小学数学怎样激发学生兴趣

1/1小学数学怎样激发学生兴趣学校数学怎样激发同学爱好?培育和提高同学的学习爱好是促进同学主动学习的根本（措施），用爱好引导同学也是较好的重要教学手段。下面是我为大家整理的关于学校数学怎样激发同学爱好，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!

1学校数学怎样激发同学爱好

创设悬念，激发探究爱好

爱好是最好是老师。为了让同学对学习产生深厚的爱好我们可以创设一些悬念启发同学把生活中的现象与问题变为数学是对象，把生活中的实际问题和数学紧密联系起来。从数学的角度，并用数学的学问对其进行思索，对之进行解释、阐述，让同学认知到平常学习是数学学问对解决生活中的实际问题很有关心，唤起同学的有意留意，引起同学对学习内容的奇怪   心，使同学对学习产生深厚的爱好。

例如：在能被2、5整除的数的教学中，老师请同学任意举一个数，老师能快速推断出它是否能被2整除。随着同学列举的数的增多，老师依旧非常快速地推断出结果。隐秘何在呢?同学们的爱好被调动起来了，学习的热忱很高涨，他们以乐观主动的态度投入到新学问的学习中。这样学习的思维在老师供应信息的撞击和我引导下得以活跃，使双方都沉醉在一种轻松的研讨气氛中。

让同学明确学习的目的，诱发同学的学习动机

要想让同学学好数学，就必需让他们明确学习目的。在教学中，我都常常结合实际，给同学叙述学习数学的重要性和必要性。一方面强调你们是祖国将来的接班人必需把握更多的科学学问。另一方面，要让同学明确就个人的前途而言，把握数学学问对自己将来成就事业能带来很大的关心。让同学知道生活中到处有数学，体验学习数学的重要性。例如：学习《钟表的熟悉》我让同学回家后自己制定作息时间记录自己一天的活动;学习《元、角、分的熟悉》后让同学亲自去超市买学习用品讨价还价感受数学的运用;

学习了面积的熟悉后让同学回家后计算一下家里的房屋面积;学习速度时间=路程这个关系式后，让同学求自己家里到学校所走的路程等等。同学通过自己亲身实践，体验到数学学问来源于生活又应用于生活，数学与生活其实是息息相关亲密相关的，从而提高学习的热忱。这样同学在长期的数学学习中，逐步明确了学习的意义，对探究数学学问产生了深厚的乐趣，在以后的数学学习中，就能始终保持乐观进取的态度。

2如何提高学校生学习数学的爱好

进行尝试练习，满意奇怪   心

奇怪   是（儿童）的天性，学校生的奇怪   心、好胜心是很强的。世界上很多重大的创造与新技术的发觉从奇怪   心开头，奇怪   心使人有剧烈的求知欲望，有探究思维的乐观性和主动性，以爱好激发同学的求知欲，是课堂教学的基本原则。老师就要依据儿童的这一特点，实行尝试性练习的（方法），激发同学学习爱好，激起同学的求知欲望。

例如，在讲“分数化成小数”时，先让同学用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后老师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数?我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢?由于同学通过练习，急于查找规律，学习乐观性就高涨，爱好就大增，老师可就势引导同学观看分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。同时，在课堂教学中，老师利用小（故事）、（谜语）、笑话等同学喜闻乐见的教学手段，引起同学闪趣，激发求知欲，从而诱发同学的探究思维。

通过实践操作，调动学习乐观性

教学单凭老师讲，同学只通过一种感官来进行学习，就简单感到疲惫、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥同学好动的特点和特长，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、同学乐观性就高，教学效果就好，特殊是几何初步学问的教学，这样作更能收到良好的效果。

例如，在讲长方形和正方形的面积时，老师为了让同学区分面积和周长，可以要同学先剪一个长方形和正方形，然后让同学说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让同学用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于同学亲自动手操作，参与实践，所以，学习爱好很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆坚固。

3如何提高学校生学习数学的爱好

一、培育同学的奇怪   心

课堂教学应以同学的进展为主线，以同学探究性的学习为主，老师应创设一个探究性的学习情境，引导同学从多角度、各个不同方向去思索问题，以激发同学的奇怪   心，使得同学自主的去探究。比如，在学习“单数乘法”这一节时，可以发给每个同学几个圆片，然后用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，然后问摆了几个几?同学们需要自己动手来获得答案。

二、创设嬉戏情境

玩嬉戏是孩子们的天性，让同学们在嬉戏中获得学问，寓教于乐，是我们追求的最佳教学状态。这就需要老师遗忘自己的年龄，投入简洁的嬉戏中传授同学们学问。比如，在学习“长方形和正方形的特征，熟悉周长的含义，解决有关周长计算的实际问题”时，我们可以给每个同学发跟细绳子，同时给小组发立方体纸盒。然后让同学用细绳子利用纸盒来拼出方长形与正方形，同时用尺子来量取各个长方形和正方形的周长。

三、培育动手力量

学校生都有好动、奇怪   的心理特点，在教学的过程中，老师可以组织一些以同学活动为主，对于一些实际问题通过自己动手操作使得同学获得学习成效。比如在学习“轴对称图形”内容时，老师提前让同学们预备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让同学们把每个图形对折，使图形对折后能完全重合。同学通过操作后发觉有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。同学通过亲自动手操作，自己发觉问题、解决问题，而且有力地调动了同学的学习爱好。

四、乐观鼓舞

老师的鼓舞是对同学的确定，获得老师的鼓舞，是同学们学习中重要的动力。当同学们有了进步时，我们老师要准时赐予鼓舞，这对于提升学习自信念有很大关心。循序渐进地给同学们预备一些稍有难度的题目，当做出后要准时赐予鼓舞，不断表扬同学的进步。当同学们有错误时，我们可以委婉地告知同学：“你可以做得更好，你好好地把老师刚才讲的再想一想，你肯定会把错题改正过来的，对吗?”虽然这是一种批判，但由于语气不同，也会让同学受到鼓舞。

4提高学校生学习数学的爱好方法

建立和谐的师生关系

上过学的人我想大家都有过这样的体会，就是当我们对某一位老师感到不满时，往往对他教授的课程也会感到索然无味。即便身为高校生的我也不例外，更何况那如白纸般纯净而脆弱的学校生。我认为给同学关爱，就是增加他们学习爱好、学习信念，提高他们的学习成效。所以，在教学中过程中老师应当允许同学提出学异见，当同学的想法错误时，可以原谅他们的错误，鼓舞同学提出不同想法。能够以欣赏的态度正确地评价同学，在教学过程中多表扬和鼓舞，少批判和指责，让同学在欢快的气氛中学习。

学校生年龄还小，心灵脆弱，这就要求老师细心呵护。在课堂上，老师一句不经意的责怪，一个不经意的眼神都会对同学的心理造成压力。所以，老师肯定要留意自己的（言行举止），以友善、温柔的态度去指导每一位同学。当同学顺当完成作业时，赐予适当的表扬和鼓舞，胜利的喜悦会让同学更有自信。当同学犯了错误时，不要一味的批判，不要挫伤他们的信念，应当赐予启发开导。

多表扬和鼓舞，培育同学的自信念

由于人的熟悉活动问题伴随着肯定的情感因素，当情感因素受到压抑时，人的自我制造潜能就得不到充分的进展和体现，而只有敬重同学和理解同学的内心世界，才能激起同学的学习热忱，增加他们的自信念。在数学教学中老师要关心同学建立学习数学的自信念。课堂不仅是学科学问传递的环境，更是人性哺育的圣殿。相当一部分同学对自己的数学力量缺乏自信念，缺乏毅力，这种心理障碍又与认知方面的缘由交织在一起，自然增加了他们对数学的恐惊心理。因此，老师应削减同学基础学问和基本技能的薄弱之处，削减学习的困难，在课堂提问、做作业和其他数学活动中，对学习有困难的同学在学习上的微小进步，要准时赐予确定，供应机会，关心胜利，让他们在胜利的体验中增加信念。老师要赐予同学更多的鼓舞期望，让同学增加自信念。

通过数学实践活动，使同学感受到胜利的欢乐。数学的实践活动是有别于数学学习活动的另一种综合性活动，这对形成正确的数学观和确立良好的学习目的很有好处。通过实际问题的解决，使同学的意志经受了熬炼，同时又体验到了胜利的喜悦，更增加了同学学习的爱好和求知的欲望。通过鼓舞性的准时评价，不但能调整同学认知行为，而且在师生情感上也能产生乐观的效果.例如：在班级撰写数学小论文竞赛中，老师把精彩小论文张贴在教室后面，供全班同学观阅，对特殊有新意、有深度、有见解的小论文，老师指导他们补充、修改、完