2023年《提醒幸福》教案

2023年《提醒幸福》教案《提示华蜜》教案1

教学目标：

1、探究并领悟“华蜜”的内涵，唤醒生命意识；并引导学生思索：自己生命的将来应当怎样享受华蜜？渗透人文教化。

2、着重训练语言的表达以及思维的发散性和深刻性。

3、初步训练思维的辩证性。

教学重点：

探讨怎样享受华蜜，训练语言表达以及思维的发散性和深刻性。

教学难点：

唤醒生命意识，探究并领悟“华蜜”的内涵。

教学过程：

一、导入新课：

有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染访。天晴了，老婆婆要焦急，因为担忧小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要焦急，因为担忧开染坊的女儿布晒不干。成天在忧虑中过着一种不欢乐不华蜜的生活。后来有人来对老婆婆说：“你真是华蜜啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是华蜜的老婆婆呀”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是精神上起先愉悦了，每天沉醉在一种华蜜中了。（板书）

原来觉得很难过的事，换个角度去想就不同了，你们说说老婆婆变得欢乐华蜜的缘由是什么？来自于别人的提示（板书）

看来华蜜有时的确须要别人的提示，我们在生活中有必要提示自己刚好华蜜，不要让华蜜从自己的身边溜走。凑巧的是，在我们学习的这本书中有个叫毕淑敏（板书）的女作家写了一篇文章，题目就叫“提示华蜜”，旱读时我已经要求同学们反复读过这篇课文，在文中，她大声疾呼：“请从今留意华蜜”（板书）

二、研习课文：

（一）请同学们看第138面倒数第四段。

“请从今留意华蜜！”一个感叹号强调我们要对华蜜引起留意，去感受品尝华蜜。那我们不禁要问了：作者为什么如此急迫的呼喊人们留意华蜜呢？找一找，用书上的原话回答。

明确：“我们太多注意自己警觉苦难”“我们太忽视提示华蜜”，换句话说我们太留意提示苦难（板书），以致于我们忽视了华蜜（板书）

（二）以前有人提示过你要留意华蜜吗？（没有）生活中先哲们是怎么提示我们的？（第138面倒数其次段）就是没有提示华蜜。看来毕淑敏就成了提示华蜜的第一人了，她可以向国家申请独创专利权了（笑）。说笑归说笑，我们还是回到正题。

1、①既然她提示我们要留意华蜜，那她是怎么看待、相识华蜜的呢？（板书）

请同学们用“华蜜是……”（板书）的确定推断句式，改造课文中的相关语句。看看课文中有多少个句子可以被改造。

（1）华蜜是灵魂的快意同器官的舒适相依相伴。

（2）是一种心灵的震颤。

（3）是披着露水散发芳香的时刻。

（4）是朦胧的、有节制地向我们喷洒的甘霖。

（5）是披着本色外衣的亲切暖和。

（6）是父亲一次粗糙的摩挲。

（7）是守候在年迈父母膝下的时间。

（8）是生命中的黄金。

（9）是现在的每一分钟。

（10）是曾经生活过。

……

（学生发言并不要求以老师预拟的为准）

②同学们能不能结合自己的生活经验说说你的华蜜感觉呢？

明确：华蜜是胜利的喜悦，是失败后的劝慰；华蜜是妈妈唤我回去加衣裳，是挚友一双暖和的手；华蜜是战胜困难的兴奋，是老师的谆谆训诲

2、华蜜的确是美妙的妙不行言的，作者在课文中运用了很多大量的比方。请同学们用“华蜜像……”（板书）的比方句式，找出课文中运用过的喻体，并说说作者选用这些喻体的表达作用。

（1）华蜜像皎洁如银的月光。

（2）华蜜像令心灵震颤的音乐。

（3）华蜜有时像散发芳香的露水。

（4）华蜜像水龙头渐渐流出的水。

（5）华蜜像披着本色的外衣。

（6）华蜜有时像小小的矿石。

（7）华蜜像黄金。

（8）华蜜像可大可小的梯形的切面。

（9）华蜜像春天泛起的茸茸的绿意。

（10）华蜜像纯净的酒精燃烧的淡蓝色火焰。

（11）华蜜像寒冷的日子里常常看到的太阳。

明确：这些喻体既是与人们生活休戚相关的事物又是人们生活各个侧面的反映。很形象的表现了作者对华蜜这一抽象概念的深刻理解，表达了作者希望人们珍惜华蜜的真诚告诫。语言形象生动，充溢感性，有创意。

（三）从同学们的回答来看，华蜜是如此美妙，可她又是那么隐藏，让我们不能轻易发觉，其实华蜜和世界万物一样，有它的征兆和特点，大家一起说说她的征兆和特点是：

明确：朦胧朴实暗淡中驾临 改头换面稍纵即逝可以扩大可以缩小

（四）那我们在日常生活中应当如何感知华蜜呢？请同学们看课本第140面最终一段至141面1—3段，作者在文中列举了三个华蜜的时候。请同学们概括一下。

明确：华蜜来源于丰收的喜悦、离别前的相聚、家庭温情的守候。原来华蜜不是锦衣玉食、不是腰缠万贯、不是权力至尊，华蜜就是生活中的点点滴滴。在生活中华蜜无处不在，无时不有，因此毕淑敏告知我们“华蜜并不与……（财宝、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉）（学生齐声读出课本中的一个小段落，板书：心灵感觉）。

说到心灵感觉，我们回过头去看看作者说的两句话：“享受华蜜是须要学习的”、“华蜜是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，须要不断地训练”，你们说说我们要学习，要训练的其实是什么？（要学习的是对华蜜的一种感悟实力，要训练的也是一种敏锐感受华蜜的实力）

（五）拓展对华蜜内涵的进一步相识。

明确：华蜜是一种心灵的感觉，从小的方面的说，是一道难题的攻克，是优异成果的取得，是别人的一句表扬；从中的方面说，赐予是华蜜，奉献是华蜜，看到同学身处逆境时，伸出你热忱的救济之手；看到同学垂头丧气时，送上一句激励的话语；看到同学迟到旷课无心学习时，多一句提示，当你的`付出获得同学的一份微笑时，你的精神会为之愉悦，你会欢乐快乐无比，正如一首歌中唱道：欢乐着你的欢乐，华蜜着你的华蜜。其实付出也是一种华蜜，一个时时能替集体和他人着想的人，一个时时想着要对社会作奉献的人，就能时时体验到华蜜；从大的方面说，有一种用牺牲生命去追求的华蜜，鲁讯用“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”诠释着自己对华蜜的理解，裴多芬用“生命诚珍贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”表现出一个革命者对自由和光明的憧憬与追求，甚至为此不惜献诞生命。他们虽然去世了，但是在历史的天空中却留下了他们永恒的奉献。总之，华蜜就是一种精神上的愉悦，一个自觉感受华蜜的人，生活便是享受；一个时时关注不幸的人，生活便成了无可奈何的负担，甚至是一种苦难。就如课文倒数其次段中所说：——————（齐读）

是的，无论我们是身体不再健康，还是连生命都已逝去，只要我们拥有一种华蜜的心态，我们就能从一无全部中创建出华蜜。假如人们能经常提示自己留意华蜜，那又会怎样呢？（学生齐答：经常提示自己留意华蜜，就像在寒冷的日子里常常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光）是的，华蜜就是这样的简洁，只要你经常提示自己留意华蜜、珍惜华蜜、创建华蜜，你就会感受到无限的华蜜。

（六）再思索一下，从这几个段落中，你们能否概括一下感知和享受华蜜须要具备哪些心理素养？

明确：“丰收的季节，先不要去想可能的灾年，我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。”———————放得下、丢得开的自信与豁达（板书）

“从天际海角相聚在一起的时候，请不要踌躇片刻后的别离”“现在的每一分钟，都让它像纯净的酒精，燃烧成华蜜的淡蓝色火焰，不留一丝渣滓”——————不容半点杂念干扰的全身心投入（板书）

“当我们守候在年迈的父母膝下时，膒；“当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬂发苍苍，哪怕他们垂垂老矣，你都要有志气对自己说：我很华蜜”——————于平淡中捕获华蜜的敏锐（板书：捕获力敏锐）

具备了这些心理素养，我们就能创建华蜜，尽情的享受华蜜。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉”，我们也可以说：“生活中不是缺少华蜜，而是缺少感受华蜜的心灵”华蜜不用刻意追求，只要你专心去感受（要板书），华蜜就会在你不经意的时候，悄然驾临 在你身上。

三、探讨：

古人说“有备无患”“防患未然”“人无远虑，必有近忧”，这些无不都在提示我们时时考虑将来，而毕淑敏却要我们刚好把握现在，把握华蜜，享受华蜜，那么是否只看重眼前的快乐，而不去管将来的愁苦呢？

明确：这须要从作者的写作缘由动身去探讨，作家是看到许多人在忧虑将来的愁苦时忽视了眼前的华蜜，所以才有了这篇文章，而并非讲的只是要眼前的快乐。其实，我们旱就知道天凉了就应当多加一件衣服；下雨了就应当留意路滑——————我们明白应对一些灾难的方法，也做好了这方面的打算，只是我们还没有学会灾难间隙的愉快，我们太过于提示苦难而忽视了华蜜，所以作者才呼吁提示华蜜、感受华蜜（板书）。提示华蜜，在这里有两层意思：

一是华蜜来自于别人的指引；

二是华蜜来自于自己的感受。

《提示华蜜》教案2

教学目的

1．懂得什么是华蜜，怎样享受华蜜。

2．学习比方句的用法，理解句子的含义。

3．学习排比句用法及其表达作用。

4学习比较阅读的方法。

重点、难点

重点：

（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

（2）学习比较阅读的方法。

难点：

（1）比方句的用法及句子的含义。

（2）排比句的用法及其表达作用。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点词的音。

姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴担心（zhui）

谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）

相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）

2．查工具书，说明下列生词。

（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。

（2）怅然：不如意的样子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希望：希望得到。

（5）踌躇：迟疑不决。

（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，打算作战。

（7）惴惴担心：形容又发愁又胆怯 的样子。

（8）谆谆告诫：形容恳切教育。

（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。

（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比方心里感受同现实状况是相反的。

（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，迟疑不决。

（12）相湍以沫：泉水干枯时，鱼靠在一起以唾沫相互潮湿身体。后用以比方同处逆境，相互救助。

（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。

（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻快的样子。

3．阅读课文，思索自读提示和课后练习。

二、导入

华蜜是什么？华蜜在哪里？人们渴望华蜜，但往往生在福中不知福，更不会珍惜华蜜。今日我们学习这篇课文，对华蜜一会有新的理解。

三、正课

1．请给文章分段并归纳段意。

探讨并归纳：分为四段。

第一段：从开头到“我们又起先对将来充溢恐惊的期盼。”

借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提示灾祸，终日充溢恐惊的期盼而忽视了提示华蜜。

其次段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报华蜜。”

提示华蜜是什么。

第三段：从“其实华蜜和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”

华蜜的征兆（特点）。

第四段：从“我们要提高对于华蜜的警惕”到完。

写如何对待华蜜。

2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提示灾祸？

探讨并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

3．提问：课文其次段告知我们华蜜是什么？

探讨并归纳：华蜜是避去苦难之后的时间，华蜜是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，华蜜就是没有苦痛的时刻。

4．提问：课文第三段告知我们华蜜的征兆（特点）有哪些？

探讨并归纳：

①华蜜经常是朦胧的。

②华蜜绝大多数是朴实的。

③华蜜不喜爱喧嚣浮华，经常在暗淡中驾临 。

④华蜜有时会同我们开一个玩笑

5．提问：课文第四段告知我们要如何对待华蜜？

探讨并归纳：要提高对于华蜜的警惕，经常提示自己留意华蜜，享受华蜜。

6．提问：文章的标题是“提示华蜜”，“提示”在这里的含义是什么？

探讨并归纳：就是发觉华蜜，感受华蜜，珍惜华蜜。

7．提问：品尝下列比方句，理解其中的含义。

（1）灾祸好像成了提示的专利，把提示也染得充溢了淡淡的贬意。

（这是暗喻。把“灾祸”比方成“提示的专利”“专利”原指创建独创者在肯定时期内法律爱护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提示”二者之间的专有的搭配关系，使“提示”这个词含有贬意。因为提示的东西总是于灾祸有关。）

（2）人们宠爱回味华蜜的标本，却忽视华蜜披着露水散发芳香的时刻。

（这是借喻。把逝去的华蜜比方成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的华蜜比拟成“披着露水散发着芳香”的鲜花，是鲜活的充溢生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们宠爱回味已逝去的华蜜，却忽视现有的华蜜。）

（3）华蜜有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

（这是借喻。把华蜜比方成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是假如你珍惜华蜜，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的华蜜。假如你忽视了华蜜，你就会失去它而追悔无限。）

（4）经常提示自己留意华蜜，就像在寒冷的日子里常常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

（这是明喻。把华蜜比方成寒冷的日子里的太阳。这句话的`意思是要经常提示自己留意华蜜，那么就会感受到自己有无限的华蜜。）

8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。

探讨并归纳：

1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难或许立刻就要驾临 ……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提示中过日子。句式相同，语气一样，加强文章的气概。

（2）排比段：“华蜜经常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出华蜜的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气概。

9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？

探讨并归纳：

同：这两篇文章都谈到“什么是华蜜，怎样才会得到华蜜”。

异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告知人们什么是华蜜，提示人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关切儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消退两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的挚友，并希望他们珍惜今日的华蜜生活。懂得什么是华蜜，怎样才会得到华蜜。

四、小结

这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告知我们什么是华蜜，提示我们怎样享受华蜜。本文语言富丽，运用比方、排比、形象生动。

《提示华蜜》教案3

教学设想

本文的重点：理解作者对华蜜的独特体验。

本文的难点：华蜜为什么要提示。

教学中要引导学生细致品尝富丽的语言。

教学内容和步骤

一、预习课文。

1.至少读两遍课文。

2.查词典，做下列作业题。

A给下列加点的字注音。

姗姗()怅然()惴惴担心()谆谆告诫(甘霖()祈盼()袅袋婷婷)熠熠夺目

B说明下列各词语。

希望枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

二、学习新课。

1.检查作业。

2.以华蜜为话题导入新课。

什么是华蜜?我们可以说自己是华蜜的吗?

考试成果很好，那是华蜜;有父母的关怀，听了老师的表扬，那是华蜜;与同学尽情地玩了一场，那是华蜜;看了好风景，心中有说不出的欢乐，那是华蜜·这样说来，我们的生活似乎真的不缺少华蜜。作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的《提示华蜜》，说的是她对华蜜的理解，今日我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

三、初读课文，理清文章脉络。

1.自由朗读或默读课文。

2给课文分段。

方法：相互探讨，老师提示。

提示的内容：

A作家说人们总是习惯在提示中过日子，这种提示有效没有?

明显，作家说多半没效，这到了第几自然段?应当是到第9自然段。

B作家说了许多华蜜是什么，最终则说要激情地享受每一天，举了春天时应当怎样，华蜜时应当怎样，还有那些所以打头的段落，当然也是享受华蜜，更应当放在一起。

理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为其次节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

四、探讨课文内容。

1.学习课文的第一节，提出以下问题：

A提示原来是什么意思?作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有淡淡的贬义，生活中真是这样的吗?

理解;提示原来是从旁指引，促使留意之意。让学生比照自己的生活比较，会发觉作家讲得还真是那么回事，提示的确老踉着不好的东西。

B.作家说的风暴与良宵各比方了什么?假如把这种形象化的说法换成干脆说理，那又会怎样?

理解：答案可以不求一样，但要理解良宵是比方好的、美的、华蜜的东西，风暴则恰恰相反。

不能想象换了以后成什么样子。我们常常所说的文采就在这些地方。

C.朗读第2至第8自然段的内容。

D.请把提示两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换?

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提示大家对华蜜要珍惜。题目的提示可以用珍惜来替换。

五、学习文章的其次大节，围绕下列问题学习。

1.默读这一节课文，找寻作家给华蜜下的定义与解说，每人至少找出三条。

A避去苦难之后的时间是什么?那就是华蜜啊!

B华蜜是一种心灵的震颤。

C.华蜜就是没有苦痛的时刻。

D.华蜜经常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

E.华蜜绝大多数是朴实的。

F.华蜜不喜爱喧嚣浮华，常在暗淡中驾临 。

G.贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的华蜜啊。

H华蜜有时会同我们开一个玩笑，改头换面而来。

J.华蜜有时很短暂，不像苦难似的覆盖天空。

K.苦难的体积浩大，华蜜可能只是一块小小的矿石。但指针肯定要向华蜜这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

I-.华蜜有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。(这句话要用数学学问解说一下。)

2.轻声朗读这些定义与解说，想一想，毕淑敏与张洁对华蜜的理解有什么不同?

探讨理解：从这一段里对华蜜的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为华蜜就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出，张浩以为的华蜜是和平、安静、生活富足;而毕淑敏对华蜜的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含华蜜，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3.理解这段文字里不简单理解的一些句子。协作作业题的其次题做。

A第15自然段里的2、3两句怎么理解?

探讨归纳：感官的享受即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是灵魂的快意即心灵的欢乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢?即要能时时发觉日常平凡生活中的'美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的激励，这些都是华蜜，都要时刻提示自己留意这种华蜜，能做到这样就可以驾驭华蜜韵律了，也就能区分什么是灵魂的快意，什么是感官的享受。

B.第18自然段的比方句。

理解：结合学生生活实际，从标本入手理解这个比方句。标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不敏捷，而未制成标本之前，却是生动、敏捷、色香俱全的，作家用回忆华蜜标本的说法表达了人们对华蜜的忽视：在华蜜之中时，不知道感受，华蜜离我们而去了，却去回味、追寻，记忆犹新。

C.第24自然段的华蜜借了机遇、友情、胜利、团聚·的衣裙而来，它们却不肯定是华蜜，甚至可能有钢铁般的心校，这些怎么理解?应当结合学生的生活实际来理解。

机遇这些东西许多时候的确带来华蜜，但很多时候也带来不幸，这就是钢铁般的内核即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，莫非没有那些东西，我们就不能华蜜吗?明显不是，生活中我们到处都能发觉华蜜，所以并不肯定要有那些东西才是华蜜的，作家也就是这个意思。

六、学习课文的最终一节内容。

设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应当如何享受华蜜。

要求：留意段落的排比，要读出气概。

七、总结。

1.作家说的要时刻提示华蜜，你觉得有道理没有?

不做统一答案，但要能理解华蜜的确无处不在，要能感受平凡生活中的华蜜，也的确要时时提示自己。

布置作业题：

对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以内。

《提示华蜜》教案4

教学建议

一、题解

课文标题中的“提示”并不是对将来作某种预见（人们习惯的“提示”一般都是对灾祸的警告），而是让人们“珍惜”华蜜。

二、思路结构

作者借日常生活中很多现象，举例叙说人们往往注意提示灾祸，而忽视了华蜜的存在，以此告知人们不要患得患失地去期盼着灾难的来临，而应珍惜现在的华蜜时刻，尽情地享受华蜜。

本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提示防备灾祸入手，谈到人们常常忽视了提示华蜜，其次谈了为什么要提示华蜜，告诫人们要珍惜华蜜、提高对华蜜的敏感，人们便会拥有更多的华蜜，最终呼吁人们“经常提示自己留意华蜜”。

三、独到的构思

文章的题目是“提示华蜜”，“华蜜”还须要提示吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

作者发觉人们的日常生活太苦太累，人们只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠视身边的华蜜，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，告知人们不要只留意苦难，而忽视了华蜜。然后，作者谈了自己对华蜜的理解。作者又进一步指出华蜜也有它的征兆，为此作者提示人们要珍惜华蜜，懂得享受华蜜。最终作者指出，华蜜其实并不须要许多的金钱、很高的地位，因为“华蜜并不与财宝、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”。文章条理清晰，意蕴丰富，耐人寻味。

四、排比手法的运用

课文不仅有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。

句与句之间的排比如：

天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服……苦难或许立刻就要驾临 ……提示当心跌倒……留意路滑……；

世上有预报台风的……有预报地震的；

贫困中相濡以沫的一块糕饼，……女友一个温馨的字条；

当我们一无全部的时候……因为我曾经生活过。

段与段之间的排比如：

我们已经习惯……；

华蜜经常是朦胧的……华蜜绝大多数是朴实的……；

当春天的时候……华蜜的时候……；

所以，丰收的时候……所以，当我们一无全部的时候……

这样运用排比，能用各种相类似的生活现象，说明作者的观点，阐述清楚明白，让人信服。在行文上一挥而就，连贯有力。

五、引导学生深化探讨建议

作者所说的华蜜是“心灵的感觉”，人们要抓住当前的快乐等看法只是人类诸多华蜜观的一种，并不是定论。学生有不同的理解和相识，这是正常的，老师可以引导学生深化探讨。也可以和《酷爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关切程度而定的”观点相比照。

教学设计示例

一、预习课文。

1。至少读两遍课文。

2。查词典，做下列作业题。

A．给下列加下划线的字注音。

姗姗（）怅然（）惴惴担心（）谆谆告诫（）

甘霖（）祈盼（）袅袅婷婷（）熠熠夺目（）

B．说明下列各词语。

希望枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

二、学习新课。

1．检查作业。

2．以“华蜜”为话题导入新课。

什么是华蜜？我们可以说自己是华蜜的`吗？

考试成果很好，那是华蜜；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是华蜜；与同学尽情地玩了一场，那是华蜜；看了好风景，心中有说不出的欢乐，那是华蜜……这样说来，我们的生活似乎真的不缺少华蜜。

作家怎么说呢？当代女作家毕淑敏的《提示华蜜》，说的是她对华蜜的理解，今日我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

三、初读课文，理清文章脉络。

1．自由朗读或默读课文。

2．给课文分段。

方法：相互探讨，老师提示。

提示的内容：

A．作家说人们总是习惯在提示中过日子，这种提示有效没有？

明显，作家说多半没效，这到了第几自然段？应当是到第9自然段。

B．作家说了许多华蜜是什么，最终则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应当怎样？“华蜜”时应当怎样。还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受华蜜”，更应当放在—起。

理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为其次节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

四、探讨课文内容。

1．学习课文的第一节，提出以下问题：

A．“提示”原来是什么意思？作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有

“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗？

理解：“提示”原来是从旁指引，促使留意之意。让学生比照自己的生活比较，会发觉作家讲得还真是那么回事，“提示”的确老跟着不好的东西。

B．作家说的“风暴”与“良宵”各比方了什么？假如把这种形象化的说法换成干脆说理，那又会怎样？

理解：答案可以不求—致，但要理解“良宵”是比方好的、美的、华蜜的东西，“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们常常所说的“文采”就在这些地方。

C．朗读第2至第8自然段的内容。

D．请把“提示”两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换。

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提示大家对华蜜要珍惜。题目的“提示”可以用“珍惜”来替换。

五、学习文章的其次大节，围绕下列问题学习。

1．默读这一节课文，找寻作家给“华蜜”下的定义与解说，每人至少找出三条。

A．避去苦难之后的时间是什么？——那就是华蜜啊！

E．华蜜是一种心灵的震颤。

C．华蜜就是没有苦痛的时刻。

D．华蜜经常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

E．华蜜绝大多数是朴实的。

F．华蜜不喜爱喧嚣浮华，常在暗淡中驾临 。

G．贫困中相濡以沫的一块糕饼。患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的华蜜啊。

H．华蜜有时会同我们开一个玩笑，改头换面而来。

J．华蜜有时很短暂，不像苦难似的覆盖天空。

K．苦难的体积浩大。华蜜可能只是一块小小的矿石。但指针—定要向华蜜这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

L．华蜜有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜；（这句话要用数学学问解说—下。）

2．轻声朗读这些定义与解说，想—想，毕淑敏与张洁对华蜜的理解有什么不同？

探讨理解：从这一段里对华蜜的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事．而她以为华蜜就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出，张洁以为的华蜜足和平、安静、生活富足；而毕淑敏对华蜜的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含华蜜，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3．理解这段文字里不简单理解的—些句子。协作作业题的其次题做。

A．第15自然段里的2、3两句怎么理解？

探讨归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的欢乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发觉日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的激励，这些都是华蜜，都要时刻提示自己留意这种华蜜，能做到这样就可以“驾驭华蜜韵律”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么“感官的享受”。

B．第18自然段的比方句。

理解：结合学生生活实际，从“标本”人手理解这个比方句。

标本是我们见过的东西，五色无香，不生动，不敏捷，而未制成标本之前，却是生动、敏捷、色香俱全的，作家用“回忆华蜜标本”的说法表达了人们对华蜜的忽视：在华蜜之中时，不知道感受，华蜜离我们而去了，却去回味、追寻，记忆犹新。

C．第24自然段的“华蜜”借了“机遇、友情、胜利、团聚……”的衣裙而来，它们却不肯定是华蜜，甚至可能有“钢铁般的心核”，这些怎么理解？

应当结合学生的生活实际来理解。

“机遇……”这些东西许多时候的确带来华蜜，但很多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的内核，是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，莫非没有那些东西，我们就不能华蜜吗？明显不是，生活中我们到处都能发觉华蜜，所以并不肯定要有那些东西才是华蜜的，作家也就是这个意思。

六、学习课文的最终一节内容。

设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应当如何享受华蜜。

要求：留意段落的排比，要读出气概。

《提示华蜜》教案5

1、引导学生相识作者独特的华蜜观。

2、理清文章写作思路，训练概括要点的实力。

3、品尝本文生动的语言，学会运用恰当的比方、排比等修辞手法。

让学生领悟华蜜“无处不在”，树立健康乐观上进的华蜜观。

“华蜜”为什么要“提示”，正确地领悟华蜜。

以自主探究与小组协作的方法组织教学，采纳搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以美丽的画面和音乐，引领学生在轻松开心的氛围中获得学问，得到教益。特殊注意了计算机专业技能与语文教学的互动。

一、课前打算

（一）采纳FLASH制作课件。

（二）运用网络布置预习作业。

1、运用文字录入基本技能，促进基础学问的落实。

运用电脑程序设计技术，老师在课前制作文章基础学问的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成果。

（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成果）

①ShānShān（姗姗）

②Chàng然（怅）

③chóuchú（踌躇）

④zhuìzhuì担心（惴惴）

⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）

⑥南yuán北zhé（辕辙）

⑦zhān前顾后（瞻）

⑧相濡以mò（沫）

⑨yìyì夺目（熠熠）

⑩niáoniáo婷婷（袅袅）

（2）录入说明，让学生填词（计算机自动改作，并出示成果）

第一组：

①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）

②不如意的样子（怅然）

③指久旱以后所下的雨（甘霖）

④希望得到（希望）

⑤迟疑不决（踌躇）

⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，打算作战（枕戈待旦）

其次组：

①形容又发愁又胆怯 的样子（惴惴担心）

②形容恳切教育（谆谆告诫）

③比方心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）

④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）

⑤用以比方同处逆境，相互救助（相濡以沫）

⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）

⑦形容女子走路体态轻快的样子（袅袅婷婷）。

2、运用因特网搜寻技术，学生自主进行网络查询，然后采纳合作小组形式进行探究性学习。

1、作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）

2、网络查找解说华蜜的图片或文章（并以小组为单位制作一个FLASH。）

（以上内容，各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进行沟通，老师网上检查作业，并选取优秀FLASH作品在第一课时播放。）

3、网上布置预习思索题

阅读课文，运用搜求式阅读法，回答下列问题：

（1）作者认为华蜜是什么，把有关的语句全划出来。

（2）作者认为要怎样享受华蜜？

（3）为什么要”提示华蜜”，”提示”的意思是什么？

4、对全校学生进行网上民意测评，虽然不行能全部调查，但只要尽可能地调查一大部分就可以了。

调查的内容：你华蜜吗——对当前的学习与生活？（学生可自行点击。）

二、教学过程

第一课时：本课时主要解决“华蜜是什么，怎样来感受华蜜”的问题，这要从理清文章写作思路入手，我安排支配学生在课下观赏课文朗读的FLASH动画，体会作者的华蜜观；探讨作者为什么要提示华蜜。

（一）课文导入

同学们，你们感到华蜜吗？信任同学们都参与了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（FLASH出示调查数据）

我很华蜜：15%

我不华蜜：48%

没感觉：37%

小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么华蜜，我们的学习，是多么欢乐。”但告辞了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到华蜜。今日我们慈爱可亲的挚友毕淑敏告知我们，华蜜是须要提示的。那么就让她来提示我们：华蜜是什么，华蜜在哪里吧。

（二）华蜜是什么？

1、比较阅读

这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家简单把华蜜什么是华蜜，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的华蜜与歌中所唱的华蜜有什么相同与不同的地方。（歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面达情法。）

提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的华蜜是什么，华蜜在哪里呢？

生：华蜜在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在学问的宝库里，在闪光的才智里。

探讨后归纳：歌曲要告知我们——劳动着是华蜜的，学习着是华蜜的。

引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏的华蜜观句子。

学生探讨后整理如下：

①去苦难之后的时间是什么？那就是华蜜啊！

②华蜜就是没有苦痛的时刻。

③华蜜是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的华蜜啊。

④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

⑤丰收的季节，我们要和挚友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

⑥从天际海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们华蜜。

⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有志气对自己说：我很华蜜。

⑧我很华蜜——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

师：总结：从这一段里对华蜜的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为华蜜就正是被这些平凡的人事所包含的。

生：探讨两者的异同，探讨后归纳：

同：两者都感受到了华蜜，而且告知我们要去把握华蜜，珍惜华蜜。

异：《华蜜在哪里》：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创建华蜜，强调的是劳动给大家带来的华蜜，其范围相比而言要狭窄些；

《提示华蜜》中毕淑敏对华蜜的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含华蜜。关键是要你自己学会倾听，学会感受。

老师总结：正如一位作家曾说：”华蜜是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对华蜜的感觉都是不同的。

2、众说纷纭话华蜜

师：我在课前布置过一个预习作业，要大家在网上查询人们对华蜜的不同理解，以小组为单位制作成FLASH动画，以加深自己对华蜜的理解。同学们都查找得很仔细，不少小组动画作品质量很高，现在我选择了其中的两个，请大家观赏：

播放第一个FLASH动画，主题：华蜜小站

播放其次个FLASH动画，主题：华蜜ABC

师：同学们的作品都道出了自己或众人对华蜜的理解，以及对华蜜生活的憧憬。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

生：探讨后归纳：

A、华蜜无处不在；

B、关键在于你平常是否专心去感受；

那么怎样才能时时感受到华蜜，从而去更好的享受华蜜呢？

（三）感受华蜜

1、对比之中见华蜜

师：毕淑敏说，享受华蜜是须要学习的，把把握华蜜的征兆。征兆就是特征的意思。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象的感受华蜜，请同学观赏两组画面。（屏幕显示FLASH画面）

第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学朝气房上机。

其次组：斗争留下的`废墟；我们学校的校内一景。

师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。

生：看到了贫困和斗争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种华蜜。

师：但是，在斗争中的儿童，贫困山区的孩子就没有华蜜了吗？

（出示FLASH画面）

第一幅：斗争中的儿童在武器上快乐的玩乐。

其次幅：贫困山区的儿童那对学问的渴求。

生：探讨后总结：华蜜是无处不在的。

2、请同学们运用搜求式阅读的方法，在文中找出能够体现华蜜征兆（特征）的语句。

生：探讨后明确：

①华蜜经常是朦胧的……它多半只是静静地扑面而来。

②华蜜绝大多数是朴实的。

③华蜜不喜爱喧嚣浮华，经常在暗淡中驾临 。

④华蜜有时会同我们开一个玩笑，改头换面而来。

⑤华蜜有时很短暂。

⑥华蜜可以扩大也可以缩小。

师：总结后归纳：华蜜就是须要我们专心去理解，用情去感受，才能够切实的体会到，所以我们要特殊留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的华蜜。

（四）第一课时小结

写作思路：提示华蜜——感受华蜜——珍惜华蜜。

（五）课后思索

请大家课后观赏课文朗读的FLASH，专心感受毕淑敏所描绘的华蜜，思索下列问题：

1、找出并理解课文中比方排比句及你感受最深的语句。

2、以”平凡的华蜜”为题，打算3～5句话来描述你对平凡华蜜的珍惜。

《提示华蜜》教案6

[教学目的]

1．引导学生相识作者的华蜜观，形成自己的华蜜观。

2．理解比方、排比句的表达效果并学会运用。

3．训练概括要点的实力。

[教学重点]

理解作者对华蜜的独特体验。

[教学难点]

华蜜为什么要提示

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1．探讨下面的笑话，导入新课。

有这么一个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要焦急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要焦急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说：你真是华蜜啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是华蜜的老婆婆呀。老婆婆自己一想，还真是这么回事，于是起先每天欢乐了。

（1）原来觉得很难过的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

（2）老婆婆的忧虑有道理没有？她的欢乐是不是源于别人的提示？

（3）总结：可见，生活中的确有必要提示自己刚好享受华蜜，不要让华蜜从自己的身边跑掉。

2．快速阅读，勾画要点。

（！）作者认为华蜜是什么？把有关的语句全划出来。

（2）作者认为要怎样享受华蜜？

（3）为什么要提示华蜜，提示意思是什么？

（4）画出文中的运用了比方和排比修辞手法的地方。

3．小组内探讨以上问题。

4．探讨总结明确。

（1）A．避去苦难之后的时间是什么？那就是华蜜啊！

B．华蜜就是没有苦痛的时刻。

C．贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的字条。

D．当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

E．和挚友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

F．从天际海角相聚在一起的'时候。

G．守侯在年迈的父母膝下时。

H．有健康的身体。

I．有一颗健康的心。

J．曾经生活过。

作者是从华蜜的时刻，华蜜的事务，华蜜的特点，华蜜的条件，华蜜是心灵的感觉来解说华蜜的。

可见，华蜜并不与财宝、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。

（2）许多人会享受权势，享受财宝，享受健康，享受自然风光，却不肯定会享受华蜜。因为这些都是实施实在在的东西，看得见摸得着，而华蜜却捉摸不定：

○1华蜜经常是朦胧的它多半只是静静地扑面而来。

○2华蜜绝大多数是朴实的。

○3华蜜不喜爱喧嚣浮华，它经常在暗淡中驾临 。

○4华蜜有时会同我们开一个玩笑，改头换面而来。

（3）因此，这里的提示并不是对将来作某种预见，而是让人们珍惜华