八年级物理力与运动教案5篇

八班级物理力与运动教案5篇八班级物理力与运动教案5篇

只要我们共同努力，就一定能够实现自己的目标，并取得更大的进步。下面是我为大家整理的八班级物理力与运动教案，假如大家喜欢可以共享给身边的伴侣。

八班级物理力与运动教案精选篇1

一、教学目标

1、知识与技能

了解噪声的来源和危害

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培育热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声掌握的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教法与学法：

分组讨论法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段美丽的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：美丽的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

1、噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规章振动时发出的声音（物理角度）

凡是阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害（学生讨论）

总结学生的分析，得出三条界线：

90dB，会破坏听力；

70dB，会影响学习和工作；

50dB，会影响休息和睡眠。

3、掌握噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出掌握噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查学校四周有哪些噪声源，学校应该实行哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八班级物理力与运动教案精选篇2

教学目标

（1）知识与技能

①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

②．加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法

①．把握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

③．逐步培育学生学会写简洁的实验报告。

（3）情感、态度与价值观

通过实验激发学生的学习爱好，培育学生专心仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程；

师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀？今日我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展现。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。

总结：很好，按一下开头计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开头：

实验结束把一组同学的报告展现出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？

很好，长度测量的结果要有正确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么方法吗？有同学说比速度，怎么比呢？请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

课堂小结

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？

作业布置用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。

八班级物理力与运动教案精选篇3

教学目标

1.通过活动和生活阅历感受力的作用效果

2.知道力的概念和力的单位

3.知道力的三要素，会用示意图表示力。

教学重难点

教学重点:

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点:

1、力的概念

2、熟悉物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程

一、力的作用效果

●自主预习

阅读课本第2、3面，回答下列问题：

(1)力有如下两大作用效果：

①力能转变物体的形状

②力能转变物体的运动状态。

(2)力能不能观察?不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理讨论方法我们叫做“转换法”。

●小组讨论

请小组同学合作，完成如下探究：

(1)用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化

(2)如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的转变。

●老师点拨

1.形变包括形状和体积的转变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。

2.运动状态转变包括物体的运动速度转变(加速、减速)或运动方向转变.

3.关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不行能转变的).

●跟踪训练

1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。

2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以转变物体的运动状态。

二、力的概念和力的单位

●自主预习

阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展现日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：

(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥……(学生实验：手拍打桌子，感受力).

(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.

(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……(学生举例).

1.人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车.

2.人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧.

3.起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物.

以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用).

●小组讨论

1.有力的作用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体，一个物体能不能产生力的作用?

2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗?

演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)

现象：大头针被磁铁吸引

说明：不接触的两个物体也可以有力的作用.

3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力……属于非接触力，常见的推、拉、挤、压、托……属于接触力.

●老师点拨

上述现象中存在的共同地方：物体-作用-物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的详细描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.

三、力的三要素及力的示意图

●自主预习

阅读课本第4面，完成下列问题：

(1)物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

(2)力通常用一根带箭头的线段表示。线段的起点(或终点)表示力的作用点箭头的方向指向力的方向线段的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。

●小组讨论

请各组同学合成，完成下列探究：

①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同?

②手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态转变是否相同?

③找班上一位“大力士”(男生)，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态转变是否相同?

通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关.我们把这三者称之为“力的三要素”，由于影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应实行掌握变量法进行探究.

2.力看不到，摸不着，为讨论力便利，我们要学会如何用几何模型来表示力，详细方法：

沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的.大小(若已给出力的大小最好在箭头四周标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图.

3.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.

●老师点拨

1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应实行掌握变量法进行实验，留意掌握变量法的语言叙述.

2.画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简洁的几何图形代替.

八班级物理力与运动教案精选篇4

知识目标

1、知道摩擦力产生的条件

2、能在简洁的问题中，根据物体的运动状态，判定静摩擦力的有无、大小和方向知道存在着最大静摩擦力

3、把握动摩擦因数，会在详细问题中计算滑动摩擦力，把握判定摩擦力方向的方法

4、知道影响动摩擦因数的因素

能力目标

1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培育学生的观察、概括能力.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区分对比，培育学生的分析综合能力.

情感目标

渗透物理方法的教育.在分析物体所受摩擦力时，突出主要冲突，忽视次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律.

教法建议

一、讲解摩擦力有关概念的教法建议

介绍滑动摩擦力和静摩擦力时，从基本的事实动身，利用二力平衡的知识使学生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于摩擦力的概念可以通过实验、学生讨论来理解.

1、可以让学生找诞生活和生产中利用摩擦力的例子

2、让学生思考讨论，如:

(1)、摩擦力一定都是阻力

(2)、静止的物体一定受到静摩擦力

(3)、运动的物体不行能受到静摩擦力

主要强调:摩擦力是接触力，摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.

二、有关讲解摩擦力的大小与什么因素有关的教法建议

1、滑动摩擦力的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关跟物体间的正压力有关但和接触面积大小无关.留意正压力的解释.

2、滑动摩擦力的大小可以用公式:

八班级物理力与运动教案精选篇5

教学目标

1、初步知道圆圆的物体能滚动。

2、激发幼儿对滚动现象的奇怪   心。

教学难点让幼儿能初步的感知滚动现象.

课前打算

1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）；集体记录纸两张

2、情景表演的幼儿一名（大班）；没有轮子的汽车一辆

课时安排四课时

教学过程：

1、情景表演，引出问题

C（大班）：呜呜呜~~~~~，我的汽车~~~

T：小伴侣，你怎么了？

C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小伴侣，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢？

T：小伴侣，你们知道什么东西可以滚动吗？

C：气球可以滚动！

C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。

C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。

C：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………

2、幼儿设想，老师做集体记录

C（大班）：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢？

T：这个？我得试试才知道。小伴侣，我们一起想想这些东西谁谁能滚动

C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。

C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。

C：圆形的就可以滚动。

T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗？假如认为圆形能滚动的小伴侣就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。（幼儿选择后）咱们来数数曾老师这边有几个人？马老师那边又有几个？

三角形，长方形，正方形的选择同上。

2、幼儿分组实验，验证想法

T：每个小伴侣说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动