第三讲教学设计考题

第三讲信息化教学设计

技术虽然是充当引发变革的核心要素,却不是达到教育教学目标的核心要素。媒体技术是教育研究与实践的物质条件而不是逻辑前提。。。。我们认为,教育技术学的独特性不在于媒体技术,而在于“选择“”择宜”的技术。而一旦定位在“择宜”,选择的就并不仅限于媒体技术而是整体方案了。教育技术学研究者和实践者要学会丢开媒体技术看教育,要学会从需求出发选择技术而不是从所谓的技术优势出发应用技术。主要内容一、教学设计与信息化教学设计二、信息化教学设计的内容与步骤三、信息化教学设计方案的编写四、典型教学设计样例你认为信息化教学设计与一般教学设计有何联系与区别？信息化教学设计是在传统教学设计的基础上发展起来的，特别强调在先进的教育理念（尤其是建构主义学与教的理论）指导下信息技术的运用，强调充分利用现代信息技术，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习环境，实现教学过程最优化的系统方法，进而培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。在信息化教学实践中，人们逐渐意识到，信息化教学并不是简单地是在教学中应用技术或把技术简单地应用到教学中去，指导信息技术应用的理论和方法非常重要。一、教学设计与信息化教学设计信息化教学设计的原则注重情景创设，使学生能够在真实情景中学习和活用所学知识以“问题解决”和“任务驱动”作为学习和研究活动的主线充分利用各种学习资源来支持学生的自主学习和协作学习强调协作学习的重要性

强调面向学习过程的质性评估注重为学生提供有效的引导、支持二、信息化教学设计的内容和步骤教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；教学模式与策略的选择和设计；学习情境与学习任务设计；教学媒体与教学资源的选择和设计；教学评价设计；管理与帮助设计教学过程与结构设计

信息化教学设计的“产品”

信息化教学单元教案（包括评价的方法）学习资源和工具（教学支撑材料）（资源、课件及其它学习材料等）

几个典型的教学设计模板与样例一、Intel未来教育项目单元计划模板二、Webquest设计模板三、基于Internet的研究性学习教学设计模板四、完整教学设计实例三、信息化教学设计方案的编写课题名称、年级、教师姓名、设计时间、课时（一）概述（二）教学目标分析（学习目标分析）（三）学习者特征分析（四）教学策略选择与设计（五）学习情景与学习任务设计（六）工具、资源设计（七）评价方法设计（八）管理与帮助设计（九）教学过程与结构设计三、信息化教学设计方案的编写叙述式教学设计方案（一）概述说明学科（数学、语言艺术等）课题的来源－学习的内容这节课的价值及重要性。概述三、信息化教学设计方案的编写

三、信息化教学设计方案的编写

（二）教学目标分析（学习目标分析）对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品、潜在的学习结果。知识目标能力目标情感目标教学目标分析三、信息化教学设计方案的编写教学目标分析根据学科的特点，将教学内容分解为许多的知识点，可以按照一定的学习内容分类方法，确定每个知识点内容的属性（事实、概念、技能、原理、问题解决等），然后进行学习内容（教学内容）与教学目标（学习水平）的分析，确定各知识点认知领域的教学目标（识记、理解、应用、分析、综合和评价）。

教学目标分析三、信息化教学设计方案的编写

布卢姆学习目标的分类

加涅学习结果的分类

评价

综合

分析

应用

领会

知识

认知策略

高级规则

规

则

概

念

辨

别

言语信息

情感领域

态度

动作技能

动作技能

智力技能

认知领域

认知领域

教学目标分析教学目标分类一个完整的教学目标，一般包括如下四个成份：（1）阐明学习行为的主体；（2）用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；（3）说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况给出一定的判别标准。教学目标分析三、信息化教学设计方案的编写三、信息化教学设计方案的编写

1.知识与技能（１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；（２）会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（３）认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字；（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；（５）至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；（６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。２、过程与方法（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。３、情感态度价值观（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。教学目标分析教学目标编写示例--《自己去吧》（小学语文第一册）三、信息化教学设计方案的编写

分析和编写教学目标时注意的问题教学目标具体、不空洞；在进行教学目标分析时，强调从学生角度分析教学目标,说明学生能够做什么；结合新课程标准，重视综合应用能力和信息能力的培养允许不同学习者之间的多重目标；教学目标分析注意事项三、信息化教学设计方案的编写

（三）学生特征分析学习者是学习活动的主体，学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征都将对学习的过程产生影响；

学习者的认知能力（水平）、初始知识和能力、对所学内容的学习动机和态度、学习风格等

学生特征分析三、信息化教学设计方案的编写

对象：小学三年级网络班学生【知识基础】1、学生已掌握grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister，teacher，student，boy，girl这些词汇，并能做简单的介绍：Thisismyfather.能区分he与she的用法，已掌握句型“Whatcanhe/shedo?”2、掌握了电脑基本的操作，能熟练使用教学平台，能熟练操作课件，具有一定的网络搜索能力。2.【认知能力】1、学生特别喜欢直观的教具，以及课件中的图片，动画等等。2、学生的思维非常活跃，能够在老师的帮助下看图用英语编一个完整的故事。3、学生自主学习的能力比同年级其他班的学生要强。3.【学习动机分析】1、对新鲜事物有强烈的好奇感，极力想知道。2、和别人的比较性，不甘落后于别人的争强好胜心，推动学习。3、想得到别人对自己的鼓励和赞赏，努力去做好。4、得到别人的鼓励和赞赏，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。.学生特征分析实例三、信息化教学设计方案的编写

（四）教学模式与策略选择、设计传递－接受模式：激发学习动机－复习旧课－讲授新课－巩固运用－检查

“先行组织者”教学模式九阶段教学模式引导－发现教学：提出问题－产生假设－验证假设－总结结论抛锚式教学模式：随机进入教学模式；支架式学习教学模式探索式学习模式教学模式与策略的选择

澳大利亚“门尼·彭兹中心小学”——奥林匹克运动会

课题：奥林匹克运动学生：6年级教师：安德莉亚学生任务：用多媒体形式直观、形象地展示自己的学习成果教学活动：围绕教学内容拟定若干问题（如成绩问题、历史等）；查资料（图书馆、网上）制作多媒体作品交流、讨论奥运会历史问题1904年、1906年和1908年这几次是每两年举行一次；1916，1940和1944这几个年份没有举行奥运会？教学策略设计抛锚式教学策略实例

所谓学习情境，是泛指一切作用于学习主体，并能对学生的学习有直接刺激作用的客观环境。在教学设计与实施过程中，要尽可能创设一个真实、完整的教学情境，以此为支撑物，启动教学，使学生产生学习的需要。学习情境的创设不仅仅在教学活动之前，在教学过程中情境转换的时候也需要创设新的学习情境。三、信息化教学设计方案的编写

学习情景的设计依据不同的标准，学习情境有不同的分类：（1）依据情境呈现的内容：有故事情境、问题情境、资源情境、虚拟实验情境等，不同的学科可以有更多更细的情境类型；（2）依据情境的真实性：有真实情境（学生可以亲临的现场，如工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景）、模拟真实情境（如模拟法庭、消防演习、情境剧等）、虚拟现实情境（如虚拟实验、虚拟飞型、虚拟手术等），等等。（3）依据情境所支持的学习：有自主探究情境、合作学习情境等。三、信息化教学设计方案的编写

学习情景的设计由于学习情景的类型有很多种，因此，学习情景创设的方法也是多样的。通过一系列问题的设计，可以为学生创设问题情景，以激发学生探究的兴趣，例如：酸雨对人类的生产、生活造成了巨大的危害，如果任由这种情况发展下去，50年后的地球会变成什么样？；如果从法律上废除死刑，社会将有何变化？等。我国第一部大型系列科普动画故事片《蓝猫淘气三千问》内容涉及宇宙星空、海洋环境、人文历史及生物百观等。每一集，都涉及一个科学知识。在这个科普故事片中，每一集都是以一个非常有趣的故事开头，极大的地激起了观众的好奇心，在故事认知发生冲突时，再借用卡通主人公的口将科学知识讲出。这些生动有趣的故事就是“学习情景的创设”。

三、信息化教学设计方案的编写

学习情景的设计

学习任务可以是一个问题、一个案例分析、一个项目研究或是一个观点分歧，好的任务应该是既有效又真实的。所谓有效是指通过该任务的完成，学生能够学到或用到需要掌握的知识与技能，并能够促进高级思维能力的发展。所谓真实是指该任务提供了现实世界中真实的绩效挑战。学习任务的设计三、信息化教学设计方案的编写

数学：在学生学习有关速度、时间、距离的数学知识后，教师提出暑假来临，学生们要外出旅游，学生选择到达目的地的最近方案。在这个任务中，学生需要综合考虑不同交通工具的速度、路程、时间等多方面因素。历史：为了把营养不良的人数减少一半，世界各国应该采取各种措施达到这个目标。为了实现这一目标，联合国FAO成立了调查研究小组（假设你就是小组成员），找出遭受饥荒的地区发生饥荒的根本原因，要把这方面的信息概括总结以后，向世界粮食最高会议提交一份报告。学生分角色扮演政治家、历史学家、营养学家、记者从不同角度了解遭受饥荒地区发生饥荒的根本原因。语文：为了让学校的师生了解此次运动会，积极参与运动会，学生们将组成宣称报道小组，小组成员之间分工协作，围绕运动会的组织、召开等方面，对运动会的组织者、运动员进行采访，并通过校内不同媒体宣称宣传报道此次运动会。三、信息化教学设计方案的编写

学习任务的设计五、工具、资源的选择和设计说明为完成预定的教学目标所需的的工具和资源必须在课前做好充分的准备

三、信息化教学设计方案的编写

媒体、资源的选择和设计国内外大量的信息化教学实践表明，教学媒体和教学资源的选择、设计与开发必须充分考虑相关的影响因素，遵循媒体选择和资源设计的原则才有可能充分有效的发挥现代信息技术的作用。1.学习的硬件媒体和环境的选择2.学习的软件资源的选择、设计与开发多媒体教学资源的选择、设计与开发认知工具的选择（工具软件的选择）三、信息化教学设计方案的编写

媒体、资源的选择和设计为了达到预期的教学目标，在功能各异的、丰富多彩的教学媒体中如何选择适宜的、有效的媒体呢？1．依据教学目标2．依据教学内容3．依据学习者特征4.依据教学条件

三、信息化教学设计方案的编写

媒体、资源的选择和设计为了支持学习者的主动探索和意义建构，强调在学习过程中要为学习者提供各种信息资源来支持学生的学习。教学资源的获得通常来自三条途径：1.若现成的资源中已有合用的，应尽可能地选取和运用，这样可以节省时间、经费和精力；2.当已有的资源不甚合适时，可先考虑对资源略作修改，以满足教学需要；3.如果选取、修改都不行，就要设计、编制新的、符合要求的教学资源或学习资源。三、信息化教学设计方案的编写

媒体、资源的选择和设计

为学生提供或选择适宜的、帮助和促进学生对学习资源的获取、分析、处理、编辑、制作等加工过程的认知工具。（1）问题/任务表征工具：可用于帮助学习者更好地分析问题，明确任务，以一定的方式（如表格）表征出来。（2）静态/动态知识建模工具：可用于帮助学习者对知识进行建模。（3）绩效支持工具：可支持学习者提高学习绩效，如用记录工具记录学习者学习的心得体会，支持学习者的短时记忆，记录学习者的思路、要点，用实验工具设置实验情景，通过与学习者的交互操作进行结果呈现和数据分析检测学习者的设想。三、信息化教学设计方案的编写

媒体、资源的选择和设计（4）信息搜集工具：可有效地帮助学习者进行网上信息搜索及网内信息导航。（5）协同工作工具：可便于学习者之间（或学习者与教师、专家）之间的交流，以利于协同工作的开展。（6）管理与评价工具：可便于进行学习过程中的知识或任务的组织和管理，便于各种评价方式的实行。媒体、资源的选择和设计三、信息化教学设计方案的编写

三、信息化教学设计方案的编写

本节课是在多媒体网络教室中完成的；小学一年级语文教材；专门为本课制作的多媒体课件；生字卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片）；参考网址：（学生可以访问这些网址收集有关公鸡和狐狸的资料，大量的阅读为学生的创新写作奠定坚实的基础）媒体、资源设计实例三、信息化教学设计方案的编写

评价取向：强调形成性评价评价形式：教师评价自我评价小组评价评价工具：

档案袋评价

量规学生表现展示型评定画概念地图

学习评价设计档案袋的英文“Portfolio”其语义有“代表作选辑”。最初多由画家及摄影家把自己有代表性的作品集汇起来，向预期的委托人展示。后应用到教育中，主要用于汇集学生作品的样本和内容，展示学生的学习和进步状况。档案袋中可以包含各种形式的学习材料，如：录像带、文章、图画、获奖证书等。三、信息化教学设计方案的编写

学习评价设计典型档案袋数据的基本结构包括三个部分：观察的信息资料群

作业实绩的标本群

考试信息群

学习评价设计三、信息化教学设计方案的编写

档案袋评价的意义档案袋最大的价值在