说别人更乐意接受？并相机出示儿歌《约请》。（板书：儿歌《约请》）学生朗诵儿歌。教师小结：约请别人时态度要诚恳，语气要委婉，别人同意后要说谢谢！同时要把意思表达清楚明白。《学会安慰》口语交际公开课一、教学目标：

1、培养学生学会倾听、表达、应对的能力，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

2、培养学生积极、主动的参与课堂活动；养成合作学习的习惯；愿意与人交流。

二、导入新课：

（一）谈话导入

师：同学们，我们人与人之间有时难免会产生矛盾，有了矛盾怎么办？如果别人遇到了困难和不幸，我们应该怎么做？今天我们来上口语交际课《学会安慰》。（板书课题）

（二）创设情境，学会安慰

1、表演导入

（1）生表演：（情境一：小王没有竞选上班长，垂头丧气地回家。）

师：小王没竞选上班长，心里很难过，作为他的好朋友，你会怎样安慰他？

（学生自由表达，老师点评并相机板书：语言、动作、神态。）

（2）生表演：（情境二：小丽新买的钢笔不见了，她伤心地哭了。）

师：小丽很伤心，我们该怎样安慰她？（方法同上）

（3）生表演：（情境三：小军考试考砸了，心里很烦。）

师：小军考试考砸了，心里很烦，我们该怎样安慰他？（方法同上）

2、总结学法，提炼方法。

刚才同学们都表达了对朋友的关心和安慰。总结一下，我们刚才都用了哪些方法来安慰别人？（板书：安慰他人有方法）

21、学生小组讨论：在日常生活中，还会遇到哪些情况需要我们去安慰？该怎样安慰？

211、全班交流。

2111、小结：通过这节课的学习，我们初步学会了用语言、动作、神态来安慰别人。当然，在日常生活中还会遇到很多需要我们去安慰的情况。希望同学们在今后的学习和生活中多关心他人，多关心我们的班集体。口语交际做手工在我们的日常生活中，口语交际是一项极其重要的技能。无论是与朋友闲聊，还是在工作中进行会议或谈判，有效的口语交际都能帮助我们更好地表达自己的观点和情感，同时也能更好地理解他人的观点。然而，口语交际并非仅仅是说话，它还涉及到非语言性的交流方式，比如肢体语言、面部表情、声音的抑扬顿挫等。这些因素对于我们表达和理解信息都起到了重要的作用。

做手工活动是一种非常有效的提升口语交际能力的方式。在活动中，参与者需要与他人进行交流和合作，共同完成任务。这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还提高了他们的非语言交流能力。此外，做手工活动还可以帮助人们放松心情，减轻压力，提高注意力和创造力。

在选择做手工活动时，我们可以选择一些需要团队合作的项目，比如制作手工艺品、烘焙蛋糕等。这些活动需要参与者共同协作，才能完成任务。在这个过程中，他们需要不断地进行沟通和交流，讨论任务的具体步骤和分工，以及如何解决问题。这些交流和合作的过程，都可以帮助参与者提高口语交际能力。

除了团队合作的活动，我们还可以选择一些需要与他人进行互动的活动，比如参加手工艺品市集、举办家庭聚会等。在这些活动中，参与者需要与不同的人进行交流和互动，了解他们的需求和想法，以及如何满足他们的期望。这些交流和互动的过程，可以帮助参与者提高口语交际能力，同时也可以帮助他们建立更紧密的人际关系。

总之，做手工活动不仅可以提高我们的口语交际能力，还可以帮助我们放松心情、减轻压力、提高注意力和创造力。因此，我们应该多参加这样的活动，与他人进行交流和合作，共同完成任务。在这个过程中，我们不仅可以提高自己的技能和能力，还可以建立更紧密的人际关系。口语交际《小小解说员》一、教材分析：

本课共有两部分组成。第一部分是四个小题目，是对二年级上册所学口语交际内容的复习巩固。第二部分是一个有趣的童话故事《皮蛋二兄弟》，并配有插图，富有童趣，适合学生阅读。

二、学情分析：

我班学生经过几年的训练，口语表达能力有了一定的提高，能较清楚、连贯地把自己的意思表达清楚，并且能表达得有头有尾，有中心。但学生之间的表达能力仍存在差距。有的学生表达能力强，能说会道；有的学生却语句贫乏，词不达意。存在不足的地方具体表现在：1.胆小，不敢说话。有的同学一要当众说话，就面红耳赤，心跳加速，呼吸急促。一见到生人或在大庭广众面前，更是金口难开。2.说话没有条理。有的同学在说话时没有中心，而且没有重点，东拉西扯，别人听了半天，也不知道他到底要表达什么意思。3.口头禅较多。有些同学说话时，经常带一些“的、了、吗、呢”等口头禅，这些口头禅会使人觉得罗嗦、烦琐。4.紧张忘词。有些同学一发言就忘词，总是边思考边发言，结果造成说话断断续续。

三、目标定位：

根据以上学情及教材分析，我为本课设定以下目标：

知识能力目标：复习巩固二年级上册所学的口语交际内容，能清楚连贯地表达自己的意思。

过程方法目标：能较完整地讲述故事大意，能有中心、有条理地当众讲述自己的观点或见闻。

情感态度目标：培养学生大胆发表自己见解的习惯，提高口语交际能力及语言表达能力。

四、教学重难点：

重点：能较完整地讲述故事大意，能有中心、有条理地当众讲述自己的观点或见闻。

难点：能有中心、有条理地当众讲述自己的观点或见闻。

五、教法学法：

1、情境教学法：本课内容紧扣学生生活实际，我充分利用学生已有的资源，创设情境，以激发学生表达的欲望。

2、小组合作学习法：通过小组合作的形式完成对二年级上册所学内容的复习巩固，以及进行新课的学习。让学生在互帮互助中共同提高口语交际能力。

3、表演法：通过表演《皮蛋二兄弟》这个童话故事，让学生在表演中学习新知，运用新知。充分体现语文学科的工具性和人文性。

4、练习法：通过形式多样的练习，巩固所学知识，形成技能。

5、自主探究法：通过自主探究的形式完成对课文内容的理解及拓展延伸。

6、评价法：通过自评、互评等多种形式让学生参与评价中来，以此提高学生的口语表达能力和鉴赏能力。

六、教学准备：

教师准备：《皮蛋二兄弟》的童话故事及相关的头饰。

学生准备：收集有关“说”的材料（如相声、小品等）。初中英语口语交际一、引言

随着全球化的推进和信息技术的快速发展，英语作为一种国际性语言，在教育体系中占据了重要地位。其中，口语交际能力是英语学习的关键部分，对于初中生来说，提高英语口语交际能力至关重要。本文将探讨初中英语口语交际的重要性及实施策略。

二、初中英语口语交际的重要性

1、语言习得的自然规律

学习语言需要遵循一定的自然规律，即听说读写。在初中阶段，学生的语言习得处于初级阶段，此时培养他们的口语交际能力至关重要。通过大量的口语练习，学生可以更好地掌握英语发音、语调，以及常用的日常用语。

2、考试评价的需求

在中考中，英语口语交际能力也成为了考试评价的一部分。各地中考英语试题中，口语测试占据了一定的比例，这体现了对英语口语交际能力的重视。因此，提高学生的口语交际能力也是为了应对中考评价的需求。

3、未来生活的需要

随着全球化的发展，越来越多的人需要使用英语进行交流。对于初中生来说，无论是在未来求学、工作，还是生活中与外国友人的交往，都需要具备一定的英语口语交际能力。因此，提高口语交际能力也是为了满足未来生活的需要。

三、初中英语口语交际的实施策略

1、创设良好的语言环境

要提高学生的口语交际能力，首先需要为他们创设一个良好的语言环境。在课堂上，教师可以尽量用英语授课，与学生进行互动交流。此外，还可以通过多媒体教学、角色扮演、英语角等活动，为学生提供丰富多彩的口语练习机会。

2、注重语音语调的教学

正确的语音和自然的语调是口语交际的基础。在初中阶段，教师要重视语音语调