《19登勃朗峰》公开课课件

《19登勃朗峰》公开课课件一、导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新的文章，题目是《19登勃朗峰》。对于这篇文章，你们已经预习过了，对它的内容应该已经有所了解了。

2、那么，现在我想请你们用一分钟的时间，快速阅读这篇文章，并思考这样一个问题：文章主要写了什么内容？

3、大家思考好了，请举手回答。

二、整体感知：

1、看来大家对文章的内容已经有了基本的了解。接下来，我想请你们再次阅读文章，这次可以放慢速度，仔细阅读每一个细节，同时思考这样一个问题：文章可以分为几个部分？每个部分写了什么内容？

2、大家思考好了，请举手回答。

3、很好，大家对文章的段落结构已经有了清晰的认识。接下来，我想请你们再次阅读文章，这次要仔细品味作者的语言风格和写作手法，同时思考这样一个问题：作者用了哪些描写手法来表现勃朗峰的美景？这些描写手法对表现美景有什么作用？

4、大家思考好了，请举手回答。

三、深入探究：

1、通过前面的阅读和思考，我们对文章的内容和写作手法已经有了一定的了解。接下来，我想请你们深入探究一下文章中的一些细节描写和语言特点。

2、在文章中，作者用了很多比喻和拟人的修辞手法来描写勃朗峰的美景。比如，“勃朗峰上，一片白茫茫的雪海，像一面巨大的银镜。”这句话中，“白茫茫的雪海”形象地表现了勃朗峰雪的厚度和广袤，“像一面巨大的银镜”则将雪地比喻成一面巨大的镜子，形象地表现了雪地的光滑和反射阳光的美丽。

3、除了比喻和拟人，作者还用了很多细节描写来表现勃朗峰的美景。比如，“车窗外，古老的教堂掩映在绿树丛中，不时传来悦耳的钟声。”这句话中，“古老的教堂掩映在绿树丛中”是一个非常细腻的描写，将教堂和周围的景色巧妙地融合在一起，“不时传来悦耳的钟声”则让人们感受到教堂的宁静和祥和。

4、通过这些描写手法，作者成功地将勃朗峰的美景呈现在读者面前，让人们感受到大自然的神奇和美丽。同时，这些描写也体现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

四、拓展延伸：

1、通过前面的阅读、思考和探究，我们对《19登勃朗峰》这篇文章已经有了一定的了解。接下来，我想请你们想一想：你们在旅行中有没有遇到过哪些美景？你们当时是用什么方式来记录这些美景的？是拍照、绘画还是写作？

2、看来大家都有过这样的经历。那么，现在我想请你们以“登高远眺”为主题，写一篇短文。可以是描写你登高远眺的经历和感受，也可以是讲述你登高远眺的故事和见闻。要求语言流畅、生动形象。《登勃朗峰》教学设计及思考教学目标：

1、借助注释和工具书，整体感知内容，梳理课文内容。

2、朗读品味，感受勃朗峰的雄伟奇丽，体会作者对大自然的热爱和赞美。

3、引导学生亲近自然，欣赏自然之美，学习在语言文字中感受自然之美的方法。

教学重点：

1、借助注释和工具书，整体感知内容，梳理课文内容。

2、朗读品味，感受勃朗峰的雄伟奇丽，体会作者对大自然的热爱和赞美。

教学难点：

1、学习在语言文字中感受自然之美的方法。

2、引导学生亲近自然，欣赏自然之美。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们去过哪些名山大川？（学生自由说）今天，老师想带大家去一个非常美丽、壮观的景点——勃朗峰。（板书课题）

2、介绍作者马克吐温。

二、初读课文，整体感知内容

1、借助注释和工具书，轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况。

3、思考：作者和他的朋友们登勃朗峰，都经历了哪些事？完成填空。（出示幻灯片）再指名学生说。

三、再读课文，体会美景及作者的感情。

1、同学们，请你们选择自己最喜欢的部分读一读，并思考：这部分写了什么？你感受到了什么？作者是用什么词语、句子来描写的？你为什么喜欢这一部分？等等。可以小组讨论。

2、学生交流讨论结果。教师相机指导朗读、理解词语、句子。引导学生想象画面，体会感情。如：“我们拾级而上，挤进喧闹的人群中。”一句中用“挤”字非常传神地写出了游人多的场面。“明艳、暗淡、明媚、黑影、斑驳……”这些形容词用得精当，写出了勃朗峰景色变化的特点。“落日余晖如熔金一般慢慢熔化了远处高大的山岗。”一句中的“熔金”“慢慢熔化”“远处高大的山岗”这些词语写出了落日的美丽。教师适时指导学生有感情地朗读这些句子。并在想象画面的基础上，用形象的描写来表达自己的感受。如：“阳光灿烂地照射着每一个角落。”可引导学生想象阳光照耀下的一切都是那么明亮耀眼。“周围的一切都暗了下来。”可引导学生想象在黑暗中行走的感受。“一股清新的空气带着芬芳扑鼻而来。”可引导学生想象这股清新的空气是从哪里来的，又到了哪里去。“一道光辉照亮了远处的山岗。”可引导学生想象这道光辉把周围的一切都照亮了……这些描写都让人有身临其境之感。通过这样的练习，可以培养学生的想象力，提高语言表达能力。同时也能帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的感情。

3、学生齐读描写景色的部分。思考：这部分写出了勃朗峰什么样的景色？你感受到了什么？（学生自由说）教师根据学生的回答相机板书“雄伟奇丽”。指导学生有感情地朗读这些句子。教师小结：勃朗峰真是雄伟奇丽啊！作者用生动的语言为我们描绘了一幅美丽的画卷。在这幅画卷中，我们可以看到勃朗峰的高大雄伟、景色奇丽以及作者的喜爱之情。同学们，让我们再次走进这幅画卷中，去感受勃朗峰的美丽吧！学生齐读全文。苏教版《老山界》公开课课件一、导入新课

1、播放红军长征的视频片段，引导学生了解红军长征的历史背景和经历的艰难险阻。

2、引导学生了解作者陆定一的生平事迹，为理解课文主题和情感打下基础。

二、整体感知

1、引导学生通过阅读课文，了解文章主要讲述了红军长征途中翻越老山界的故事。

2、通过小组讨论和分享，引导学生梳理文章脉络，了解翻越老山界的艰辛和红军战士的英勇表现。

三、深入探究

1、通过问题引导，帮助学生理解文中重要语句的含义，例如：“老山界的困难是红军长征中所经历的无数困难中的一个，但却是陆定一笔下最艰难的一次。”这句话在文中的作用是什么？如何理解？

2、通过小组讨论和分享，引导学生分析文中人物形象，理解红军战士的英勇无畏和坚定信念。

3、通过引导学生分析文中环境描写，理解其对表现人物形象和情感的作用。

四、拓展延伸

1、引导学生了解陆定一在文中所表达的情感和思想，探讨其对当代社会的启示和意义。

2、通过小组讨论和分享，引导学生思考如何将红军长征的精神运用到自己的生活和学习中。

五、小结作业

1、小结：回顾课文主要内容和主题思想，强调红军长征精神的伟大和陆定一作为一位革命家的胸怀和胆略。

2、作业：要求学生以“我心中的老山界”为题写一篇短文，表达对红军长征精神的感悟和理解。《枫桥夜泊》公开课课件八年级语文上字词整理

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

倔强()脑髓()哽()住叮嘱()歧()途谨慎()

2、根据拼音写汉字。

jué通衢()碧树村边()立()jī激励振聋发聩()宁缺毋()滥

3、解释下列词语的意思。

迥然不同：惊骇：郑重其事：深恶痛疾：

4、找出下列词语中的错别字，并改正。

千姿百态见义思迁不求甚解忍俊不禁茅塞顿开根深帝固居心叵测

二、重点句子背记知识清单

1、从我看见祖父脸上那熟稔的眼神，便张狂且无礼地“啊!啊!”，直到我祖母用包着绣花针的手去刮我的鼻子，我才告假结束。

2、看着窗外尘土飞扬的街道，这位大师级人物一定会发现许多他以前未曾发现的东西。

3、这些日子，家中的信件更让我情绪激动不已，我甚至不能在人前正常走路。

4、女王的丈夫曾写了一首诗，纪念两人经不起诱惑而远离家乡的生活。诗的标题是《他坐着》，诗中是这样写的：“他坐着，从稠密的地里拾割回来，又割又捆，沉沉甸甸;他坐着，从地里拾回来玉米粒，他的手白白的，沾满泥土香甜。”

5、但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

6、从那时起我总是要求父母亲晚上为我念一段文章，但正午时我又假装找东西，把那渴望已久的书一会儿翻出来看一看。

7、这种年轻女人在夏天穿男式方口布鞋在学校女生中极其流行。

8、孩子们互相假扮成蟋蟀或大显身手互相高叫互相打斗。

9、“再见了!萤火虫的小姐们!等我读了大学回来!那时侯，等我挣了钱回来!那时候我们再到襄城来聚会!”

10、夏天的晚上，草丛中传来虫唱声。《母鸡》公开课课件【教学目标】

1、感受作者对母鸡的喜爱之情，并体会作者由讨厌到喜爱的心理变化过程。

2、品读课文重点句子，了解写作特点。

3、尝试仿写句子，提高表达能力。

【教学重点】感受作者对母鸡的喜爱之情，并了解写作特点。

【教学难点】了解写作特点，并运用到自己的习作中。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、回顾导入，揭示课题

1、回顾导入：同学们，我们随着作者老舍先生一起走进了《猫》的世界，谁来谈谈对这篇课文的总体印象？学生交流。（板书：古怪）

2、揭示课题：今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《母鸡》。（板书：母鸡）请同学们齐读课题。

3、预习检查：请同学们快速浏览课文，看看这篇文章是不是和《猫》一样的写作特点呢？找到相关的句子读给同学们听一听。

二、品读重点句子，体会情感变化

1、过渡：同学们的发现很精彩！作者在文章的一开头就直抒自己的情感——我一向讨厌母鸡。（出示幻灯片）读一读，想一想作者为什么讨厌母鸡？找到相关的句子来谈谈你的理解。（生自由品读课文第二自然段）学生交流。（板书：讨厌）

2、品读句子，指导朗读：同学们真会读书！让我们再一起来看看这只母鸡是怎么令人生厌的吧！请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找这只母鸡令人生厌的原因。（生自由品读课文第二自然段）（板书：欺小、凶狠、假慈悲）

3、过渡：作者对母鸡的讨厌真是淋漓尽致啊！可后来作者的态度又发生了什么变化呢？快速浏览课文，找出相关的句子来谈谈你的理解。（生自由品读课文第3自然段）（板书：负责、慈爱、勇敢）

4、指导重点句子的朗读。圈画出关键词语，读出母鸡的品质及对母鸡的喜爱。学生交流。（板书：喜爱）

5、过渡：同学们对词句的理解真到位！如果把对母鸡的喜爱之情放到句子中，一定会读得更精彩！愿意试试吗？（生自由品读课文第3自然段）

6、学生展示朗读。（点评指导）

7、过渡：听着同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那只负责、慈爱、勇敢的母鸡。此时，作者对母鸡的情感也由讨厌转变为——（生答）喜爱。请同学们再回到课文中，找一找作者对母鸡产生喜爱之情的那些句子，体会体会作者的情感是怎样发生变化的？

8、学生交流。（板书：情感变化）

9、过渡：同学们真会读书！作者对母鸡的喜爱之情溢于言表。让我们再回到课文中，欣赏一下老舍先生用妙笔塑造的这只可爱的母鸡吧！请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的方式再品读课文的重点段落吧！展示你们的朗读风采！

10、学生展示朗读。（点评指导）

三、拓展思维，创造表达（小练笔）

11、过渡：同学们的朗读让老师仿佛置身于作者老舍先生的家中，听着他幽默风趣的讲述他家那只可爱的母鸡。在作者的笔下，一只普通的母鸡竟如此的活灵活现！其实，在我们的生活中也有很多普通的事物，比如：老师家的狗狗旺旺、邻居家的小猫咪咪……它们也有自己独特的特点。请同学们回忆回忆这些普通的事物有什么特点？你又想用怎样的语言来表达你对它们的喜爱之情呢？拿出你的笔也来写一写吧！（出示幻灯片）学生创作。（点评指导）

12、学生展示。《岳阳楼记》公开课一等奖课件一、导入

1、投影展示：

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

2、提问：这句话出自哪篇课文？哪位作家？（欧阳修，《醉翁亭记》）

3、简介作者和写作背景（略）

二、朗读课文，疏通文意

1、听课文录音，正音正字。

2、集体朗读课文，要求读准字音，读通文句。

3、小组合作，疏通文意（组内合作，组间质疑）。

4、抽查几个重点词语的意思：属予作文以记之、前人之述备矣、增其旧制、唐贤今人诗赋于其上

5、抽查几处难句的翻译：越明年，政通人和，百废具兴。不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

6、学生翻译全文，教师点评。

7、学生齐读课文。

三、理解内容，研讨问题

1、提问：这篇文章总写了什么景？主要写了什么景？是按什么顺序写的？

答案：洞庭全景；岳阳楼大观；从远到近，从大到小。

2、提问：“然则北通巫峡，南极潇湘”一句在文中有何作用？

答案：承上启下，由整体到部分。

3、提问：“前人之述备矣”一句在内容和结构上起什么作用？作者在构思上有没有省略什么？

答案：内容上：与“岳阳楼之大观”照应；结构上：起过渡作用；省略了滕子京重修岳阳楼的背景和经过以及滕子京的政绩等。（结合“探究练习二”展开）

4、提问：“或异二者之为”中“二者”指什么？“二者之为”指什么？作者对“二者之为”持何态度？答案：前一“者”指“因物而喜，因己而悲”的心态；后一“者”指“不以物喜，不以己悲”的心态。作者对这种“二者之为”持否定和讥讽的态度。

5、提问：“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”一句在全文中有什么作用？这种心态与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心态有什么？答案：承上