2023年蜗牛与黄鹂鸟教学反思

2023年蜗牛与黄鹂鸟教学反思蜗牛与黄鹂鸟教学反思1

设计意图

1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情――丰富情境，析难解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即兴抒情。

2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生欢乐。

3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新

的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。

教学目标

一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。

三、实力目标：通过创编、表演，培育学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

重点难点：

1、感受音乐心情表现音乐内涵。

2、驾驭ⅩⅩⅩ节奏型。

3、用光明、灵巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

教具打算：

钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。

教学过程：

一、组织教学，师生礼仪。

学生随音乐唱：我们来唱歌，姿态很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多奇妙。

二、导入新课，激发爱好

1、讲故事导入

a、师：提问：同学们见过蜗牛吗？

生：见过。那同学们情愿把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和仿照蜗牛爬行动作等等。假如你觉得同学之间须要探讨一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，留意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的赐予嘉奖）。

b、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学赐予嘉奖。

c、师：同学们不但仿照得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就起先从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟望见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

2、直观感受，突破难点。

师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的.？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）

学生争先恐后地畅所欲言。

师：“同学们说得都很好，老师用一条简洁的节奏型来仿照它。

（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起来拍一拍，看看像不像？”

①复习节奏：老师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。

②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，老师订正。

④分小组拍击。

⑤集体拍击。

⑥拍读由ⅩⅩⅩ组成的节奏组合：

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣……

⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：

555535∣165∣……

三、新歌教学

引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，兴奋地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树接着爬行）

1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们肯定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采纳重复的节奏和重复的旋律，易记易学。

4、按节奏朗读歌词，小组探讨“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗读

5、多种形式练唱：

师：“一切打算就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”

a、随旋律填唱歌词

b、师生接口唱

c、分小组练唱（打算推选代表扮演角色演唱。）

四、创编活动

1、插放VCD再次感受歌曲心情，启发学生的想象和即兴创作。

2、师：这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，假如我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，须要头饰的同学到我这边来拿，赐予探讨的时间。（师巡察，激励大家都参加活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家观赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的珍贵看法，假如是你，你会怎么表演，轮番进行。

五、渗透拓展

师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学

到一些什么？（激励学生畅所欲言，留意学生回答问题的完整性。）

让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应当学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的坚韧精神。

六、小结下课

今日我们一起听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，使我们知道了蜗牛是怎样爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，师：“好”），我们也从故事中明白了一个什么道理呀？（生：“做任何事情都要有坚韧不拔的进取精神”，师：“很好，我信任同学们在今后的学习生活中肯定都能做到的，是不是？”生：“是”）

蜗牛与黄鹂鸟教学反思2

《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟识，而且旋律、歌词也不生疏！所以，在教授上，注意了小学低年级的学生在学习中以外部活动和嬉戏为爱好的特点和歌曲的细微环节教学，如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。

歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符依次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句（1）55535︱165︱；（2）55532︱132︱；竞赛难度加大了，同学们的主动性却更高了。在惊慌、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教化的一条主线。假如说音乐观赏课是培育学生听的审美实力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现实力。

在拓展这一环节，我问了同学们一个问题“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告知他们在我们的身边也有许多的小挚友他们做作业的.做事情的动作特殊慢。但假如也能想歌曲里的蜗牛一样，他们确定会取得胜利的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就须要我们老师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，刚好抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。……担当本次竞赛的评委是全班同学。老师只起一个协助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够精确的用手势推断对错。遇到有争议的时候，老师刚好补充，赐予标准答案。凡是推断正确的队能够获得一顶小蜗牛的帽子，于是欢呼声一片。教室里立即成了快乐的海洋。看的出来，同学们对这种形式的学习特别感爱好。

本课的不足就在于备学生不够充分，这一课用一课时去完成对于学生来说有难度，在教授新歌学唱的时候时间不够用，使得内容有所压缩，没有多余的时间去矫正一些唱的不准的音节。在表演这一环节上，虽然这节课学生在表演的形式上有了明显的改善，但是老师没有参加其中，只是起到了一个指导的作用，还是不够的。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思3

音乐的课堂教学都不是一成不变的，在其过程中会遇到一些意想不到的突发事务，如我在教《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，这是小学二年级的歌曲，它刻画了一幅黄鹂鸟在树上讪笑蜗牛的画面。在学会歌曲后，我和平常一样，让学生选择自己喜爱的小伙伴，依据乐曲中的蜗牛与黄鹂鸟形象一起进行表演，随着轻轻的`乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜爱跳舞的同学，纷纷呈现出了或美丽，或活泼的舞姿。正值我为学生们的表现兴奋时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，吴家成又来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（吴家成是205班最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜爱搞破坏。

在我刚接任这个班级时，班主任就向我提示过他，平常的音乐课我都特殊留意他）我向发出声音的地方望去，只见吴家成扭动着腰肢，一副张牙舞爪的样子，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教化观提示我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：吴家成你在表演狗熊吗？”

他以为我要指责他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地凝视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“蜗牛与黄鹂鸟，原来你们请了狗熊来当评委了，下面我们请评委先生说说：“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手，只见他搔搔脑门说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告知他们在我们的身边也有许多的小挚友他们做作业的做事情的动作特殊慢。但假如也能想歌曲里的蜗牛一样，他们确定会取得胜利的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就须要我们老师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，刚好抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思4

这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲解并描述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的.壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的好玩情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我留意从学生的爱好爱好动身，针对二年级学生好动、好玩、新奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、创建、表现和享受音乐。整个教学环节清楚，按部就班，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。

本节课在教学设计上就是采纳了这种全新的授课方式，通过讲故事——编创故事——表演故事——歌颂故事——音乐剧表演这一主线绽开教学，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜爱音乐剧，情愿表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。

在学法的设计上我主要采纳语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生在爱好的引领下自我创编故事，自我学唱歌曲，自我制作道具，自我编排表演，并通过视察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参加音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，老师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同快乐。师生互动，让音乐快乐的氛围感染每一个人。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思5

《音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“老师应在教学过程中建立民主、同等的的师生沟通互动关系”因此在实施新课程标准、运用新教材、转变教学方法的今日，应当让学生在自由的、自由自在的氛围中共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美。

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲解并描述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的好玩情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟识，而且旋律、歌词也不生疏！所以，在教授上，我注意了歌曲的细微环节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我留意从学生的爱好爱好动身，运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、创建、表现和享受音乐。激励学生大胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创建，让学生选择自己喜爱的角色进行演唱与表演，重视学生的特性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让学生全面了解台湾的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的.主要构成单位是乐句。乐句的主要音符依次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句（1）55535165颍唬2）55532132颍槐热难度加大了，同学们的主动性却更高了。在惊慌、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的参加，音乐教学才能更加丰富，更加吸引学生的留意！假如说音乐观赏课是培育学生听的审美实力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现实力。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思6

这是一首孩子们特别喜爱的儿童歌曲。孩子们听到音乐脸上立刻就洋溢着活泼的神情……

这首歌的教学相对比较简单，孩子们接受的很快。

这首歌的重点是要让学生像讲故事一样，把歌曲生动的唱出来。

所以我用讲故事来作为本课的'导入，先让学生听蜗牛与黄鹂鸟之间发生什么故事，再由一个学生生动的把故事讲出来，以此来激发其他学生的想象力。

在学唱的部分，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最终一句的“要、我”间或唱不准，还有其次段的歌词不简单记牢，其他就没有什么大问题，只是在心情的把握上，学生表现力部够，歌曲演唱的有些呆板，我就采纳了，师生互动分别扮演蜗牛与黄鹂鸟的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后来在学生单独上台表演的部分，学生也能发自内心的加上动作表演，特别生动、形象。

在最终我还在歌曲中加入了三条节奏，让学生模打，他们模打的成果只能给70分，但学生的兴致很高，他们很喜爱这三天加入的节奏，我想，以后还可以常常尝试在歌曲中加入创编节奏，他们肯定会越打越棒的！

蜗牛与黄鹂鸟教学反思7

《音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“老师应在教学过程中建立民主、同等的的师生沟通互动关系”因此在实施新课程标准、运用新教材、转变教学方法的今日，应当让学生在自由的、自由自在的氛围中共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美。

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲解并描述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的好玩情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟识，而且旋律、歌词也不生疏！所以，在教授上，我注意了歌曲的细微环节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我留意从学生的爱好爱好动身，运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、创建、表现和享受音乐。

激励学生大胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创建，让学生选择自己喜爱的角色进行演唱与表演，重视学生的特性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让学生全面了解的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符依次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句竞赛难度加大了，同学们的主动性却更高了。在惊慌、激烈的竞争中，一首歌曲的'主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的参加，音乐教学才能更加丰富，更加吸引学生的留意！假如说音乐观赏课是培育学生听的审美实力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现实力。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思8

音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教化的一条主线。假如说音乐观赏课是培育学生听的审美实力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现实力。

在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我依据小学低年级的学生在学习中以外部活动和嬉戏为爱好的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来绽开听音视唱的音乐嬉戏竞赛，大大增加了学生学习的爱好。

一、听音排序

听音嬉戏起先了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参与竞赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。老师先给一个标准音，然后根据乐句中音符出现的先后依次分别弹奏出来，戴头饰的同学则根据师弹奏的依次从新排成一队。老师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，唯恐自己给队里抹黑。很快依据自己的推断从新站成一队。老师再弹奏出其次组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进行竞赛。

二、评委评判

担当本次竞赛的评委是全班同学。老师只起一个协助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够精确的用手势推断对错。遇到有争议的'时候，老师刚好补充，赐予标准答案。凡是推断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立即成了快乐的海洋。

看的出来，同学们对这种形式的学习特别感爱好。

三、听音模唱

歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符依次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句

（1）55535︱165︱；

（2）55532︱132︱；竞赛难度加大了，同学们的主动性却更高了。在惊慌、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

蜗牛与黄鹂鸟教学反思9

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾风趣、活泼的叙事性民歌。歌词以一个叙事者的口吻讲解并描述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的对话情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的进