中班自主游戏中幼儿社会交往行为的指导研究第一阶段小结

《中班自主游戏中幼儿社会交往行为的指导研究》第一阶段小结教师姓名时间阶段目标在自主游戏中，体验与他人交往互动的快乐，喜欢和小朋友一起玩，有经常一起游戏的小朋友。喜欢在自主游戏中与同伴交谈，愿意分享自己所经历的事。能与同伴友好相处，在自主游戏中，会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。面对大家都喜欢的东西时能轮流分享。能在游戏中用礼貌的方式表达自己的要求与想法，注意到别人的情绪，游戏时发生冲突时，尝试控制自己的情绪，并在他人的帮助下和平解决。游戏中愿意接受同伴的意见和建议，不欺负弱小。实施策略人际交往和社会适应是幼儿获得社会性发展的重要一步。面对幼儿，强行将幼儿推向社会，让其自主适应社会生活肯定是不可取的，使用具有趣味性的、让幼儿有安全感的、能接受并乐于接受的方式才是可行的。而自主游戏，就是一种通过让幼儿亲身体验社会交往过程、在与同伴的互动、自身经验积累的基础上帮助幼儿获得社会性的最好方式。合理利用教室和活动区的空间，增设自由活动角，提供各种游戏材料，让幼儿按照自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。教师通过微笑、点头、鼓励等方式为幼儿之间的开放游戏创设自由、宽松的环境，激发幼儿之间大胆交流、有效互动，教师以角色扮演的形式加入一些幼儿的游戏中，通过示范、演示交往技能支持幼儿以自己的方式学习并发展着。在观察的基础上，对幼儿之间的社会交往行为提供有效的指导与反馈，鼓励并注意推广交谈、协商、轮流、分享、寻求帮助、助人为乐等社会交往行为，善于从幼儿不愉快的社会交往行为中，引导幼儿讨论并总结经验，增强幼儿社会交往的信心与技能。可分享经验在自主游戏中，创设一个自由、宽松的社会交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行社会互动，为幼儿提供真实而丰富的可以帮助幼儿进行交流、协商、合作的交往情境，使幼儿体验互动游戏的乐趣，提高幼儿社会交往的积极性和主动性。在游戏中通过各种场景模拟生活实际，让幼儿深入特定角色身份，发展游戏情节，并在游戏中通过模仿同伴，学会文明有序的社会生活方式、学会同伴交往和社会活动规则，从而将游戏中学会的内化成生活中的良好行为规范和行为品质，促进其自身社会性的发展。在自主游戏中，教师要注意对幼儿的社会交往行为进行随时、密切的观察和指导，教师的任务不仅仅是为幼儿在游戏中提供社会交往的机会，更在于结合幼儿的社会交往行为给予及时的指导和反馈，从而不断增强幼儿社会交往的信心、提升社会交往互动的技能技巧、促进幼儿社会性品质的形成与发展。存在问题幼儿在自主游戏中，虽然能够与他人进行一些简单的社会交往，但在社会互动，包括语言交流和行为配合，如交谈、表达愿望、寻求帮助、征询他人同意、协商、合作等方面，幼儿的能力水平还相对较弱。在自主游戏中，幼儿的社会性品质，包括自信心、责任心、自制力、克服困难的勇气和意志力等正处于逐渐形成和发展的过程中，个别幼儿常会在游戏中出现哭闹、发脾气、生闷气等行为。个别幼儿由于性格内向，不愿主动加入他人游戏，又无法吸引他人加入自身游戏，在游戏中常独自游戏，社会交往水平较低。下阶段研究任务进一步提升中班幼儿社会交往能力，鼓励并引导幼儿在不同的情境里运用相应的语言交流方式与人交往。创设更富有挑战性的游戏情境，让幼儿在社会协作、相互配合中发展自信心、责任心、自制力、克服困难的勇气和意志力等社会性品质。正确认识并积极关注幼儿在社会交往过程中的一些负面情绪和退缩行为，理解并尊重幼儿的各种游戏行为，用客观的眼光看待幼儿的社会发展水平，通过教育实践充分发挥幼儿的社会发展潜能。《幼儿自主游戏行为的解读与支持策略的研究》第二阶段小结教师姓名时间阶段目标实施策略可分享经验存在问题下阶段研究任务《幼儿自主游戏行为的解读与支持策略的研究》第三阶段小结教师姓名时间阶段