2023年10月自考00467课程与教学论真题及答案含评分标准

绝密考试结束前

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年月高等教育自学考试

202310

课程与教学论试题

课程代码:00467

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

1.

答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

2.

填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

注意事项:

每小题选出答案后用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮

,2B。,

擦干净后再选涂其他答案标号不能答在试题卷上

,。。

一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。在每小题列出的备选项中只有一项

是最符合题目要求的,请将其选出。

科学化课程开发理论诞生的社会背景是世纪初发生于美国的

1.20

社会效率运动进步主义教育运动

A.“”B.“”

科学主义运动八年研究

C.“”D.“”

提出教育即生产的课程论专家是

2.“”

泰罗博比特查特斯泰勒

A.B.C.D.

提出把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育著作是

3.“”

爱弥儿大教学论

A.《》B.《》

儿童与课程教学的艺术

C.《》D.《》

赫尔巴特认为教学的任务是培养儿童的

4.

基本能力核心素养多方面兴趣基本知识

A.“”B.“”C.“”D.“”

杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是

5.

主动作业探究学习选修课程研学活动

A.B.C.D.

被视为课程开发的经典模式是

6.

过程模式校本模式目标模式共享模式

A.B.C.D.

泰勒原理中提出要对教育目标进行两次筛选即哲学的筛选和

7.,

教育学的筛选心理学的筛选

A.B.

目标学的筛选行为学的筛选

C.D.

浙课程与教学论试题第页共页

00467#1(4)

布鲁纳的教学设计模式属于

8.

社会发展取向模式人格发展取向模式

A.B.

认知发展取向模式行为控制取向模式

C.D.

下列不属于程序教学的设计原则的是

9.

∙∙∙

主动探究原则积极反应原则

A.B.

小步子原则自定步调原则

C.D.

奥苏伯尔创立的先行组织者教学模式的心理学基础是

10.“”

行为主义心理学认知主义心理学

A.B.

人本主义心理学建构主义心理学

C.D.

在教育目标体系中代表着教育的总体方向体现普遍的总体的终极的教育价值的是

11.,,、、

培养目标课程目标教学目标教育目的

A.B.C.D.

有关格物致知诚意正心修身齐家平天下的教育宗旨的描述从课程与教学目标

12.“、、、、、、”,

表述来看属于

生成性目标取向行为目标取向

A.“”B.“”

表现性目标取向普遍性目标取向

C.“”D.“”

苏格拉底的精神助产术从教学方法来看属于

13.“”,

共同解决问题型教学方法提示型教学方法

A.B.

自主型教学方法操作型教学方法

C.D.

将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复反映了课程组织的

14.“”,

整合性序列性连续性顺序性

A.B.C.D.

中国古代的六艺礼乐射御书数从课程类型来看属于

15.(、、、、、),,

经验课程综合课程学科课程核心课程

A.B.C.D.

提出学生者是能动的创造性存在的的课程理论是

16.“”

经验课程理论学科课程理论

A.B.

综合课程理论自主课程理论

C.D.

为保证所有学生的基本学力而开发的课程是

17.

必修课程选修课程综合课程显性课程

A.B.C.D.

将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来其前后内容基本上不重复这种课程是

18.,。

螺旋式课程直线式课程轴心式课程序列式课程

A.B.C.D.

浙课程与教学论试题第页共页

00467#2(4)

学校教育中有计划有组织地实施的课程是

19.、

隐性课程显性课程核心课程经验课程

A.B.C.D.

下列不属于隐性课程特点的是

20.

∙∙∙

官方性弥散性持久性普遍性

A.B.C.D.

世纪上半叶在理论上将班级授课组织确立起来的捷克教育家是

21.17,

裴斯泰洛齐赫尔巴特夸美纽斯斯宾塞

A.B.C.D.

以下不属于班级授课组织基本特征的是

22.

∙∙∙

学生被分配于各自固定的班级

A.。

教学在规定的课时内进行

B.。

教学一般分学科进行

C.。

注重满足学生的个性化学习需求

D.。

在本质上支配课程实施的忠实取向的是

23.

技术理性解放理性过程理性实践理性

A.B.C.D.

在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价是

24.

起始性评价形成性评价总结性评价诊断性评价

A.B.C.D.

以测验或测量的方式测定学生对知识的记忆状况或某项特征这种评价属于

25.,

第一代评价第二代评价第三代评价第四代评价

A.B.C.D.

儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的区域被称为

26.“”“”

自主发展区潜能发展区主动发展区最近发展区

A.B.C.D.

构成建构主义学习环境的四要素包括情境协作会话和

27.、、

探究讨论目标评估意义建构

A.B.C.D.

下列关于国家课程表述错误的是

28.“”

∙∙

国家课程是政府为保证国民的基础学力而开发的课程

A.。

校长教师学生应是国家课程开发的主体

B.、、。

国家课程是强调国家在课程改革中的主导作用

C.。

许多国家都把建设强有力的国家课程作为迎接未来发展的重要举措

D.“”。

把课程视为学校材料的课程研究取向是

29.“”

课程规划范式课程开发范式

A.B.

课程理解范式课程解放范式

C.D.

浙课程与教学论试题第页共页

00467#3(4)

学生已经掌握了三角形的概念和面积计算公式再学习等腰三角形的概念与面积计

30.“”,“”

算公式这种学习属于

。

有效学习上位学习下位学习并列结合学习

A.B.C.D.

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上不能答在试题卷上

,。

二、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分。

简述学术中心课程的基本特点

31.。

简述泰勒原理中确定教育目标的三个来源

32.。

简述教学方法选择的基本要求

33.。

简述教学过程的本质特征

34.。

简述建构主义教学模式的三种典型模式

35.。

三、论述题:本大题共2小题,每小题12分,共24分。

请结合实际分析教学研究的一般趋势

36.。

有人认为提示型教学方法在今天的教育实践中依然占据主导地位请结合实际谈谈

37.,“”。

你的看法

。

四、材料分析题:本大题16分。

请阅读以下材料并回答问题

38.,。

材料“我将运用这一假设,即发现,不论是在校儿童凭自己的力量所作出的发现,还

:

是科学家努力于日趋尖端的研究领域所做出的发现,按其性质来说,都不过是把现象重新

组织或转换、使人能超越现象再进行组合,从而获得新的领悟而已。”

此材料反映了哪种学习理论其内涵是怎样的

(1)??

请分析该学习理论的基本特征以及优势与局限

(2),。

浙课程与教学论试题第页共页

00467#4(4)

绝密启用前

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年月高等教育自学考试全国统一命题考试

202310

课程与教学论试题答案及评分参考

课程代码

(00467)

一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。

1.A2.B3.B4.C5.A

6.C7.B8.C9.A10.B

11.D12.D13.A14.C15.C

16.A17.A18.B19.B20.A

21.C22.D23.A24.B25.A

26.D27.D28.B29.B30.C

二、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分。

学术性分

31.(1)(2)

专门性分

(2)(2)

结构性分

(3)(2)

对学习者自身的研究分

32.(1)。(2)

对当代生活的研究分

(2)。(2)

学科专家的建议分

(3)。(2)

教学方法的选择要适合特定课程与教学目标分

33.(1)。(2)

教学方法的选择要适合特定课程内容分

(2)。(2)

选择的教学方法要形成内在统一的体系或结构分

(3)。(2)

教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程分

34.(1)。(2)

教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一分

(2)。(2)

教学过程是教养和教育的统一分

(3)。(2)

情境教学抛锚式教学分

35.(1)()(2)

随机访问教学分

(2)(2)

支架式教学分

(3)(2)

三、论述题:本大题共2小题,每小题12分,共24分。

在理念层面建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观

36.(1),

念分

。(3)

在技术层面信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革分

(2),。(3)

在基础层面教学论已不再只是教育心理学的应用学科其研究开始置于多学科的

(3),,

基础之上分

。(3)

根据具体论述情况酌情再加分

(4),0-3。

提示型教学方法具有内在的教育价值在一定条件下它具有其它教学方法所不可替代

37.,

的教育功能主要表现为

。:

课程与教学论试题答案及评分参考第页共页

1(2)

提示型教学方法能够使人们在短时间内理解并接受大量文化知识适应了个人与

(1),

社会的发展需求分

。(2)

提示型教学方法能充分体现教师的主体性和主导作用教师对特定知识领域的理

(2)。

解程度教师的语言能力教师的教育艺术可以在提示型教学方法的运用中获得充

、、

分的展露分

。(2)

在提示型教学方法中学生也可以充分调动其理智与情感的主动性与积极性

(3)。

分

(2)

提示型教学方法也存在一定的局限性主要表现为

。:

提示型教学方法不利于人的操作能力的发展分

(1)。(2)

提示型教学方法会限制人的发现探究能力的发展分

(2)。(2)

过于强化提示型教学方法很有可能导致注入主义导致学生的机械被动学习

(3),“”,。

分

(2)

四、材料分析题:本大题16分。

反映了布鲁纳所提出的发现学习理论