推进国家中小学智慧教育平台应用的实践与反思

推进国家中小学智慧教育平台应用的实践与反思01概述为落实教育部教育技术与资源发展中心对专家团队“发挥示范引领辐射作用，推广应用好国家中小学智慧教育平台，创新探究平台新场景实践模式”等要求，河南专家专家指导团队（以下简称专家团队）聚焦课堂教学应用核心目标，通过对场景创新性再造和灵活性实践应用，培育一批“建资源、用资源”典型学校与优秀案例，通过以点带面推进国家中小学智慧教育平台（以下简称平台）应用。02主要做法团队按照“精建团队，确立目标，开展研修，建设资源，提炼成果，示范引领、融合创新”的思路开展工作。（一）精建团队，凝心聚力制定工作方案，明确团队目标，并通过激励机制激发团队成员的创造性和积极性。建立管理制度，实施考核，强调阶段管理和过程沟通，全体团队成员凝心聚力、携手同行，在应用过程中学平台－用平台－出案例-常态化。（二）统筹谋划、试点先行1.确定方向、统筹谋划通过线上研讨、线下调研确定重点探索的应用模式，并选定试用学校。明确试用校的主要任务，落实相关责任人，以试点先行，打造各场景应用范式，带动平台推广应用工作整体推进，提高工作效能。2.分段推进、试点先行根据教育部教育技术与资源发展中心对团队的要求，专家团队的任务就是培训指导本地教师，培育优秀应用案例、提供建设性意见，根据这个任务，我们将团队的工作分为应用准备、应用探索、总结分享、成果推广四个阶段，明确各阶段工作重点，分阶段、有重点、以应用场景、试用校为抓手，渐进式推进平台应用。团队根据工作方案，在关键节点通过线上线下适时召开研讨会、交流会、谋划会、推进会，安排部署团队各阶段重点工作，及时总结反馈团队工作整体情况，听取各试用校及专家的意见和建议，动态调整工作方案，确保平台应用工作顺利推进。（三）聚焦创新、应用为王团队积极开展实践应用，聚焦创新，逐步走出了一条“培训-实践-调研-反思-培训-探索-调研-提升”的探索之路。试用校责任专家负责开展校本培训及应用实践，学校收集应用全程推进数据并及时总结反馈。团队根据出现的问题制作本土资源在平台发布，结合专家进校进行指导，精准解决问题，试用校再次进行应用探索，并进行反思，提出问题。团队再次在调研反馈的基础上，依据普遍存在的困惑组织专家进行有针对性的全区域的教师培训，开展专题研修活动，最后回归学校再实践再应用再提升。应用初期，以调研、培训、探索为主，团队陆续举办了多场“国家中小学智慧教育平台”推广应用线上线下培训，培训针对如何教师备课、教师研修、双师课堂、课后服务等场景应用，重点开展具有针对性、指导性和实践可操作性的专题培训，引导试用校学平台、用平台。应用探索阶段，河专家团队深入到全市各个县区和试点校、试用校开展国家中小学智慧教育平台应用情况调研活动。通过调研问卷、实地查看、听取工作汇报、听评课例、现场反馈问题、提出整改意见等形式，了解学校整体推进国家中小学智慧教育平台应用总体情况，并对一线教师在应用平台进行实际教学过程中面临的问题进行分析汇总，撰写调研报告，对各县区、各学校的国家中小学智慧教育平台推广应用工作情况进行了督促和指导。根据调研反馈，陆续组织开展了校本培训、教师研修活动、培训者培训活动、送教进课堂活动及创新课堂教学模式实践探索，指导学校用平台、出案例。（四）资源建设、立足本地河南专家专家工作室（以下简称工作室）是国家中小学智慧教育平台提供的可上传整个团队探究成果的空间，也是我们展示团队成果的主阵地，加强工作室资源建设就尤为重要，我们依据“来自实践、面向应用、立足本地”的建设原则，建设符合本地教师、学校应用需求的资源。在工作室平台上传一系列平台应用指南、心得体会、案例成果、经验做法等资源，在工作室平台和电视台同时进行宣传推广，帮助一线教师答疑解惑，做到精准指导，为教师、学校应用提供助力。目前工作室各类本土资源已达360余条，工作室粉丝数3717，浏览量为19.3万。03工作成效（一）专家引领层层辐射专家团队充分利用国家中小学智慧教育平台，积极开展国家中小学智慧教育平台应用探索，国家平台信阳注册用户数接近54.2万人，累计页面浏览量超过2.26亿次，访问设备数排名全省第四，越来越多的老师在学平台、用平台，常态化使用平台。团队多次受邀在国家中小学智慧教育平台贵州、新疆等试点工作推进专项培训会及两期河南省“国家中小学智慧教育平台”应用专题研修班进行经验分享。通过专家团队的引领示范，初步构建了市、县、校各级各类应用团队和教研群组，产生有效应用案例300多个，初步形成了以点带面、少数带动多数、一个学科带动更多的学科，一个学校带动一个区域层层辐射的平台应用推广方式。（二）案例成果雏形初现1.经过一年的实践应用，通过学平台-用平台-出案例-常态用的过程，各试用校逐步形成了各场景应用案例，根据试用校的案例，专家团队组织专家进行了提炼融合，采取场景+案例流程+讲义+视频讲解的方式，摸索出了基于应用场景的可操作性强，极易复制的平台常态化应用模式。创新了“双师课堂”应用模式、构建了1+4模式研修模式，提出了教师备课“三备二磨一实践一反思”模式，创设了多样化课后服务范式，开展了“双师课堂”助力学生自主成长课堂教学新模式探索，构建了智慧平台支持下的数字化校本课程。2.组织开展了国家中小学智慧教育平台应用优秀案例征集活动。对申报案例进行了撰写培训，经过专家评审、公示等环节共确定39个优秀案例，为了发挥优秀案例的示范、辐射、引领作用，通过信阳市教育电视台微信公众号和国家中小学智慧教育平台“河南专家专家团队工作室”对部分优秀案例同步进行展播，供各县区学习参考。3.创新工具应用，借助工具进行双师课堂教学快速定位跳转视频的应用，突破了长期困扰教师应用的一大难题，有效的解决了教师在上双师课堂时不能快速准确的调用视频资源的问题。4.河南专家专家团队团队的《巧借平台智慧提升师生素养》、《河南专家专家团队平台应用的实践与反思》、《信阳市贤山小学课后“智”服务，学生“慧”受益》《国家平台的一天》《践行双师备课，赋能教师成长》五个案例入选河南教育资源公共服务平台“国家中小学智慧教育应用系列案例，前四个案例入选河南省第一批国家中小学智慧教育平台优秀实践案例。5.工作室平台发表的《自主学习》《国家平台的一天》《科幻照进现实》等案例，被多个国家级团队转发引用，团队成员受邀在国家中小学智慧教育平台贵州试点工作推进及专项培训会及河南省“国家中小学智慧教育平台”应用专题研修班进行经验分享。6.团队出品的专题片《智慧助力教学点春风吹遍和孝营》，得到了教育部资源中心的认可，9月20日，代表河南在国家中小学智慧教育平台的公众号上进行了展播。7.2023年6月25日顺利通过第一批的国家中小学智慧教育平台应用省级专家指导团队认证。04案例反思：世上无难事只要肯登攀万事开头难，在确定平台试用校选择教学点过程中，由于教学点中普遍存在着教师年龄偏大、信息化水平不高等现象，开展平台应用工作难度较大。但正是由于教学点优质资源匮乏，更应该积极开展应用从而实现教育公平，因此团队安排成员多次深入学校，通过进校座谈，现场培训等方法，逐渐赢得学校教师的支持，并凝练成为案例《智慧助力教学点春风吹遍和孝营》。本案例代表河南在国家中小学智慧教育平台的公众号上进行了展示，得到了教育部资源中心的认可。这也提示我们只要肯下决心去做，只要不放弃，困难总是可以克服的。05探索完善纵深推进1.贯彻落实二十大精神，以国家平台应用为抓手，做好我市数字化转型工作;2.加强信息技术与教育教学深度融合，助力教师专业素养发展，促进学生数字素养提升;3.充分发挥国家中小学智慧教育平台资源丰富和权威性优势，为教师提供平台技术支撑，培训指导我省学科教师逐步深化国家平台应用，在应用的深度和广度上继续努力，探索数字化条件下的新型教学模式，创新教与学范式。4.继续深化平台应用，不断创新应用模式，持续完善应用案例，继续探索模式创新，积极培育优秀案例，凝聚提升优秀案例，及时总结典型经验供其他学校学习借鉴。5.扩