统编部编版一年级上册语文语文园地三 教学反思3篇

【统编部编版一年级上册语文】语文园地三教学反思（3篇）语文园地三第1课时【教学目标】1.区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。2.读记声母表、韵母表和整体认读音节。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。3.会读由“车”组成的7个词语，能根据拼音写出学过的生字“口”“日”“目”“田”。4.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学过程】一、用拼音1.情境导入。（1）提问：小朋友们，在这么美好的秋天，你最想去做什么呀？预设1：我想去捡落叶。预设2：我想去公园玩一玩。（2）听了小朋友们的回答，老师也想去看一看了。这节课，就请小朋友们跟着飞飞的脚步，一起去郊游吧！2.读一读，把音节读准。过渡：出去游玩前，我们可要带好行李呀，现在天气还是有点热，细心的飞飞给我们准备了一些小扇子，你想要吗？（1）明确要求：请你仔细观察，说说你有什么发现？预设：我发现每组音节都差不多。点拨：每组音节都相近，每组音节的声调都是一样的。（2）和同桌合作读准扇子上的音节，比一比，哪组同桌读得又快又准？哪组同桌愿意领着全班同学一起读一读。（3）我们一起来读一读吧！（4）拓展练习：其实在秋天的郊外，也有小扇子哦，你发现了吗？请你读一读，读准银杏叶上的音节吧！3.比一比，读一读。过渡：我们通过努力拿到了飞飞为我们准备的小扇子啦！看到你们这么棒，小兔子和小企鹅也要来考考我们。（1）辨一辨：小朋友们，仔细看小兔子和小企鹅手中的标志牌，你发现了什么？预设：我发现标志牌上的两个韵母长得很像。点拨：小兔手中的复韵母都由“i”和“e”组成，小企鹅手中的复韵母都由“i”和“u”组成。（2）读一读：哪位小朋友愿意领着全班同学一起读一读这两组韵母呢？（3）自由练读音节词，比赛读音节词：女生读左边，男生读右边，看谁能把音节词读得又准确又响亮！（4）趣味读。①我们再来开小火车读一读，要是读对了会有惊喜出现哦！（边读边出示对应图片）②提问：读一读，你有什么发现？预设：我发现这些音节词大部分和做事情有关。③说得真好，请小朋友们和老师一起加上动作读一读吧！4.选一选，读一读。过渡：看来这样的小考验也难不倒大家，我们的秋游准备工作马上就要结束啦，飞飞推荐我们带上这些物品，我们快去看看吧！（1）秋游的时候，你想带些什么？明确要求：请在要带的“物品”前打“√”。（2）小组交流：四人小组讨论一下，交流自己要带的物品，并简单说说理由。预设1：我们要带上tiàoqí，这样可以和小朋友们一起下，还可以比赛。预设2：我们带shuǐcǎibǐ，我们要把那里美丽的景色画下来。畅所欲言，言之成理即可。（3）出示音节词，学生开火车接龙编儿歌。（4）拓展练习：出示秋游准备清单，请把不合适的物品圈出来，并简单说说理由。预设：我觉得带上shūjí是不合适的，因为它太重了，秋游带着不方便。畅所欲言，言之成理即可。5.读一读，记一记。过渡：刚刚我们做好了秋游的准备工作，要出发啦！飞飞想带我们去“拼音王国”玩一玩！（1）声母精灵知多少。小朋友们，快看，声母朋友们迫不及待地来欢迎我们了，快到声母屋一起读一读这些声母吧！（小组读，齐读）（2）我的眼睛最明亮。过渡：韵母园到了，韵母可是个大家族呀！①要求：快帮韵母宝宝们找到自己的小房间吧！②男女生读，齐读。（3）接力读音节游戏。看，整体认读音节排着整齐的队伍来了，我们也开小火车读一读吧。齐读。（4）拼一拼，说一说：说说名字中的声母和韵母。①明确要求：同桌拼拼自己的名字，并说说名字中的声母和韵母。②我们先来看看这几个小朋友的名字吧！请你说说他们名字中的声母和韵母吧！（出示）预设1：第一位叫陈雷，名字中的声母有“ch”和“l”，韵母有“enɡ”和“ei”。预设2：第二位叫高佳佳，名字中的声母有“ɡ”和“j”，韵母有“ɑo”和“ɑ”，在她的名字中“i”是介母。预设3：第三位叫余一凡，他的名字里有整体认读音节“yu”和“yi”和声母“f”，韵母“ɑn”。预设4：第四位叫周月，她的名字中的声母有“zh”，韵母有“ou”，“yue”是整体认读音节。③全班交流自己的名字。（5）拓展练习：四人小组拼拼组员的名字，并说说名字中的声母和韵母。设计意图：学生是学习的主体，本环节的设计从有趣的秋游情境展开，引导孩子通过自主观察、同桌合作、小组探究等形式，读准音节字，辨析易错的韵母，读准音节词。在有趣的形式中，锻炼学生的口语表达能力，发展学生思维的同时更是激起了学生用拼音的兴趣。二、字词句运用过渡：在拼音王国里，我们和所有的拼音宝宝都见了一面，真开心呀！我们一起去看看“字词句运用”又会有怎样的内容等着我们呢？我们先到“车子主题公园”去看看吧！1.读一读，说一说（1）出示书本图片，复习“车”字，提醒学生读准翘舌音。齐读。（2）“车”字的边上像一只章鱼一样，长出了很多的脚，而且每只脚上都是有“车”的词语呢！和老师一起读读这些词语吧！（3）提问：读着读着，你有什么发现？点拨：我发现“绿色脚”的是和车子有关的事物。（4）你能像老师这样说一说吗？预设1：我发现“红色脚”的词语是和车子有关的动作。预设2：我发现“蓝色脚”的三个词语是车子的种类。（5）说得真棒！小组分工读，齐读。2.趣味练习。（1）比比谁说得多。教师明确要求：小组分工，再给“车”组词。（2）交流反馈。①“车”的种类：公交车、消防车、公共汽车……借助图片，帮助学生组词。②和“车”有关的动作：开车、倒车、下车……借助图片，帮助学生组词。③和“车”有关的事物：车轮、车窗、车灯……借助图片，帮助学生组词。（3）拓展练习：看看谁用得妙。要求：请你选择一个词语说一句。预设1：我在车站等妈妈。预设2：我最喜欢的车子是消防车。预设3：你看，爸爸正在开车呢！畅所欲言，言之成理即可。3.拼一拼，写一写。过渡：“车子主题乐园”真有意思，接下来我们去展示一下自己的书写本领吧！（1）请小朋友们自己拼一拼，在书本上写一写。（2）展示作业，校对。点拨：关注笔画，和每个字的形体，评价。（3）明确要求：你们有什么好办法记住这些形近字？预设1：可以用看图识字的方法记住这些字。预设2：还可以用加一加的方法记住它们。点拨：同学们观察得真仔细，老师想用这几句儿歌帮助你们。出示：小嘴圆圆一张口，口中伸舌像太阳（日）。日多一横变成目。口加个小十字，四四方方变成田。（4）拓展练习：请你给“口、日”组词。借助图片，帮助学生组词。设计意图：本环节由“车”导入，激发学生的兴趣。教学中教师适当点拨帮助学生找到组词的方法，并借助图片帮助学生拓展词汇量，为今后的学习做好铺垫。区分形近字是语文教学的一个难点，在本环节中教师安排孩子们自主学习，分小组合作交流后，借助有趣的儿歌帮助学生分辨。三、和大人一起读过渡：刚才我们小朋友的学习表现很不错哦，看到你们漂亮的书写，小鸟也想来和我们一起念书啦！请和老师一起读题目。（提醒：“书”是翘舌音。）1.初步交流，了解共读。提问：课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你可以和谁一起读故事？预设：可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆一起读故事。2.学生自由读。（1）明确要求：请你自己借助拼音试着读一读。（2）提问：读了故事，你知道窗外的风念了什么？小鸟念了什么？预设：风念了淅淅沙沙，小鸟念了叽叽喳喳。（3）圈出两个拟声词，指导学生朗读，小组读，齐读。3.多样朗读，感受共读的乐趣。（1）师读生听，感受听读的乐趣。小朋友们，请你捧起书本，听老师读一读。（2）提问：老师在读的时候你有没有发现什么难读的地方呀？点拨：“一句”的“一”读成第二声，“念着”和“笑了”是轻声的词。（自由读，指名读，齐读）（3）学生自由练读。请小朋友们再读一读，相信这次一定能读得更棒！（4）师生接力读。下面呀，老师读一段，你们读一段，好吗？（5）小组合作读。请小朋友们四人一组合作读一读吧！学生分小组合作读，教师巡视指导，并选取优秀的小组展示读。小结：原来和大人一起读可以有这么多的形式呀，课后你也可以和大人一起用上不同的形式读一读哦！5.拓展阅读。过渡：小朋友们，我们一起读了许多遍《小鸟念书》，听到了一些有趣的声音。其实呀，在大自然中还有许多有趣的声音，接下来，让我们一起到《交响乐演奏》中听一听吧！（1）出示文章，合作朗读，感受跟读的快乐。jiāoxiǎnɡyuèyǎnzòu交响乐演奏zhǐtīnɡyízhènzhèndīdīdādādeyǔshēnɡyǔhǎoxiànɡyíɡèɡètiáopí只听一阵阵“滴滴”“嗒嗒”的雨声，雨好像一个个调皮dexiǎojīnɡlínɡliánmiánbùduàndepāpādeluòdàodìshànɡɡěidàdìzuòměirónɡ的小精灵，连绵不断地“啪啪”地落到地上，给大地做美容。jǐzhīxiǎoqīnɡwāɡūɡūɡuāɡuādejiàozhehǎoxiànɡhěnkāixīntāmenyìbiān几只小青蛙“咕咕呱呱”地叫着，好像很开心，他们一边shuōzhehuàbùshípūtōnɡpūtōnɡtiàoxiàshuǐbùshíyòutiàodàobìlǜdehéyèshànɡ说着话，不时“扑通扑通”跳下水，不时又跳到碧绿的荷叶上。xiǎohéɡōulǐyúerɡūdūɡūdūdetǔzheshuǐpàozàishuǐlǐjìnqínɡdexīxìzhewěi小河沟里，鱼儿“咕嘟咕嘟”地吐着水泡在水里尽情地嬉戏着，尾bāháibùshídedǎzheshuǐfāchūpāpāshēnɡbùshíháichuánláiɡūɡūdeduìhuà巴还不时地打着水，发出“啪啪”声。不时还传来“咕咕”的对话shēnɡsìhūshìfāxiànleshíwùyìqǐhuāhuādeyóuɡuòqùqiǎnɡzhechīshíwùqiǎnɡ声，似乎是发现了食物，一起“哗哗”地游过去，抢着吃食物，抢dàodejiùyìkǒutūnlexiàqù到的，就一口吞了下去。——《雨声》，选文有删改（2）提问：在这场交响乐演奏会中，你听到了哪些有趣的声音？预设：“滴滴”“嗒嗒”“啪啪”“咕咕呱呱”“扑通扑通”“咕嘟咕嘟”“咕咕”“哗哗”的声音。（3）结课：这场交响乐演奏会真是太热闹啦！希望小朋友们也能静静聆听大自然里更多美妙的声音。设计意图：由生活中的和大人一起读引入，调动学生的生活经验，运用多种阅读方式激发学生的阅读兴趣，并引导学生边阅读边思考。四、布置作业1.读一读“用拼音”里的内容。2.试着给“目、田”组词。3.和大人一起读《小鸟念书》。图片教学反思语文园地三共安排了三个板块的内容。第一版块“用拼音”安排了4项内容：“读一读，把音节读准”是区分读音相近音节的练习，5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻韵母的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。“比一比，读一读”是区分形近复韵母ie—ei和iu—ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带什么？”呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼读的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”。第二版块“字词句运用”安排了两项内容：“读一读，说一说”和“拼一拼，写一写”。第三板块“和大人一起读”：安排了一篇小短文《小鸟念书》透过有趣的故事，体验阅读的乐趣。教学重点为通过比较，读准音近的音节，区分形近复韵母，读准音节词，识记字母表，能区分声母、韵母，整体认读音节。会读由“车”组成的七个词语。借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：第一版块中：复习拼音时，学生自主拼读中，观察每组音节的不同之处，四人小组做“比耳朵”游戏，进行辨析朗读。第三题学生拼读音节词之后教师出示相关实物图片，指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。拓展延伸：秋游时还想带什么其他物品？学生在练习说话中，锻炼了语言组织表达能力。“读一读，记一记”中学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后从表格中找出音节中包含的声母和韵母。学以致用，学生积极性较高。二、成功之处和大人一起读环节中，学完拼音后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，鼓励孩子借助拼音试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方请教小伙伴或老师。在读准确、流利的基础上，教师拓展《秋叶飘飘》和《小蝌蚪》两首小短诗，学生拼读，巩固所学。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：字词句运用环节学生掌握了“车”字读音以及七个词语，如果能让学生在朗读词语、复习生字的同时，体会每组词语的相同之处与不同之处，训练学生的逻辑思维能力，效果会更好。四、改进措施教学内容基于教材，而又高于教材，挖掘教材，不局限于教材。对学习接受能力较高的学生，在“字词句运用”环节中读一读三组词语，说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。

语文园地三课

题语文园地三主备教师

【课前解析】语文园地三安排了三个板块的内容。关注拼音：第一板块“用拼音”安排了四项内容。“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中，Y、W是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、w和声母归在一起，用括号作了标注，以示与其他声母的区别。关注字词：第二板块“字词句运用”安排了两项内容。“读一读，说一说。”由核心字“车”组成七个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为三组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出四个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”四个字的书写。这四个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确。关注阅读：第三板块“和大人一起读”。安排了一篇短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，可以透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。【教学目标】1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。5.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。6.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。7.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。【教学难点】1.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。2.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。【课前准备】课件。【课时安排】

3课时。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。（板书：语文园地三）（设计意图：用富有童趣的儿童化语言，激发孩子们学习的兴趣。）二、第一站：用拼音教师过渡：列车出发了，很快就达到了旅行的第一站——用拼音。（板书：用拼音）1.学习第1题。（出示课件3）（1）拼一拼，读一读。（板书：读准音节）①自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别。②学生举手回答，教师总结。（出示课件4）第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“ü”和“ɡ”。第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“ü”。（出示课件5）第四组是平舌音和翘舌音的区别，一个没有h，一个有h；第五组是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ以及二拼音节和三拼音节的区别。（2）辨析认读。采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。（设计意图：引导学生自己去区分二者的区别，发挥小组合作的优势，同时多种形式辩读有利于学生巩固认知。）2.学习第2题。（出示课件6）（1）读一读形近复韵母。（出示课件7）自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。（2）辨别ie－ei，iu－ui。教师点拨：借助复韵母中第一个字母的读音来辨别，发音时先摆第一个字母的口型，然后快速滑到第二个字母。（3）读一读，拼一拼。①自主拼读，同桌互相检查。同桌比赛拼读。②借助图片拼读。（出示课件8、9）（设计意图：学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主学习的主动意识。）3.学习第3题。（板书：秋游带什么）（1）教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。（出示课件10）（2）拼一拼，读一读。教师提问：结合图片，拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？（出示课件11、12、13）预设：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。教师提问：它们都有什么用呢？师生讨论小结：有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有可以用的，如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。教师提问：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？（出示课件14）教师小结：这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。（设计意图：引导孩子从各个方面去考虑，注意会拼读音节词，弄清旅游需要的物品。锻炼孩子的口语表达能力，同时也发展孩子的思维。）4.复习声母、韵母和整体认读音节。（1）（出示课件15）学生自由读一读，了解三部分依次是23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节。（2）复习23个声母。（板书：声母）①（出示课件16）教师点拨：在声母表的排序中，翘舌音在平舌音前面。y、w比较特殊，用括号做了标注。②读一读，记一记：学生自由读——指名读——同伴合作读。③（出示课件17）摘苹果游戏：按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。（3）复习24个韵母。（出示课件18）（板书：韵母）①教师点拨：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法。②同桌互读——指名读——全班齐读。（4）复习16个整体认读音节。（出示课件19）（板书：整体认读音节）①教师点拨：整体认读音节不拼读。②小组合作读——开火车读——全班齐读。（5）说说你的名字里有哪些声母和韵母.①学生自由拼读自己的姓名，再找出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节。如果名字中含有整体认读音节，先圈出整体认读音节。（出示课件20）②教师指名学生回答，其他学生校对。（设计意图：集中识别所有的字母，注意区分易混的字母。多种形式认读、区分，巩固所学拼音，达到了事半功倍的效果。）三、课堂总结第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。

第二课时【教学目标】1.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。2.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。【教学过程】一、激情导入下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到哪里了？（板书：字词句运用）二、第二站：字词句运用（一）学习“字词句运用”第一题。（出示课件21）1.复习生字“车”，注意读翘舌音。（板书：车）2.借助拼音，读一读和车有关的词语。3.教师提问：你知道这样分类的原因吗？学生举手回答，教师总结：这三部分词语分别代表了车的种类、和车有关的动作、车的部件。4.借助图片交流：你还知道哪些与车有关的词语？（出示课件22）●车的种类：消防车、救护车、自行车●和车有关的动作：开车、倒车、洗车●车的部件：车轮、车窗、车牌、车灯5.读一读：把“车”有关的词语按照不同类别分组读一读。（出示课件23）（设计意图：扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。）（二）学习“字词句运用”第二题。（出示课件24）1.指导学生拼读这些音节，读音节词：自由读——开火车读——齐读。2.回顾笔画：后一个字是由前一个字加一笔或改一笔而来的。3.学生根据拼音写汉字，教师提醒书写要点及书写姿势。（出示课件25、26）（板书：口

日

目

田）这四个字的高矮胖瘦各不相同，要先回想、比较这四个字的形体，然后再落笔写，把字写正确，努力写得工整、美观些。4.小组内订正书写。（设计意图：汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体地位。）三、课堂总结这节课，我们旅行了第二站，看到了美丽的风景，收获了很多知识，你们真棒！第三课时【教学目标】借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学过程】一、激情导入下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到了最后一站，这是哪里呢？（板书：和大人一起读）二、第三站：和大人一起读1.教师指导读题。（出示课件27）（板书：《小鸟念书》）“鸟”的第三声要读准确，“书”是翘舌音。2.学生自读：借助拼音，试着自己把文章读通，读顺，遇到有困难的地方，在向老师请教。3.（出示课件28）教师范读，学生听读，思考：为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？（出示课件29）预设：因为风的发音是“淅淅沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”。4.朗读指导。（出示课件30、31）“一句”的“一”读二声。（的）de、（们）men、（着）zhe、（地）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，是轻声，要读得轻短些；稀稀沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。5.学生练读。（1）学生自由练读，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。（2）师生接读。（3）男女生比赛读。（4）抽取朗读优秀的学生进行全班朗读展示。6.布置作业（出示课件32）：回家和家里的大人一起读《小鸟念书》，分享阅读的快乐。（设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。）三、课堂总结这节课，我们旅行了第三站，最终到达了目的地，旅行圆满结束！大家是不是觉得趣味满满，收获满满，课下同学们可以再次回顾这趟旅行，巩固本次园地学习的知识。

【板书设计】

【教学反思】成功之处：本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习兴趣，本节课的教学，创设了乘着火车去旅行的情景，极大调动了学生学习的积极性。在教学中，教师始终把学生当作学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是提醒他们，注意写字的姿势，做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。不足之处与改进措施：个别学生容易注意力不集中，走神，以后在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。

语文园地三【课前解析】语文园地三安排了3个板块的内容。第一板块“用拼音”；第二板块“字词句运用”；第三板块“和大人一起读”。第一、二板块是重点。关注拼音：区分读音相近的音节的时候，注重孩子们的小组合作交流，培养孩子们的合作意识。同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。关注字词句运用：在读一读，说一说部分，学生在朗读词语、复习生字的同时，让学生感知每组词语的相同和不同之处。拼一拼，写一写部分发挥孩子的主观能动性，自主去观察，小组交流，汇报结果，同时给孩子们渗透正确的写字姿势。关注亲子阅读：学生和大人一起读书的过程中，透过有趣的故事，体验共同的阅读乐趣。可以鼓励孩子们借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。【教学目标】1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。5.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。6.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。7.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。【教学难点】1.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。2.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。【课前准备】课件。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。（板书：语文园地三）（设计意图：用富有童趣的儿童化语言，激发孩子们学习的兴趣。）二、第一站：用拼音教师过渡：列车出发了，很快就达到了旅行的第一站——用拼音。（板书：用拼音）1.学习第1题。（出示课件3）（1）拼一拼，读一读。（板书：读准音节）①自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别。②学生举手回答，教师总结。（出示课件4）第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“ü”和“ɡ”。第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“ü”。（出示课件5）第四组是平舌音和翘舌音的区别，一个没有h，一个有h；第五组是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ以及二拼音节和三拼音节的区别。（2）辨析认读。采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。（设计意图：引导学生自己去区分二者的区别，发挥小组合作的优势，同时多种形式辩读有利于学生巩固认知。）2.学习第2题。（出示课件6）（1）读一读形近复韵母。（出示课件7）自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。（2）辨别ie－ei，iu－ui。教师点拨：借助复韵母中第一个字母的读音来辨别，发音时先摆第一个字母的口型，然后快速滑到第二个字母。（3）读一读，拼一拼。①自主拼读，同桌互相检查。同桌比赛拼读。②借助图片拼读。（出示课件8、9）（设计意图：学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主学习的主动意识。）3.学习第3题。（板书：秋游带什么）（1）教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。（出示课件10）（2）拼一拼，读一读。教师提问：结合图片，拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？（出示课件11、12、13）预设：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。教师提问：它们都有什么用呢？师生讨论小结：有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有可以用的，如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。教师提问：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？（出示课件14）教师小结：这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。（设计意图：引导孩子从各个方面去考虑，注意会拼读音节词，弄清旅游需要的物品。锻炼孩子的口语表达能力，同时也发展孩子的思维。）4.复习声母、韵母和整体认读音节。（1）（出示课件15）学生自由读一读，了解三部分依次是23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节。（2）复习23个声母。（板书：声母）①（出示课件16）教师点拨：在声母表的排序中，翘舌音在平舌音前面。y、w比较特殊，用括号做了标注。②读一读，记一记：学生自由读——指名读——同伴合作读。③（出示课件17）摘苹果游戏：按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。（3）复习24个韵母。（出示课件18）（板书：韵母）①教师点拨：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法。②同桌互读——指名读——全班齐读。（4）复习16个整体认读音节。（出示课件19）（板书：整体认读音节）①教师点拨：整体认读音节不拼读。②小组合作读——开火车读——全班齐读。（5）说说你的名字里有哪些声母和韵母.①学生自由拼读自己的姓名，再找出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节。如果名字中含有整体认读音节，先圈出整体认读音节。（出示课件20）②教师指名学生回答，其他学生校对。（设计意图：集中识别所有的字母，注意区分易混的字母。多种形式认读、区分，巩固所学拼音，达到了事半功倍的效果。）三、课堂总结第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。第二课时【课时目标】1.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。2.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。【教学过程】一、激情导入下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到哪里了？（板书：字词句运用）二、第二站：字词句运用（一）学习“字词句运用”第一题。（出示课件21）1.复习生字“车”，注意读翘舌音。（板书：车）2.借助拼音，读一读和车有关的词语。3.教师提问：你知道这样分类的原因吗？学生举手回答，教师总结：这三部分词语分别代表了车的种类、和车有关的动作、车的部件。4.借助图片交流：你还知道哪些与车有关的词语？（出示课件22）●车的种类：消防车、救护车、自行车●和车有关的动作：开车、倒车、洗车●车的部件：车轮、车窗、车牌、车灯5.读一读：把“车”有关的词语按照不同类别分组读一读。（出示课件23）（设计意图：扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。）（二）学习“字词句运用”