Module8SportslifeUnit2教案九年级英语上册

9年级阅读语篇研读及教学设计Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtopetitionsaroundtheworld.本课主题属于““人与自我”和“人与社会”范畴”，涉及“顽强拼搏、不断超越自我的体育精神”一、语篇研读What:本课语篇是介绍我国著名跨栏运动员刘翔的成长和成名经历的任务传记。主要讲述了刘翔1983年出生于上海普陀区，上海是我国体育设施最先进的城市，是一座体育氛围极其浓烈的城市，为刘翔进入体校参加训练做了铺垫。刘翔4年级的时候就进入了体校训练跳高。1998年，他在跨栏方面的能力被他后来的教练孙海平发现，经过3年的训练，终于在2001年的世锦赛中获得了他的第一枚男子110米跨栏的金牌，在2004年达到了运动生涯的高峰，在悉尼奥运会中，为中国，甚至整个亚洲获得了这个项目第的第一枚金牌，同时，打破了世界记录。遗憾的是，在后来的训练中，刘翔脚受伤，在2008年北京奥运会中退赛了。然而，他不屈不挠，克服困难，坚持训练，用自己的努力于2012年重返奥运会赛场，虽然最后由于脚的问题没有取得很好的成绩，他单脚跳到了终点，他永远是我们心中的英雄，他顽强拼搏，不断超越自我的精神永远鼓舞着我们。Why:作者通过描述刘翔运动生涯从低谷到顶峰，再从顶峰到低谷的过程，使读者明白，人生是充满起伏的，遇到困难，我们要用不屈不挠，不轻言放弃的积极的生活态度来面对它。要想克服困难取得成功，不仅要有坚强的毅力，坚定的信念和永不言弃的精神，还必须具备各方面充分的准备，如刘翔出生于上海，这是他成功的前提条件，因为那里他遇到了他的伯乐孙海平，在那里他可以接受全国最新进的训练技术支持。再比如刘翔在攀登人生高峰时需要的勇气，毅力和奋斗的个人品质。本人的主人公刘翔夺冠时，本届学生才刚出生，所以很多学生对这个英雄人物是不熟悉的，但是刘翔的影响是深远的，无可取代的，我们通过课文的学生让学生永远记住这个英雄人物，是非常有教育意义的。How:语篇按照典型的人物传记的记叙文写作风格进行叙述，明线是按照1983年到1993年到2001年到2004年到2008年，最后来到2012年这样的时间轴的办法记叙了刘翔的运动生涯。暗线则是在每个阶段刘翔的心理和体现出来的运动精神。全文分为三个部分：第一部分（第1段）主要通过介绍刘翔的知名度引出刘翔这个英雄人物；第二部分（第25段）按时间顺序讲述了刘翔从开始接受体育训练到2004年获得奥运会男子110米跨栏冠军到2012年由于脚受伤错过了很多比赛，但他还是不放弃，坚持回到了奥运会的赛场；第三部分（第6段）主要表达了人们对刘翔的理解和评价。第25段时该语篇的主题部分。作者主要描述了刘翔运动生涯的起起伏伏。根据时间的顺序，作者使用了时间表达法，如in2004,on13thJuly1983,InGrade4,InMay2001,In2004,From2008on.每个关键时间点又和刘翔的主要时间密切联系，从人生的起点到高峰到低谷，这些事件中又隐含了运动员顽强拼搏，不屈不挠，不断超越自我的精神，使全文形成了一个整体，语篇时间轴脉络清晰，便于读者理解，和概括时间和事件。文中合理使用了过去时的被动语态以实现作者的表达意图。例如用Liuwasencouragedatfirsttotrainforthehighjump.为后面孙海平发现了刘翔在跨栏的天赋，成为他真正的伯乐做好铺垫。再比如Hisraceswererecorded,andhewasparedwiththeworld’sbestsportsstarts.凸显出他的成绩十分惊人，被用来和世界上最好的运动员进行对比。这也反映出，刘翔是一个幸运的人，在他的运动生涯中遇到了很多帮助他的人，国家也给与了他很大的帮助。正是这些因素加上他坚强的意志力，不服输的运动精神支撑着他，让他最终获得了奥运冠军，并打破了世界记录。（M8U2内容只是结构图见图1）二、教学目标1.自学关于运动项目的英文单词及其分类（球类，水上运动类和竞赛类），借助游戏加强词汇的印象。用“猜猜我是谁”的游戏和观看可视化视频的方式呈现关于运动员的一些基本信息（如名字，奖项，年龄以及经历等）。2.获取并梳理出文章的篇章结构，归纳出每段的大意，理解篇章的逻辑关系，体会语言，文化和思维的关系。3.基于篇章时间轴的结构知识，描述刘翔的运动生涯，并通过感受，内化，提炼出刘翔的内在品质：不屈不挠，顽强拼搏，永不言弃。4.分析刘翔的高峰和低谷，分析观众对刘翔后期表现的不同的看法，深化刘翔在亚洲乃至世界的重大意义。5.小组合作展示介绍自己最喜欢的一名运动员，并为制作我最喜欢运动员的vlog写好字幕稿（迁移创新）三、教学过程教学目标学习活动效果评价1.自学关于运动项目的英文单词及其分类（球类，水上运动类和竞赛类），借助游戏加强词汇的印象。用“猜猜我是谁”的游戏和观看可视化视频的方式呈现关于运动员的一些基本信息（如名字，奖项，年龄以及经历等）。1.学生听懂游戏规则，根据昨晚自学关于亚运会运动项目的英文单词进行words竞赛游戏，将打乱的运动词汇进行归类，得分高者获胜。2.学生能根据已学单词表单词，口头说出提示句子缺失的单词，并根据提示猜一猜这个句子描述的是哪位运动员。3.观看刘翔2004年获奥运会冠军时的精彩时刻。4.学生回答两个问题：①刘翔是天生就这么棒的吗？②刘翔的运动生涯一直这么顺利吗？观察学生玩游戏的表现，根据学生的得分情况了解学生的新词汇自学情况。从学生口头回答的情况了解学生对课表单词的了解和运用。从学生的反应观察学生的情感变化。从学生的回答引导学生形成正确的价值观。设计意图：通过游戏检测学生对于运动项目英文单词的自学情况，同时引起他们对词汇学习的求知欲。激发学生对刘翔这名亚洲运动英雄的好奇心，引发学生的自主思考，培养学生的预测能力，激活学生与篇章之间只是和经验的关联。（感知与注意，分析与判断，推断与预测）2.获取并梳理出文章的篇章结构，归纳出每段的大意，理解篇章的逻辑关系，体会语言，文化和思维的关系。5.学生快速阅读文章，在老师的指导下，推断出整篇文章的主旨大意。6.学生在老师的指导下，获取并梳理出文章的篇章结构，归纳出每段的大意，理解篇章的逻辑关系，体会语言，文化和思维的关系。判断学生回答的正确性，根据学生的回答，判断学生对篇章结构的理解程度。评价学生对篇章段落主旨的归纳能力。设计意图：引导学生内化篇章结构，提炼语言，掌握每段的主旨大意，并根据篇章表层结构的主线探究深入理解作者隐含的信息，探究深层含义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。（判断与概括，内化与提炼）3.基于篇章时间轴的结构知识，描述刘翔的运动生涯，并通过感受，内化，提炼出刘翔的内在品质：不屈不挠，顽强拼搏，永不言弃。7.学生仔细阅读文章，根据文章给出的时间轴，进行事件的推断。先自己阅读归纳，后组内交流，了解刘翔的人生轨迹。8.学生思考：对于刘翔来说哪一年是重要的？学生在老师的引导下，分析，推断刘翔成功背后的原因，有客观原因也有主观原因。9.学生借助黑板上的的山峰板书，联系时间轴发生的事件，进一步推断和论证刘翔成功的原因：不仅要有天赋，还要遇到伯乐，有国家和亲朋好友的支持，最重要的是要有坚定的信念，坚强的毅力，顽强拼搏的精神。观察学生自我归纳的能力和小组谈论和展示中的表现，给出适当的点评和指导。激发学生思考，观察学生的反应，适当给出指引。判断学生的回答是否和事实相符合，是否能从客观原因和主观原因进行提炼。观察学生是否能跟着老师的思路，从时间轴上发现刘翔的优秀品质。是否能归纳出我们预习时呈现的名言警句，并感悟人生的起伏。设计意图：引导学生学会运用时间轴的办法来提取文章的细节信息，并根据篇章表层的这条明线，发现隐藏在文字里面的暗线，也就是运动员不屈不挠，顽强拼搏，为国争光的优秀品质，为进一步提炼，概括，展示做好铺垫。（感知与注意，获取及梳理，概括与整合）。4.分析刘翔的高峰和低谷，分析观众对刘翔后期表现的不同的看法，深化刘翔在亚洲乃至世界的重大意义。10．老师提出社会对于刘翔受伤后没有再次站在领奖台上的不同的看法，让小组进行讨论，回答刘翔是否还是我们的英雄。观察学生在讨论的过程中是否持有两钟看法，是否合理，并根据需要进行必要的指导和反馈。设计意图：引导学生超越语篇，上升到民族荣誉的层面，去了解和剖析刘翔为我们中国乃至全世界所带来的重大影响，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展，同时引领学生的正确的人生观和价值观，培养学生的优秀品格。（推断与论证，批判与评价）5.小组合作展示介绍自己最喜欢的一名运动员，并为制作我最喜欢运动员的vlog写好字幕稿（迁移创新）11.观看亚运会精彩视频，引出话题：你最喜欢的运动员是谁？12.学生基于情镜，以小组为单位，抽取需要介绍的运动员资料，小组合作，运用本节课学习到的篇章结构和时间轴记事法完成我最喜欢运动员的介绍短文，最后在同学们们面前进行展示。关注学生的表情，简单介绍一下运动员的资料。关注学生在小组讨论和班级展示中的语言是否囊括了运动员的基本信息，主要事件，获得荣誉及人们对他的评价，教师根据具体情况就小组参与度，精神样貌，口语发音及信息完整度进行评价和反馈。设计意图：引导学生用所学的语言进行篇章的输出，推动迁移创新，实现内化与运用。（内化与运