2023年小学说课稿范文

2023年小学说课稿范文小学说课稿范文1

敬重的各位评委及老师们：

大家好！

我上的是小学四年级上册大象版科学第六单元第一节《饮料瓶的学问》的内容。

现在我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来进行说课。

一、说教材《饮料瓶的学问》是大象版四年级上册第六单元第一节的内容。

它是在学生学习了动物家族后进行教学的，是学生进一步体会将理论学问与现实生活紧密联系的起先。通过学习对饮料瓶学问的相识，可以使学生进一步相识到自己与四周环境的紧密联系，加深对自己四周的环境的爱护。

二、教学目标：

学问与技能：

（1）使学生能在视察的基础上发觉饮料瓶所隐藏的学问

（2）学会运用废旧饮料瓶进行制作及试验活动

（3）在科学实践活动中增加学生的科学意识

过程与方法：

（1）通过视察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关学问；

（2）利用饮料瓶进行科学小制作的设计。情感看法与价值观：通过操作、视察、想象、探究合作的学习等活动，培育学生仔细视察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神，渗透法制教化，懂得爱惜四周的环境。

三、教学重、难点：

重点：了解饮料瓶隐藏的科学学问。

难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用

四、说教学方法

1、针对科学学问教学的特点，本节课的教学内容针对小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我主要采纳讲授法、视察发觉法，以及探讨、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在视察感知的基础上来学习相关学问点，利用这些方法来激发学生的爱好，调动学生的学习主动性，通过一系列有序活动培育学生动口、动手、动脑的实力，使学生的视察实力、操作实力、抽象概括实力逐步提高，教会学生学习。

2、对于四年级的学生已具备了肯定的视察实力、探究实力和小组合作意识，但他们的抽象思维实力还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培育学生的视察实力、探究实力和合作意识，学会运用抽象的思维方式去相识世界。

五、教学过程：

一、导入新课：师：同学们，在上新课之前老师想问你们一个问题，同学们平常喜爱喝饮料吗？（学生回答）都喝过哪些饮料？（指名学生说说）老师这里也打算了几种饮料，看看大家喝过没有？请看大屏幕。师：喝完了饮料，你们留意视察过饮料瓶吗？（学生回答）从饮料瓶上你看到过什么内容？（学生回答）这些学问又会告知我们什么？（依据学生回答状况引入课题）这节课就让我们一起来探究饮料瓶的学问。（板书课题：饮料瓶的学问）

二、授新课师：现在请同学们拿出你们打算的饮料瓶，细致视察，看看从饮料瓶上能发觉什么？可以在小组内探讨，沟通，并把视察的内容记录下来。（小组活动：学生视察并记录）

（１）师：通过视察你们从饮料瓶身上都获得了哪些信息？（学生以小组为单位进行沟通汇报）

（２）师：饮料瓶上的这些信息对于我们的日常生活究竟有哪些作用呢？（学生沟通）

（３）师：对于饮料瓶你还想知道什么？请把你不明白的问题提出来。（学生沟通）

（４）师：请同学们把我们在课堂上没有弄懂的问题存入问题银行吧！

（５）课件展示饮料瓶的'学问饮料瓶上的学问饮料瓶的信息商标条形码质量平安标记网址、地址、电话环保标记绿色产品标记保质期产品标准号信息的作用“商标是商品的脸”。有了商标，就能区分相同产品的不同来源，有助于维护合法权益。能告知产品的价钱、厂家，起防伪、价格作用。它表示此饮料质量肯定平安，请放心的喝，大胆的喝……。它告知我要想了解此种饮料的一些状况，可上网查找。它告知我，喝完饮料后，不要乱扔饮料瓶。它能告知我此饮料为绿色产品，无毒无害。在规定的条件下保证食品质量的日期。每一种产品都有它的生产标准，达到这个标准就是合格的，反之，则认为是不合格产品。因为产品众多，每个标准国家有统一的编号，就是标准号。表示正在申请中的商标，运用时间：从拿到受理通知书到拿到注册证书期间。圈加R表示已经注册的获得商标法爱护的商标。运用时间：从拿到注册证书起先运用。TM标记R标记

三、饮料瓶的应用

（1）好，刚才我们从饮料瓶上学到了许多的学问，那饮料瓶在我们的生活中还有没有用处呢？（学生回答后展示自制作品及课件内容）

四、手工艺制作观赏。师：老师的制作很有限，这里为大家带来了一些用饮料瓶制作的小工艺品，请欣赏。（课件播放：小制作的画面）

五、课后小结：师：同学们，废旧的饮料瓶除了可以回收再利用还可以变废为宝。今日的学习让我们知道了很多饮料瓶的学问，得到不少收获，请同学们今后把我们今日学到的饮料瓶的学问应用在实际生活中去，以便让我们消费时更平安！

六、作业布置：请同学们自己制作一个小玩具或工艺品并写上小标签向其他同学说明制作过程和用途。

小学说课稿范文2

一、教材分析和目标确定

教材在“简洁的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计学问间存在密不行分的联系。可以说，平均数是统计学问中的一个信息数，让学生通过试验、揣测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的实力，为今后学习困难的统计学问都有非常重要的作用。

新课标明确指出“估算实力、统计概率的思想和方法已成为将来公民必备的常识。”依据新课标的要求，结合本课的学问特点和学生认知实力状况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下：

教学目标：

1、让学生在动手操作，合作探究中理解平均数的意义，感知平均数在生活中的应用。

2、培育学生参加、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学学问的实力。

3、渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学学问解决实际问题的乐趣。

数学重点：理解平均数的意义。

教学难点：平均数的应用。

二、教法、学法

教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。拫据这一基本理念和本课学问学生可操作性强的特点，因此我采纳尝试教学法为主。激励、演示、迁移为辅的教学方法。学生采纳视察分析、试验探究、合作沟通的学习方式。

这节课中，老师打算了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具；学生4人一组打算大小一样的4个水杯等学具。

三、教学流程设计

本节课的教学环节如下：

设疑激趣→试验探究→应用拓展→回顾小结

下面我从这四个环节谈谈我的教学设计

第一环节：设疑激趣

采纳淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数”（板书：数）这个字的数学学问，学生通过说发觉数学真和“数”这个字联系紧密，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数”这个字有联系的数学学问，它是什么呢？老师想，同学们通过自己的努力，肯定能自己发觉这个隐私。你们有信念吗？本环节学生谈的过程，就是整理原有生活阅历的过程，激活初步形成的数学思想，为学生参加学习活动做学问上、方法上、情感上的打算。

其次环节：试验探究（分二步进行）

第一步、动手实践，感知均等。

采纳小组合作的学习方式，把桌上4个不同高度的水杯的水倒匀，激励学生用最少的次数，最快的速度完成。

学生充分活动后，小组汇报试验过程时，请完成最快的一组到前面边演示边谈谈怎样快又准的分均，从而渗透移多补少、巧合均分的思想，提高学生解决问题的实力。

其次步：估计预料，探究解疑。

让学生估计一下现在水面的高度，并把这个数登记来。那精确的高度是多少呢？让学生探究解决。预料学生会用尺子量，或先求总高度，再求每杯水的平均高度。学生得出结论后，最好选择有差异的两个小组汇报并板书，在探讨中达成共识。在确定学生的方法后，让学生看板书说想的`过程。老师再让学生说4厘米怎样得来的？通过这样的强化，学生明确4厘米就是把4杯水的总高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我们可以叫它什么数呢？（板书：平均）让学生再谈谈对平均数的理解？由此揭示课题，突破重点。

本环节让学生在实践、揣测、探究中亲历亲为学问的形成过程，培育学生构建数学学问的实力。运用小组合作的方式共同探究，目的是降低个人学习的难度，培育学生合作意识，发展学生的求异思维。在学生探讨时，老师参加其中，刚好帮助有困难的学生，使课堂教学在着眼发展，凸显主体中进行。

第三环节：应用扩展（分四个层次进行）

1）、列举实例：生活中什么地方你遇到过平均数？学生谈完，老师出示一组平均数的资料。此题目的是让学生进一步感知平均数与生活的联系。老师出示的资料，既开拓学生的视野，又对学生惊慌的学习心情起到缓解的作用。也对学生进行爱护环境等方面的教化。

1、将来1000年，人类的平均寿命将达180岁。

2、一年里，有1032万顷的森林从地球上消逝。森林正已平均每分钟20公顷的速度削减着。

3、一天平均笑15次。

4、通过开展大课间体育活动，学生的身高超显上升。7～12岁男生平均身高增长2.1厘米，女生增长1.7厘米；13～15岁男生平均身高增长1.9厘米，女生增长0.8厘米。

2）、尝试练习：出示例3，让学生尝试计算，然后比照课本我检查，培育学生自主学习实力。通过和自己的身高对比，以及揣测全县四年级学生的身高为一组，推广对全省以至于全国四年级学生的平均身高。

3）、明辨真伪：深化学生对平均数的理解，关注学生应用实力的提升。通过课前了解自己家每月平均电费的支出，对学生进行节约能源教化。

小学说课稿范文3

大家好，今日我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》，下面我以简洁教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。

一、设计理念

本堂课的设计我遵循以下几点理念：

1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。

2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让学生凭借文本语言，来学习语言，培育学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的实力，从而在这过程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简洁教语文，扎失求发展的教学原理。

二、教材简说

(过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定(学问目标、实力目标、情感目标一般三点)重难点(说清通过什么方式达成目标)

在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元围绕“作家笔下的动物”为专题，让学生了解动物，体会作家对动物的宠爱之情，同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法，而《猫》这篇课文生动地向我们呈现了可爱、活泼的猫形象，作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格怪异和小猫的调皮可爱，其中作者详细地从三个方面写了大猫的性格怪异这一特点，即既醇厚又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，兴奋时与不兴奋时又有不同的表现，同时既胆小又威猛，而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何调皮来写，依据教材的内容特点，教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格怪异这一特点，此外本篇文章语言生动，写法奇妙，因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的宠爱之情表达出来的。四年级的学生已有肯定的语文学习实力，但深化理解课文还须要老师的引导，因此依据课标理念、单元目标、教材特点以及学生的生活实际，制定了本课第一课时的教学目标：1、学习课文生字词，能够联系上下文理解“尽职、屏息凝神”等词的意思。2、通过语言文字的学习(或如何通过朗读感悟了解——或如何通过语文实践活动了解——)让学生感受猫的性格怪异这一特点，体会作者的语言表达特点。3、初步感受作者对猫的宠爱之情。以上目标着力反映学问与实力，强调过程与方法。同时留意本文的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。其中2、3是教学重难点，教学中老师应通过语言文字的学习有效解决这一重难点。

三、教学法：

依据文本特点，我选择了以上的教学法：

1、扎实地进行语文实践活动，即通过语言文字的学习让学生走进文本，理解文本，从而学习语言，应用语言，在这一过程中积淀情感，从而使语文教学的工具性和人文性有机结合，实现语文教学的最终目标。

2、采纳自主、探究法。课标中指出：阅读教学是学习特性化的行为，因此要指导学生自主探究、自主体验，从而对文本有自己独到的见解，在这过程中培育学生的语文学习实力。

四、教学流程

下面我来重点说说我的教学预设，我将分5个板快来说说我的构想

(一)联系生活，揭题导入

老师可这样导入：同学们，在生活中，猫给你留下什么印象?然后在学生的回答中，很自然地引入：让我们来看看作家笔下的猫是怎样的，然后板书课题。(这样的导入是从学生的真实起点入手，激起学生的生活积累，让生活体验为文本服务，同时也拉进了学生和文本的距离。)

(二)初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，想想作家笔下的猫是怎样的。

2、沟通：a.词语教学，重点理解尽职、屏息凝神等词b.沟通初读中的问题，依据学生的回答帮助学生了解课文内容，理请思路，引导找课文中心句，抓关键词：怪异、可爱。(在初读环节保证学生有充分地初读时间，为学习文本打下基础，同时引导学生感知课文内容，培育学生的整体意

(三)研读课文，感悟怪异

这一环节的教学，我是抓中心句：猫的性格实在有些怪异引导学生自主探究的，详细做法如下：教学第一段：1、默读课文，找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些怪异，写上自己的体会2、沟通：依据学生的'回答随即引导：第一点写猫的醇厚，抓无忧无虑来理解，其次点写猫的贪玩抓句子：任凭怎样也怎样，并指导想象进行说话练习，第三点写猫的尽职抓屏息凝神，非怎样来理解，想象猫是怎样屏息凝神的，从而理解这个词，体会作者的语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读，再随即播放相关课件，感受猫的可爱好玩，再整体朗读第一段，3、再此基础上，引导学生发觉作者的语言特点，可这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来，引导发觉句子：说它贪玩吧，它又，可是——发觉：作者就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致，这样写让我们感受到作者对猫的宠爱之情。

教学第2、3段，这两段内容比较简洁，老师可实行学生自读感悟法，在第2段了解猫兴奋时和不兴奋时的表现时可抓语言文字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词，重点引导作者为什么用蹭而不用抓，为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花，发觉作者这样写更突出了猫的可爱这一特点，也更写出了作者对猫的喜爱之情。在第三段了解猫既胆小又威猛这一特点时，只需学生说说自己的理解，然后读一读就可以。(在这环节中我是遵循自主探究的原则，引导学生自读自悟，充分抓语言文字引导学生了解文本内容，了解猫的性格特点，在充分的感悟之后让学生感情朗读，体会作家语言特点，从而有效地解决了教学的重难点)

(四)巩固字词，升华相识

再现词语：贪玩、尽职、醇厚、任凭等词，让学生从中选几个词写写自己对猫的印象(借助文本语言，搭建语言实践的平台，紧抓文本语言的练习点，让学生积累语言，运用语言，提高语文学习实力，同时深化对文本的相识)

(五)课堂总结，引发阅读期盼

作者把大猫的特点写的这么好玩，那小猫作者又是如何写的呢，我们下节课再来学习。

小学说课稿范文4

（一）教材分析：

平面图形的拼组是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第三单元的内容。本单元内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，并感知平面图形之间的联系，和平面图形与立体图形的一些关系。本课时的内容是平面图形的拼组。教材通过让学生折一折、剪一剪、做一做的活动，体会和发觉长方形、正方形边的特征，，并感知平面图形之间的相互转化过程，如：在做风车的过程中，让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸，再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形，做成的风车转起来的轨迹形成圆形；再如：教材在做一做中设计了这样一道题，怎样把一个圆形剪成正方形，老师在处理这道题时，还可以让学生把剪成的圆形再剪成正方形。同时教材还通过摆一摆、拼一拼的活动让学生感知平面图形间的关系，从而学习用联系改变的观点看事物。

（二）教学目标：

学问目标：

1、通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。

2、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

实力目标：

3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。

情感目标：

4、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。

（三）教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。

《数学课程标准（试验稿）》指出：“数学为其他学科供应了语言、思想和方法，是一切重大技术独创的基础。”学生是开放的、有创建性的个体，他们会带着自己的学问、阅历、灵感和爱好参加课堂的师生交往；他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂，使数学课堂充溢活力、充溢生命气息。因此，让学生经验数学学问的形成过程，体验数学学习充溢着创建，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培育学生用数学的思想方法思索问题的意识。这正是学生适应将来生活必需的基本素养。带着这些对新课程的相识，在《图形的拼组》教学中，我采纳猜想、验证、操作等方法，详细如下：

1、运用猜想、验证的数学思维方法：对于长方形和正方形的边的特征，学生在日常生活中有所感受，在教学中老师组织学生先大胆的猜想长、正方形边的特征，再运用语言引导学生想方法验证猜想，从而使学生初步感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。

2、动手操作，主动互动法：老师组织学生动手折、剪、拼等，运用多种感官理解图形的特征和联系，在实践中进行探究性学习，进一步发展学生的思维实力，培育学生的想象力、创建力和应用实力。

3、视察探讨、沟通合作法：新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方法，要求老师引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究沟通。教学中，老师组织学生在独立思索的基础上，小组合作沟通，并依据学生的年龄特点提出沟通的方法和步骤，让学生有序、有目的、有方法的沟通，提高沟通的实效性。

（一）创设情景：

出示风车。问：“这是什么？”（风车）“喜爱玩风车吗？”（喜爱）“谁给大家介绍一下做这样的风车须要哪些材料？”（小棒、钉子、纸……）

“用什么形态的纸呢？”（正方形的纸）。

（二）探究新知：

师：“小挚友们说的很对，做风车要用正方

形的纸，正方形我们上学期已经相识过了，它是我们的老挚友了,回忆一下我们还相识了哪些图形？”（长方形、正方形、三角形、圆形……）

1、探究长方形的边特征。

“我们先看长方形（课件出示一个长方形介绍对边）在长方形里上面的边与下面的边相对，象这样的一组边叫做一组对边。找找看长方形里还有哪两条边也是一组对边？一个长方形里有几组对边？”（让学生指出来）

“请你视察一下，你认为长方形的对边有什么特点？（对边一样长）你能想方法证明吗？”

教学设想：对于长方形边的特点，学生已有感性的相识，这一环节，从学生的已有学问阅历动身，先激活学生对长方形边的特点的感性相识——猜想阶段，再让学生验证猜想。

“解决这个问题前，老师提出一个要求：

（1）请每一个同学都独立思索，尽可能多的找出不同的方法。

学生读要求后，拿出打算的长方形纸操作，找寻方法。

小组沟通汇报：

师：大家稍停一下，许多同学都想出方法来了，下面小组沟通。请看要求：

（2）小组内的同学一个一个轮番说，听不懂要问。前面同学说过的后面同学不要重复说。

（3）小组整理成果，打算向全班汇报：（你们小组想出那些方法？）

（汇报沟通，老师总结并板书：对边相等。）

教学设想：在学生猜想阶段，老师先让学生独立思索再小组合作，每一步的要求明确详细，可操作性强，教给学生合作的技巧，增加合作的实效性。

2、正方形的`边的特点。

“小挚友真能干，自己找出长方形边的特点，老师想出道小题考考你们，敢做吗？你能把长方形纸变成做风车用的正方形纸吗？谁情愿上前来表演？”（要求边剪边说过程）

“你能说说正方形里有几组对边吗？（要求学生指出来）你认为正方形的四条边有什么特点呢？（四条边一样长）你能想方法证明吗？”（留意引导，怎样能让四条边对齐）

汇报沟通，总结并板书，四边相等。（过程同上）

3、做风车感受图形的转换

“小挚友们不仅能干而且聪慧，现在我们放松一下，做个风车玩玩，谁情愿上来教大家做？（要求视察：正方形可以剪出四个一样的三角形）吹一吹，让你的风车转起来。看一看风车转起来象什么形态？”

“你们做的风车真美丽！老师有个建议，希望你们把风车送给我，让我布置学校的展览室，好吗？”（收集风车）

教学设想：做风车的过程，就是让学生感受平面图形之间的相互转化。学生作完风车后，老师设计用风车布置展览室的情景，既避开学生在下面的学习中转移留意力，有培育学生爱学校的意识。

（三）简洁图形的转换

“我们只是用一张纸做了一个简简洁单的风车，就发觉正方形可以剪成四个一样的三角形，三角形一折，做成风车，风车转起来是个圆。你能用我们学过的图形拼出更多的图形吗？”（学生用学具拼摆图形，展示。）

说说你发觉了什么？”（如：我发觉两个一样的长方形可以拼成一个长方形或正方形……）

教学设想：通过动手操作，学生充分发挥想象力和创建力，用相同的图形拼摆出各种各样的图形，感受平面图形之间的关系和数学中的图形美。

（四）巩固应用

1、“你们的表现让我忍不住要送给你们一件礼物，希望你们能用它们拼出一个新的图案。”给学生送礼物（29页的1题：用8个相同的直角三角形可以拼出什么形态？）要求小组合作。

各小组展示汇报，评议哪组好，评出最佳合作小组。

2、“你们用自己灵活的小手设计那么多的漂

亮的图案，简直就是小小的设计师。老师想请小设计师帮我个忙，行吗？老师搬家要铺地板砖，你能帮我设计一下地板砖的花色吗？”（学生用地板砖模型动手设计。完成教材29页2题。）

展示，沟通，你认为老师选哪一种呢？

（五）圆形转化成正方形

“你们用长方形、正方形、三角形拼出各种各样的图形，可是圆形始终没用，它可不兴奋啦，我们现在把它请出来好吗？（课件出示圆形）瞧圆形给你们出了一道难题，它说你能把我转化成一个正方形吗？（学生思索，尝试，在学生实在没有方法时，要求看书。）焦急了吧，别急，让咱们的好挚友——数学书帮帮我们吧。”（完成28页做一做）

“看书前，老师给大家提出要求：

（4）请细致看书，看懂后说给同桌听。不懂的地方向同学请教。

学生细致看书，沟通，请同学向全班说明。

依据书中供应的方法拿出圆形纸剪一剪。请一个同学示范讲解，带领大家一起完成。

（六）小结

你有什么收获？你能把正方形再转化成圆形吗？

数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学学问，更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学，我感悟到：

一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。

学生学习数学有两种体验：胜利体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有爱好，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的主动性，让学生在活动中发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。

二、让学生亲身经验过程，感受数学的严谨性。

关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，老师充分关注学生学习过程，敬重学生认知水平和已有阅历。如在教学长方形、正方形边的特点时，老师采纳先揣测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有阅历想方法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。

三、重视小组合作的实效性。

新课程提倡小组合作探究学习。在教学中老师依据一年级学生的特点，提出详细合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。

小学说课稿范文5

一、说教材

1、教学内容

北京市义务教化课程改革试验教材数学（北京版）一年级下册第五单元《相识图形》第一课时。教科书第75—76页的内容。

2、教材简析

《相识图形》这部分内容，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

二、说目标

学问目标：通过学生视察、操作，经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。

实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。

三、说重难点

教学重点

经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形

教学难点

体会“面”在“体”上。

四、说打算

教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

五、说教学过程

（一）说导入

同学们，上学期我们学过一些图形，你还相识么？看课件说名字。

再看桌面的立体图形，说给大家听你手里拿的是什么立体图形？

规范语言：我手里拿的立体图形是长方体。

刚才大家认得都很清晰，记忆力真不错！

它们都是立体图形。在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今日，我们就来相识这些平面图形。

（二）操作沟通，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）视察操作。

提出要求：这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！

（2）汇报沟通

追问：你的手掌上是什么感觉。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

小学说课稿范文6

一、说大纲

依据《大纲》要求，六年级同学学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成局部。通过观赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲，从而加深同学们对祖国的酷爱，并扩大音乐视野，提高观赏音乐的实力。

二、说教材

1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台——棒”中的豫剧局部，连接第十册教材，起到承上启下的作用。六年级同学已有肯定的音乐基础和学习实力，在此时观赏、了解、学习我国的戏曲是特别恰当的，老师应激发同学的学习爱好，使之愿学、想学、乐学、爱学。

2、教学目标：

1）学唱豫剧《花木兰》选段，丰富同学的戏曲演唱阅历，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。

2）通过观赏使同学初步了解豫剧的基础学问，体验豫剧艺术的魅力，激发同学对豫剧保守戏曲艺术的骄傲之感和酷爱之情，宏扬中国保守艺术。培育他们酷爱祖国优秀文化的感情。

3）了解豫剧的有关学问。初步相识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。

3、教学重点、难点：学唱豫剧《花木兰》

三、说学法

同学是学习的主体，要让同学能主动主动地学习，选择方法是很重要的'。依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让同学去感知音乐，享受音乐。

四、说教法

由于同学平常接触豫剧的机会较少，为了能帮助同学了解豫剧特点特点与乐曲的学习，驾驭豫剧的风格，我采纳了以下的教学方法。

1、视觉图象法：对于豫剧，同学不那么了解。为了使他们更干脆地了解豫剧，我运用电脑软件制作了课件，给同学视听结合，防止枯燥的说教形式，使原本笼统的内容变得详细形象化。

2、在教学中我还运用了创设情景、爱好引入法、感性到理性、音乐律动等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充足运用了多媒体教学手段，尽量让同学体验到音乐的意境，在学唱《花木兰》同时，学习花木兰的精神和品行。

五、说教学程序

（一）、感受豫剧（创设情境、组织教学）

1、播放豫剧《花木兰》

（同学听着音乐走进教室就坐）

2、师生问好。

（二）、了解豫剧

1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都布置有大板唱腔，唱腔流畅、节奏显明、极具口语化，一般吐字清楚、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢？

2、小组沟通搜集的资料，并请几位同学起来发言。（生：……）

3、老师对同学的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）

a.豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。

b.豫剧的风格首先是富有激情豪放的阳刚之气，擅长扮演大气澎湃的大局面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本性自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏显明剧烈，冲突抵触尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。

c.豫剧的角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。

4、了解豫剧的名家名剧：

名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品

名剧：《秦雪梅》《三上桥》《程婴救孤》《杜兰朵》

（三）、学唱豫剧《花木兰》

1、师：今日，我们就来学唱豫剧《花木兰》（出示图片）

2、观赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国，有一位特性爽朗，性情和善的好女孩，名字叫作「花木兰」，身为花家的大孩子，花木兰在家长开明的教悔下，始终很期盼自身能花家带来荣耀。最终，花木兰女扮男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀孩子于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手。木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命。内忧虽息,然而外患未绝,某夜入黑,胡笳战鼓齐鸣,木兰机警,唤醒营中军士。可是士兵刚从睡梦惊醒,阵脚大乱.最终,靠木兰偕主将柳元庆统领军队,才成功击退敌军.木兰从军十二载,战功彪炳,衣锦还乡之日,卸下戎装,其孩子之身始告揭穿。

3、播放豫剧《花木兰》

4、分析人物性格，学习花木兰的精神和品行

师：你觉得花木兰是怎样的一个人？（生：……）

5、出示歌词，感受唱腔。

师：大家看，这些唱词字斟句酌、句句精练，深动地刻画了人物形象。

6、再听乐段，感受唱腔。

7、模唱歌曲，解决难点。

8、结合听赏感受，加入打击乐进行演唱。

（分小组进行练习、展示）

9、师生点评，进行褒扬。

四、课堂小结：豫剧是综合性的舞台艺术，它的广博精深不是我们一天两天能挖掘的，让我们在今后的日子中，与它走的更近……

五、边唱边演，随豫剧《花木兰》音乐走出教室。

小学说课稿范文7

一、说教材

《打电话》是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选其内。学生对相声并不生疏，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快好听、形象详细、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充溢幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，假如啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不敬重他人的表现。这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中须要落实的，因此是教学的重点。作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。

二、说目标

本课的教学目标有以下几点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.进一步提高默读速度，学习阅读的阅读方法。

3.体会相声语言的艺术特点，相识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

学习重点

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

学习难点

了解相声语言表达上的特点。

三、说教法和学法

依据上述目标，结合本文的文体特点和阅读地位，我认为运用大问题分块引领教学时效性会更强，教学块面也会比较清楚。在自由充分地读通顺的基础上，我运用大问题引领教学。

问题一：这篇文章中的两个角色，你会选择哪一个？为什么？

这一问题首先帮助学生概括了已知的简洁的内容，即文章是分甲和乙两个角色写的，然后给了学生一个思索方向，那就是会选择哪个角色。这一选择背后的缘由就是学生对文章说话量上的了解和说话内容上的'理解。预料学生从量上谈缘由会说甲说得多，乙说得少，从而做出自己的选择；从内容上谈缘由可能会说甲说的话有意思，会逗人发笑；乙说的不太好笑；甲说的话标点运用特殊丰富，乙说的话标点不太多；甲说的话里有许多语气词，乙说的没有……我想，学生会依据问题的方向从不同的角度去思索，从而有许多比较，对文章有了初步的特性化的理解。

问题二：在这篇文章中，你读到了那些有意思的地方？这些有意思的语言是想告知我们什么？

相声的首要意义无非是想让观众开怀一笑，那么它的语言上必定会有引人发笑的地方。这一问题正是引导学生关注语言，让学生浸润在语言中感受相声语言的幽默、风趣、诙谐等特点。依据学生的年龄和心理特点推断，学生会抓住"喂……喂……怎么不说话，哎呀，拿倒了！""对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。""呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。"等句子来谈自己感觉到的有意思，学生找到了，可以用仿照朗读的形式来体会。在学习的过程中，可以随机地把相声语言幽默、风趣、夸张、讽刺的特点渗透进去沟通，让学生不仅体会到有意思，还能了解到有意思的语言是运用怎样的方法来写的。这还不是内容教学的全部，还应当在学生说过笑过之后激发他们的思维：作者在逗引我们发笑的同时又想告知我们什么呢？有了冲击思维的问题，学生才会反复地咀嚼语言，明白其中隐含的意义。

问题三：同样是对话，你觉得这篇文章和《小苗和大树的对话》有什么相同和不同的地方？请大家静静地回忆，细细地比较。

这一问题主要落脚于对这一篇相声稿总体上的把握，了解其特点。通过与《小苗和大树的对话》的比较，引导学生去发觉，同样是对话，访谈和相声不一样，前者所谈内容主次不明显，同等沟通，后者一唱一和，主次分明；前者语言上尽管比较口语化，但用词还是挺讲究的，有些地方还是书面味儿很浓，而后者完全是为口头艺术的须要而创编的，因此，全口语化，文字中还保留了好些口头禅。这些特点的比较、发觉，为学生试着演相声做打算。

问题四：通过对这一则相声内容上的了解和语言上的比较，现在，你觉得相声有什么特点？老师建议你结合电视上或是生活中看到的从形式上和内容上以及语言特点上等各个方面自由地来说说。

对相声特点的梳理是帮助学生更加全面地了解相声，为讲相声做更充分的打算。在沟通的过程中，伺机告知学生"说学逗唱"和"抖包袱"等一些有关相声的基本常识，让学生从感性相识到浅层的理性相识的高度。

最终，请学生与同伴合作，选取课文中的一个片段排练，并在课堂上指名两三组表演。

以四个大问题引领，从内容和写作特色等板块对相声稿这种语言体裁和相声这种艺术形式有了综合性的了解，而且化了解为理解，落脚到相声的表演。我想，学生经验了这样的一个学习过程，就已经与相声这门生疏的艺术牵手了。

四、说教学流程

（一）、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2.揭题：打电话。

3.谈打电话。

（1）导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最须要留意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

（2）假如你要给你的好挚友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，老师计时。）

板书特写：_______分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起观赏相声《打电话》。

（二）、初读课文，整体感知

1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

（1）学生自学，自由读课文。

（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

（3）沟通：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗读课文，读通顺。

（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。

（2）擂台赛：各小组举荐两人，竞赛读。（老师、他生当评委）

（三）、再现课文，深化领悟

1.探讨：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：探讨吗？不探讨。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3.小组练习：小组内练习表演《打电话》

4.集体举荐两人上台表演相声《打电话》，老师计时。

板书特写：_______小时

小结板书：啰嗦、耗时、误事。

5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

6.小结：说话太啰嗦不但奢侈自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

（四）、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜爱的片断阅读，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.老师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要"抖包袱";相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

小学说课稿范文8

一、教学对象及基本状况

1.教学对象：二年级（3）班共36名男女均衡

2.基本状况：我执教的是低年级，学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等缘由，学生的实力差异较为明显

二、教学内容

1.跳动：立定跳远3—（2）

2.嬉戏：欢乐的拼板1-（1）

三、教材分析

跳动教材从纵一直看，低年级只要求学习一些简洁基本的跳动动作，发展跳动实力，如单跳双落。而高年级的跳动教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素养的提高和实力的发展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启下的连接作用。共三课时：第一课时解决落地灵巧的问题，本课时着重解决蹬地有力。

四、本课教学目标：

1.初步学会立定跳远的动作和方法，发展学生跳动实力。

2.初步驾驭"欢乐的拼板"嬉戏方法和规则，发展学生多种爬的实力。

3.培育学朝气智英勇的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。

五、教学理念：

学生在发展过程中，客观存在着差异。老师假如采纳统一的目标。统一的方法进行教学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高。因此，小班化教化应当充分相识并处理好面对全体与因材施教的关系，在面对全体使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的发展，体现教化的均等性。个体性。充分性。主体性等"小班化教化"的本质特征，实现真正的"面对全体".

六、设计思路

实施素养教化，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不断探究新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，尝试采纳小班化分层递进教学模式，来优化教学过程，提高学生各方面素养。

本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的绽开会比较顺当，比较有效。面对全体学生因材施教给学生设计不同的目标，让每个学生的特性得到自由发挥。让每个学生都能有胜利的机会。

模式如下：

a.选择：学生按自己实际的练习状况，选择拼板。

b.分层反馈：练习结束后，按得到同颗星数的同学为一组进行汇报，可以相互评价或补充。

c.分层辅导：老师对各个不同层次的学生赐予不同层次的辅导。

d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。

七。教学方案教学过程分析

1.课的导入

语言激趣、引入课题

老师富有激情的说："小挚友们看到地上有很多色调缤纷的拼板，那么今日我们就要用拼板来学习本事。"老师的激励性语言大大激发了学生的求知欲。

2.热身嬉戏：创建时间隧道

学生按老师的要求听音乐与老师共同嬉戏。

3.韵律活动在欢快的音乐声中，与嬉戏相结合的

踏板操拉开了本课的序幕。

4.跳动：立定跳远

①创想练习

创设肯定的空间，使学生主动参加学习，发挥学生的创建力。

②尝试练习

依据学生创想出来的各种图形的跳动动作：兔子跳、单跳双落。

上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。

③学导练习

结合我校的双语教学在课中运用简洁的英语口令练习，大大加强了学生的练习爱好。

④目标练习在小班化教学中采纳分层递进教学模式。在主教材中，学生可以依据自己的实力，运用时间隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了，实力最强的是跳五块板的同学为A组这样班级的层次很自然的区分了。然后我针对不同层次的学生，采纳不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同学问技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，老师重点落在启发，点拨，分层指导。教学评价则承认有差异，重视多激励。使每个学生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。

⑤自主练习

对学生谆谆教导，激励差的学生向高一层的等级组挑战，对取得进级的学生加以表扬。教学中支配适应各层次不同层次的学生选择不同的三角协助器材，A类学生选择高度为20厘米的红色器材，B类学生择15厘米的蓝色器材，C类学生选择10厘米的黄色协助器材。真正做到区分对待，因材施教，充分调动学生的主动性。

⑥分组练习

B组

A组C组

自不待言，老师可以针对三种不同基础的学生，实施分层教学。对于A类学生多赐予自学机会；对于B类学生，自学加老师适当点拨；对于C类学生，则由老师扶持其主动学习，或由A类学生帮助其主动学习，让他们有较多的`练习巩固机会。让A类学生吃的饱，B类学生"跳一跳，摘得到",C类学生在低起点、小坡度、密台阶的细心组织下，也能消化得了。

⑦五星奖擂台赛

学生有剧烈的竞争意识，在主教材结束前，让学生们比一比、赛一赛。我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小挚友不甘示弱还要和陈老师竞赛呢，此时的老师变换了角色成为了学生们的挚友，学习气氛相当的融洽。学生们不但爱好高涨，同时也将课延长到了课后，小挚友都纷纷表示下课后我还要接着和同学竞赛。

5.嬉戏：欢乐的拼板

在嬉戏教学中，老师提示用拼板来做个"爬"的嬉戏。孩子们充分发挥想象力，只见组员们主动动脑，热情的探讨着，设计了各种不同爬的嬉戏，然后把自己的成果进行组与组之间的沟通。在全班竞赛时选择一种组员们认为最佳方案进行竞赛。嬉戏的规则是由老师与学生共同制定的，真正发挥了学生的主体作用。可以看到学生始终保持高涨的练习主动性和深厚的学习爱好，适应了学生求新、求变、求异的心理须要。我认为这样的教学过程既符合小学生的认知水平，也有利于学生在原有的基础上取得进步，从而获得良好的胜利体验，更好的激发学生对体育的爱好。

6.放松

老师参加学生一起进行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发学生的创建力和想象力。

七。预料教学效果

1.驾驭学问80—85%学生驾驭立定跳远的方法。

90%学生驾驭嬉戏方法、规则。

2.运动量密度全课练习密度40%

基本部分练习密度30%

平均心率125次/分

3.对学生思想品德、心理素养培育状况

能主动帮助有困难的学生，团结协作互帮互助的完成教学内容。

小学说课稿范文9

１、相识９个生字，会写“见、白、田、电”４个字。相识２个偏旁“舟、门”。

２、能正确、有感情地朗读课文并背诵。

３、学会歌曲《小小的船》。

４、创设开心的教学情境，培育学生的想象力、创建力，促进学科之间的相互渗透、融合。

课件、电子琴

第一课时

一、创设情境，互动对话

１、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件）

２、请学生看大屏幕：小挚友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。

３、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。

二、初读课文，自主识字

１、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告知大家你特殊留意了哪个字的读音。

２、反馈（依据学生说的状况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。）

⑴“闪、只、船”是翘舌音。

⑵“星星”是后鼻音，其次个“星”读轻声。

⑶“坐”是平舌音。

⑷“弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。

３、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。

４、反馈：小小的船教学实录说课稿

⑴个体读：会读几句就读几句。（请学生评价）

⑵小组齐读。（学生评价）

⑶全班一起读一读。

三、指导朗读，学科融合

１、选择自己最喜爱的一句边读边想：怎么把你的喜爱表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。）

２、反馈，学生评价。

３、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍）

４、师范唱，学生为师打节奏。

５、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（须要电子琴）

６、学生轻轻地跟唱。

７、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位）

四、绽开想象，启迪思维

１、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（）。

２、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（）的（）。

３、谁还能说说：我看到了（）在（）。（课件出示句子）

其次课时

一、再次朗读，练习背诵

１、指名朗读。

２、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游）

３、你能记住哪一句？自己先想个好方法，然后组长负责小组沟通。

４、沟通：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么方法记住的。

二、启发想象，拓展延长

１、小组探讨可以怎么说：“弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。”同时师再次出示“望见”一词让学生认读。

２、沟通：可以从颜色、形态等方面绽开想象。

３、师小结：课文中的月亮、星星、天空被小挚友这样一说，就似乎化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到特别清晰。

４、自己想象说一说：（）的（）像（）。

三、巩固识字，练习书写

１、小组沟通：这首儿歌中一共要认９个字，你已经相识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里沟通一下，相互说说是用什么方法记住的。还要留意仔细听别人的识字方法。（小组活动）

３、反馈：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，……。

４、请你说说，你平常在哪些地方望见过这些字？师同时再次出现“望见”一词。

５、这篇课文还要写４个字，除了儿歌中的'一个之外（出示“见”），其余三个你还相识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里望见过它们？你能用什么方法记住它？

６、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特殊难写，须要大家的帮助？

７、师依据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。---小小的船教学实录说课稿

四、星级作业，能者多劳

以下作业请你依据自己的学习状况自选一项或几项完成：

给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。

给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。

从课外书上找一找“（）的（）像（）”的句子，读一读，并背下来。

自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。

小学说课稿范文10

一、说教材

1.教材内容

义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第38页,角的相识。

2.教材简析

本课时的内容主要是让学生初步相识角，体会角的基本特征，并感知角的大小。通过学生的实际操作，加深他们对角的相识，为进一步学习几何学问奠定基础。教材呈现的内容是例1，让学生在实物当中相识角，了解角的基本特征；例2，在学生相识角的基础上，让学生学会画角；结合练习3，感知角的大小。

3.学情分析

由于学生已经具备有关角的生活阅历，但是他们对角的相识是笼统的、模糊的,教学时应当结合学生已有的生活阅历，从常见的物体和平面图形动身，组织学生进行一系列操作活动，帮助学生形成对角的`科学相识，发展学生的空间观念。

4.教学目标

（1）.初步相识角,驾驭角的各部分及名称。

（2）.通过动手操作，相识到角有大小，并且学会比较角的大小。

（3）.培育学生的视察思维实力，动手操作实力，发展学生的空间观念，感受数学就在生活当中。

5.教学重点

理解角，驾驭角的基本特征

6.教学难点

学会比较角的大小

7.教具，学具

多媒体课件、卡纸、扇子

二、说教法

依据学生学问的有限性以及学生的心理发展特点，我对被本课的教学内容采纳了一下几种教学方法：启发式谈话法、演绎法、合作沟通法，并在课前创设课堂情境，激起学生学习学问的爱好。将这些教学方法合理地运用到教学过程当中，发挥学生的主体地位，让学生通过实际操作过程中自觉地获得学问，了解角并且学会比较大小。

三、说学法

动手操作法：让学生在动手操作的过程中初步相识角的概念及基本特征，学会比较大小。

合作沟通法：让学生通过合作沟通，体会合作沟通的精神，并在沟通过程中，把自己想法告知合作人员，提高学生语言沟通实力。

四、说教学过程

（一）、创收情景，导入新课

“爱好是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量贴近学生的生活实际，从而激发起学生对学习的爱好。因此，我创设一个情景，引出一组图片，引起学生的爱好，让学生通过视察，相识图中的平面图形，从而引出课题相识角。并且引导学生说出角的共同特征。这个环节可以帮助学生建立丰富的表象，对角有一个初步的相识。

(二)、结合生活，感受角

在这个环节中，我将分为以下几个层次进行教学

1.找“角”：在这个环节中，让学生充分利用教室中的材料找角。同学相互汇报。学生在找角的过程中，可以让学生感受就在我们生活中，感受数学在生活中的乐趣。同学相互汇报，如有错误，可以帮助同学指出错误，提高他们的沟通实力。

2.摸“角”：让学生上来摸一摸老师手中的角，在次直观的感受角的基本特征，并让学生说一说摸角之后的感受。总结出：角有一个顶点，两条边。（板书）向学生介绍角的部分的名称。边

顶点

边

(老师示范画角)

3.画“角”做“角”：让学生自己画一画，做一做，培育学生的动手操作实力，并且进一步巩固对角的图形特征的相识。再通过推断以下图形是不是角、从平面图形中找角，刚好帮助了学生对角的概念加以巩固

（三）、动手操作，比较角的大小

首先让学生直观的感受角的大小。先通过观看老师演示纸扇打开和合拢的过程，让学生直观感受到角在改变，它是有大小的。再有了直观的相识之后，让学生以小组为单位，自己动手操作感受角的大小，渗透比较的方法，并在小组当中进行沟通。在这个环节中，可以调动学生的主动性，感受数学的乐趣，同时还可以培育学生的动手操作实力以及语言表达实力。

（四）、巩固角

1.说一说下面的图形中有几个角？

2.练习八第三题

3.角在生活的运用

通过以上的练习题，再次帮助学生巩固角的学问。第三题让学生感受角在生活中的应用，激发学生在生活中视察数学的乐趣。

小学说课稿范文11

一、说教材

这是苏教版语文第一册课文中其次个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文比照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课的训练重点是识字和写字。学情分析：

由于学生已是其次次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生依据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，留意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活阅历，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。

二、说教学目标

1、学问和实力：学习本课的6个生字，如“天”、“蚂”、“田”等，二类字如：“集”、“昆”、“野”只识不写。

2、过程和方法：通过组内合作、小组赛读等形式反复诵读课文，体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。并通过视察图画让学生相识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语。

3、情感和看法：让学生在视察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培育学生的审美情趣。

三、说重难点

（1）相识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。

1、昆虫

这6个大自然中的小精灵有一个共同的名字，就藏在我们的词串中，它是“昆虫”。

出示词卡：昆虫，读词

2、发觉虫字旁

昆虫词语：你能视察到它们有什么相同点吗？8、教学虫的书写

①出示“虫”字、图片、变体

结合字理学习生字能够帮助孩子了解汉字的演化，从而理解汉字，加深印象。

②提示一提

③学习笔顺（虫怎么写？虫这样写：一笔……）

④讲解要点：虫字写的时候得留意三要（口要扁、竖要直、点要长）

⑤拿出习字册，描一个，仿一个，写一个。（写好抱背坐正，点评）

过渡：你们喜爱昆虫吗，有一群小挚友也和你们一样喜爱昆虫，他们到大自然中视察和采集昆虫。

3、出示，哪幅图是视察，哪副是采集？

①教学视察：他们在是怎么视察的？ppt圈放大镜，读一读。另一幅图画的就是小挚友采集昆虫的情景了。

②学习采集：他们在是怎么采集的？ppt圈放大镜，读一读通过“提问——回答”的方法引导学生视察图片，自己归纳，老师总结，既有利于培育孩子的视察实力，也能够加深孩子们对词语的理解。