串并联电路课堂实录与点评

沪科版九年级物理《连接串并联电路》教学实录及点评泉州市泉港区圭峰中学刘志杰教学目标：1．知识与技能（1）知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图；（2）通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。初步培养学生的电学实验操作技能.能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。（3）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。2．过程与方法（1）通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。3．情感态度与价值观（1）通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦。（2）感受科学知识在实际生活中的应用。下面从本节具体的教学过程进行点评与反思。二．教学过程师：上节课，我们学习了只有一个用电器的电路，手电筒也是这样的电路，瞧，今天老师给大家带了两只手电筒，一样吗？哪位同学上来辨别一下？有请这位同学。生：这个手电筒灯泡多一些，而那个手电筒只有一个灯泡。师：那个只有一个电灯泡的手电筒，你能画出它的电路图吗？生：能（前去黑板上画电路图）。师：并标出电流方向，同学们也在学案上画一画。师：好，请回到座位上，大家画好了吗？请看，她画的对吗？不错，她画的很好，鼓励鼓励（集体鼓掌）。开关我们用什么表示？生：S师：灯泡呢？生：L师：很好，这只手电筒有五个灯泡，它们是如何接入电路的呢？这节课我们就从两个灯泡的连接探究，桌子上，我为每个小组准备了一些实验器材，大家试试，组成一个电路，让两个灯泡都发光。在实验中连接电路时，请注意，连接电路的注意事项。好，下面开始实验，并讨论学案上的相关问题，填写在学案上。这段连接线路的过程持续了约5分多，接着老师让两组同学相互交换检查师：好，请交换电路板，继续讨论。这段检查对方连接线路的过程持续了约2分20秒师：各小组把电路板交换回来，刚才同学们讨论的非常激烈，每个小组都有自己的见解，哪个小组愿意上来汇报展示一下。点评：在这节课里呢，我开始以两个手电，一个是多个灯泡的手电筒，一个是只有一个灯泡的手电筒开始了这节课，接下来我让同学画出只有一个用电器的简单电路，这是前面学习过的内容。那么，在我的导入里面，有温故而知新的设计，同时也有从生活走向物理这样教学理念的体现，这是导入。在教学过程中，要求学生让两个灯泡发光，有的连成串联，有的连成并联，所有的这一切学习都是在做中学，老师的引导下让学生参与。连接完电路后，学生对照实际电路分小组讨论，比较串、并联电路有什么区别？开关在不同位置的控制作用有何不同？学生讨论总结，得出结论。(串联电路：电流只有一条通路，元件逐个顺次连接，开关控制整个电路。并联电路：电流有多条通路，元件并列连接在电路上，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响。)点评：让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。接下来教师用多媒体演示串联、并联的连接并分析。这样既可牢固所学知识，也可以为实验没完成的小组做示范。又展示了三个灯泡的电路连接情况，多个灯泡的电路连接情况，层次递进，这是学习电路的串联和并联相关内容，为进一步认清串、并联电路，教师再引导学生用实验解决以下两个问题：做了两个电路的黑箱，（1）在两个小灯泡串联或并联都发光时，取下其中一只，你能观察到什么？(２)在两个小灯泡串联都发光时，用一根导线对其中一个小灯泡短路，你能观察到什么？灯泡并联时可以对其中一个灯泡短路吗？为什么？点评：通过以上实验探究过程，培养了学生的观察能力和科学探究能力，对串联和并联电路有了更深刻的理解。最后，在学习了电路的串联和并联基础上，讲到串联和并联在生产生活中的实际应用，然后通过小组小结结束了这节课。点评：本节小结采用小组讨论与师生补充相结合的方式，给学生一个展示自我的舞台，对小组的评价则进一步激起学生的集体荣誉感。三、教学反思新修订2011年版的课程标准实验稿里对这部分是这样要求的：“会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例”。而我在这节课里对这些要求都有所体现，主要有以下四个特点：1注重过程性目标，让学生在做中学；在做的过程中了解电路的串联和并联，以及干路、支路、电键、电源、用电器等等相关的内容，而做中学在课程改革以前是我们比较薄弱的，经过课程改革十年之后，许多老师们在这个方面有了很多有益的尝试，而这一点我在这节课还是做的不错；2.关注学生的主体作用，发挥教师的主导作用；我的实验结论，以及相关的操作都不是硬灌给学生的，而是让学生在学习过程中，在操作过程中自然而然、水到渠成得出来的，这里也体现了对学习者的尊重，没有武断的否定，也没有主观的灌输；3.整节课的教学流程很顺畅，逻辑连贯；开始是一个用电器的电路，接下来是两个用电器的串联电路、并联电路，而且并联电路可能有多种，我都充分的让学生得以展示，接下来是多个用电器的相关电路内容在此基础上有进一步的拓展，从中可以看出我的逻辑是层层递进、步步深入、水到渠成；4.联系实际恰当；一开始用的两只手电筒，一个灯泡和多个灯泡的手电筒，在联系实际的时候，有前后呼应的一个解释，在此基础上，对日常生活中用电器的连接电路，通过与同学的讨论交流，在这些方面也有若干联系实际的事例，接下来，在反思和收获的过程中，我设计了两个电路黑箱，然后让学生来分析，通过电灯的发光和不发光这样的一些现象来判断电路到底是串联还是并联，像这样一些连接实际的设计都是不错的，很好复习巩固加深了对电路串联和并联的理解，同时在实验过程中，学生们意外感受到串联和并联的时候灯的亮度是不一样的，由此为下节课的内容打下了伏笔，这些都是我从课堂内走到课堂外，从