中班主题你快乐我快乐教案反思

中班主题你欢快、我欢快教案反思1、中班主题你欢快、我欢快教案反思

活动目标：

1、感受集体玩耍、合作学习的欢快。

2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢送，自己也会欢快的道理。

3、进展幼儿思维和口语表达力气。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5、主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。

活动预备：

太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰假设干;

课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。

活动过程：

一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”玩耍，营造和谐、快活的活动气氛。

1、小朋友，我是来的沈教师，想和大家一起玩“捉迷藏”的玩耍。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最宠爱的宝宝(供给小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗?

2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”玩耍，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)

二、听故事，初步理解什么是欢快。

1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢快。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢快?你能告知他，到底什么是欢快吗?你遇到什么事情最欢快呢?

2、那么，到底什么是欢快?怎样才能得到欢快呢?(第一次观看多媒体演示)

3、太阳宝宝出去查找欢快，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们欢快吗?为什么?(鼓舞幼儿把自己的观点大胆地表达出来)

4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢快呢?请大家再认真地听一听。(其次次观看多媒体演示)

5、小鸟是怎样答复的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话)

6、太阳宝宝最终明白了什么是欢快。小朋友，你明白了吗?

三、帮助大树妈妈查找欢快。

1、出示“大树妈妈”，“小朋友，你们都很欢快，可是我却一点儿也不欢快，由于我没有宝宝、没有朋友、没有秀丽的衣服，唉!”

2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也欢快起来呢?(启发幼儿争论、想方法)

3、供给彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。

4、树妈妈：(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了衣服，心里太欢快了，我请大家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中快活地离开活动室)

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的惊异心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的训练思想。

2、中班社会活动教案：你欢快，我欢快教案(附教学反思)

设计背景

针对现在独生子女一切以自我为中心，不能体验别人的苦痛、主动关爱他人的不良现象特别严峻，常常消逝建立在别人苦痛之上的赞扬。目的是让幼儿在情境化宽松的气氛中，激发幼儿关爱四周人、帮助他人解决困难、苦痛的欲望和情感，培育幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿共性安康进展，为他们以后的成功人生奠定良好品质。

活动目标

1、学问目标：通过观看、沟通，知道帮助别人可以给自己和别人带来欢快。

2、力气目标：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。

3、情感目标：在自主活动中，体验帮助别人的欢快。

4、情愿与同伴、教师互动，宠爱表达自己的想法。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

重点难点

重点：通过观看、沟通，知道帮助别人可以给自己和别人带来欢快。

难点：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。

活动预备

课件、与课件内容相对应的图片，记录纸、水彩笔、呈现板、实物投影仪。

活动过程

(一)以“我欢快”话题导入，激发幼儿参与兴趣

——小朋友寻常可以怎样使自己欢快?(做玩耍、和好朋友在一起、受到表扬、得到爸爸、妈妈的嘉奖、收到礼物……)

——今日还有一些人，他们也有能使自己欢快的方式，你想知道是什么方式吗?让我们一起来看一看。

(调度幼儿已有阅历，感知自己已有的欢快的方式，是受到别人帮助可以使自己欢快，并设疑激趣，自然的将幼儿导入到的活动中，激发幼儿主动探究让自己欢快的不同方式。)

通过第一个环节可以充分调度幼儿的已有阅历，以提问激发幼儿参与活动兴趣和动机，为建构学问做铺垫。

(二)通过观看、沟通，知道帮助别人可以给自己和别人带来欢快。

1、分段赏识课件，初步体验别人遇到困难时的心情。

——你觉察短片里的人都遇到了哪些困难?(幼儿边答复边出示对应的图片：东西掉在了地上、不留神摔倒在地上、坐在椅子上打快要摔倒了、无法把沉重的货物拉上斜坡)

(依据图片启发幼儿)

——看一看当他们遇到困难时心情是怎样的?(对应出示表情图片)

(通过赏识短片，引导幼儿初步体验别人遇到困难时的心情，激发幼儿帮助别人的乐观情感)

2、再次赏识课件，感知帮助别人可以给自己和别人带来欢快。

——你觉察他们的困难是怎样解决的?(有人帮助了他们)

——这些人是怎样帮助他们的?

——幼儿边答复边出示对应的图片(有人帮助他把掉在地上的捡起来、把摔倒的人扶起来、把快摔倒的人扶起做好、帮助工人把沉重货物推上斜坡)

——你觉察课件里承受帮助的人心情怎么样?(欢快、欢快、欢快、快活)(对应出示表情图片)

——为什么?(在有困难的时候有人帮助)

——你觉察帮助别人的人心情又怎么样呢?(对应出示表情图片)

——为什么?(自己帮助了有困难的人)

(引导幼儿观看帮助人的人和承受帮助人的表情、心情的变化，感知帮助别人可以给自己和别人带来欢快。)

3、依据图片比照构建：当别人遇到困难时帮助他们，你欢快，我欢快，大家都欢快。

(幼儿依据图片，独立处理信息，自主的构建)

通过这一阶段，完成了本此活动的重点，让幼儿在观看、沟通中，感受觉知喜悦觉察的欢快，知道了帮助别人可以给自己和别人带来欢快，为突破难点作了铺垫。

(三)尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言表述绘画内容。

1、幼儿自由谈论自己帮助别人的方法

2、幼儿尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法

3、幼儿自主沟通绘画内容，体验帮助别人的欢快

①自由沟通绘画内容

②出示实物投影仪，个别表达绘画内容

这一环节，幼儿通过绘画、沟通，体验了帮助别人的欢快。在互动呈现中，激发了幼儿主动与同伴沟通个体阅历的欲望，将个体阅历最大化的呈现、表现。

(四)集体构建提升

——今日小朋友帮助了这么多人，让他们得到了欢快，自己的心情怎么样?

——你在欢快的时候最想做什么?

通过这一环节，幼儿原有的个体学问阅历，自主构建为集体的学问阅历，幼儿在开放、自由的空间中，自主的重整学问构造、完成自主处理信息，构建了“帮助别人可以给自己和别人带来欢快的”的学问阅历的过程，最终突破了活动的重点。

教学反思

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的惊异心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的训练思想。

3、中班社会活动你欢快、我欢快教案反思

活动目标：

1、感受集体玩耍、合作学习的欢快。

2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢送，自己也会欢快的道理。

3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

4、主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。

5、体验同伴间友好的情感。

活动预备：

太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰假设干;

课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。

活动过程：

一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”玩耍，营造和谐、快活的活动气氛。

1、小朋友，我是来的沈教师，想和大家一起玩“捉迷藏”的玩耍。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最宠爱的宝宝(供给小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗?

2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”玩耍，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)

二、听故事，初步理解什么是欢快。

1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢快。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢快?你能告知他，到底什么是欢快吗?你遇到什么事情最欢快呢?

2、那么，到底什么是欢快?怎样才能得到欢快呢?(第一次观看多媒体演示)

3、太阳宝宝出去查找欢快，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们欢快吗?为什么?(鼓舞幼儿把自己的观点大胆地表达出来)

4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢快呢?请大家再认真地听一听。(其次次观看多媒体演示)

5、小鸟是怎样答复的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话)

6、太阳宝宝最终明白了什么是欢快。小朋友，你明白了吗?

三、帮助大树妈妈查找欢快。

1、出示“大树妈妈”，“小朋友，你们都很欢快，可是我却一点儿也不欢快，由于我没有宝宝、没有朋友、没有秀丽的衣服，唉!”

2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也欢快起来呢?(启发幼儿争论、想方法)

3、供给彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。

4、树妈妈：(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了衣服，心里太欢快了，我请大家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中快活地离开活动室)

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的惊异心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的训练思想。

4、中班主题活动你欢快、我欢快教案反思

活动目标：

1、感受集体玩耍、合作学习的欢快。

2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢送，自己也会欢快的道理。

3、进展幼儿思维和口语表达力气。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5、主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。

活动预备：

太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰假设干;

课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。

活动过程：

一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”玩耍，营造和谐、快活的活动气氛。

1、小朋友，我是来的沈教师，想和大家一起玩“捉迷藏”的玩耍。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最宠爱的宝宝(供给小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗?

2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”玩耍，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)

二、听故事，初步理解什么是欢快。

1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢快。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢快?你能告知他，到底什么是欢快吗?你遇到什么事情最欢快呢?

2、那么，到底什么是欢快?怎样才能得到欢快呢?(第一次观看多媒体演示)

3、太阳宝宝出去查找欢快，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们欢快吗?为什么?(鼓舞幼儿把自己的观点大胆地表达出来)

4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢快呢?请大家再认真地听一听。(其次次观看多媒体演示)

5、小鸟是怎样答复的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话)

6、太阳宝宝最终明白了什么是欢快。小朋友，你明白了吗?

三、帮助大树妈妈查找欢快。

1、出示“大树妈妈”，“小朋友，你们都很欢快，可是我却一点儿也不欢快，由于我没有宝宝、没有朋友、没有秀丽的衣服，唉!”

2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也欢快起来呢?(启发幼儿争论、想方法)

3、供给彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。

4、树妈妈：(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了衣服，心里太欢快了，我请大家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中快活地离开活动室)

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的惊异心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的训练思想。

5、中班主题欢快你我他教案反思

活动目标：

1、引导幼儿体验与人共享的欢快。

2、初步理解共享的含义，培育幼儿的共享意识和行为，能与同伴共享图书和食品等。

3、帮助幼儿学习用语言与同伴友好地交往。

4、探究、觉察生活中的多样性及特征。

5、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。

重难点分析：

重点：创设宽松的心理气氛，通过活动中真实的体验，初步培育幼儿共享的意识。

难点：以如何引导幼儿理解共享的含义，学习用语言与同伴友好地交往，体验大家一起玩的欢快犯难点。

活动预备：

1、课前指导大班幼儿排练情景表演“谁对谁不对”、故事《猪八戒吃西瓜》幻灯片。

2、预备表演道具：小蝴蝶、小白兔、小猴、小猪头饰各一，玩具飞机、跳跳球各一。

3、每位幼儿自备一包食品。

活动过程：

(一)导入：找朋友玩耍导入活动。

(二)开放：

1、幼儿任意找到朋友分成假设干组，教师分发预备好的玩具。幼儿玩耍，教师巡回观看。

2、教师组织幼儿坐好，与幼儿谈话并请幼儿说一说“你跟谁一组?玩的什么玩具?怎么玩的?你宠爱跟小朋友一起玩吗?”总结幼儿玩玩具时的具体状况。“刚刚xx小朋友表现的真不错，她拿了玩具跟她们组小朋友一起玩，她们一起玩的真欢快，小朋友说她做的对不对?(对)那我们一起表扬表扬她;可是教师观看xx小朋友，拿了玩具之后是一个人再玩，并没有跟她们组的小朋友一起玩，小朋友说这样做好不好?(不好)引导幼儿说出缘由。教师小结。

3、情景表演：请大班的幼儿表演“大家一起玩”。观看表演后提问谁给小蝴蝶买了一架玩具小飞机?小猴和小猪怎么对小蝴蝶说的?小蝴蝶怎么答复的?小蝴蝶这样做对不对?为什么这时谁来了?小猴和小猪怎样对小兔说的?小兔又是怎样答复的?他们一起玩的欢快吗?小朋友你们宠爱小兔还是小蝴蝶?为什么?引导幼儿表达自己的观点。教师小结：在昨天早上咱们班的一位小朋友来幼儿园的时候哭了，这时候xx小朋友拿出他妈妈给他买的一本书《宇宙英雄奥特曼》给他，并说“你别哭了，这是我妈妈刚给我买的书，你别哭了我给你看。”小朋友说他做的好不好啊?嘉奖该幼儿，加深幼儿的情感训练。

4、故事《猪八戒吃西瓜》引导幼儿争论《猪八戒吃西瓜》的故事：猪八戒吃西瓜的行为对不对?为什么?他生疏错误后是怎样说的?你从中懂了什么道理?

活动完毕：

与同伴共享自带的食品。引导幼儿争论，除了食品、图书还有哪些东西可以和小朋友一起共享(玩具、画书……)。

教师小结：自己有了好东西和小朋友一起共享，心里才会感到充实和欢快;只有时时处处心里有他人，才会有很多好朋。

教学反思：

在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与训练，争取做得更好。

6、中班主题你欢快我欢快教案反思

【活动设计】

在生活中，欢快欢快的情感体验会使幼儿形成乐观向上的心情和乐观开朗的人格品质，但是，幼儿也会遇到不欢快的事情，他们不能够很好的化解自己的心情，也不知道如何去帮助别人去化解不良的心情体验，因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿感受欢快、欢快对人的重要性，帮助别人自己会更欢快，从而培育幼儿共同共享欢快和乐观向上的性格特征。

【活动目标】

1、留意倾听别人的话，能记住并和大家共享。

2、体验欢快、欢快对人的重要性，了解人有不同的心情体验。

3、了解化解消极心情，会让自己和他人更欢快，体验帮助别人的欢快。

4、与他人共同共享欢快，培育乐观、向上的性格。

5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

【活动预备】

1、自己带来的最宠爱的照片。

2、故事磁带《消气吧》。

3、小河马、小猪、小老鼠的头饰(由教师扮演)。

【活动过程】

一、沟通、共享。

1、请小朋友与同伴之间共享自己带来的照片。

师：我们都带来了自己最宠爱的照片，请你和你身边的小朋友一起说说你的照片。照片里都有谁?是谁给拍的?当时你在做什么?你的心情怎么样?(幼儿相互共享)

2、说说你听到的。

师：你听到了你身边的小朋友是怎样介绍他的照片的?请你代替他给小朋友介绍一下好吗?

幼1：小军带来的是他在玉黄山拍的，是他爸爸给他拍的，他和妈妈一起给小猴子喂东西吃呢，他很欢快。

幼2：王翰弘带来的是他和爸爸妈妈去大连照的照片，他和爸爸妈妈一起在做小火车，他很欢快，这照片是他叔叔给他拍的。

二、体验欢快、欢快对人的重要性，了解人有不同的心情体验。

师：小朋友带来的都是欢快、欢快时候的照片吗?(是)那为什么教师让你们带最宠爱的照片的时候，你们都会带来欢快时候的照片呢?

幼1：由于欢快的时候，我们宠爱。

幼2：由于我们宠爱欢快的照片。

师：我知道了，由于我们欢快的时候，我们就很简洁的把欢快的事情给记住了，(快思..)我们小朋友们都宠爱欢快、欢快是吗?那为什么会宠爱欢快、欢快呢?

幼3：由于欢快心情好。

幼4：欢快比哭好，哭就生病。

师：哦，我们除了会笑，还会哭呢!那还会什么?

幼5：还会生气!

师：生气的时候什么样子，小朋友来表演一下!(幼儿仿照)

师：那生气、哭鼻子和笑哪个好呢?(笑)

师：所以我们要常常保持欢快的心情，每天都带这微笑来幼儿园和小朋友们玩，带着微笑回家，让爸爸妈妈也能像我们一样欢快好吗?

三、了解化解消极心情，会让自己和他人更欢快，体验帮助别人的欢快。

1、听故事，了解故事内容。

2、稳固故事内容，激发幼儿想方法解决问题。

师：小狐狸有了一件欢快的事是什么?(开了一个消气吧)消气吧是什么呢?

幼1：就是让人消气!

师：都是谁生气了呢?为什么生气?(小河马竞赛输了、小猪想减肥、小老鼠和同伴吵架)那怎么样才能不让他们不生气呢?

幼1：给小河马买好吃的。

幼2：让小猪做运动。

幼3：和小老鼠玩。

幼4：带他们出去到游乐场玩。

幼5：和他们做玩耍、买衣服……

师：那我们一起来试一试，看看你们想的方法能不能让他们消气，欢快起来，一起来吧!(幼儿分成三组试着想方法让小动物们欢快)

3、幼儿实践、教师观看。

4、幼儿体验帮助别人的欢快。

师：你们都想了什么方法?(幼儿答复)他们欢快了吗?(扮演的教师答复)小朋友想的方法真好，让小动物们都欢快起来了，那小朋友你们欢快吗?你们看到他们不难过、生气了，你们的的心情怎么样?(幼儿答复)

四、与他人共同共享欢快，培育乐观、向上的性格。

师：小朋友真棒想了很多方法帮助这些小动物，让他们都欢快起来了，那你们寻常会遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而让自己变得欢快呢?(幼儿答复)

教师小结：

生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，假设你有不欢快的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告知教师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你劝慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩具、看看电视。假设别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得欢快，身体也就会更安康了。假设你常常生气又不消气，就会影响你的身体安康，所以，小朋友们要养成乐观乐观的性格，遇到事情要多动脑筋想方法。

延长活动：

家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上。

教学反思：

在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与训练，争取做得更好。

7、中班综合你欢快、我欢快教案反思

活动目标：

1、感受集体玩耍、合作学习的欢快。

2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢送，自己也会欢快的道理。

活动预备：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰假设干;课件;大