提高小学语文课堂教学趣味性的策略分析获奖科研报告

提高小学语文课堂教学趣味性的策略分析获奖科研报告摘

要：正所谓“兴趣是最好的老师”，为了提升小学生们对语文的学习兴趣，优化课堂教学效率，本文主要从桥上秒设置课堂导入、科学开展游戏环节、借助多媒体教学技术三方面入手，简要分析提高小学语文课堂教学趣味性的策略。

关键词：小学;语文;课堂教学;趣味性

所谓小学语文课堂教学趣味性，就是立足学生的性格特点和兴趣爱好开发出来的一种新型的课堂教学模式，旨在调动学生们的学习积极性，吸引学生们的课堂注意力，使其能够爱上语文并且学好语文。基于此，本文作者立足实际教学经验，对如何提高小学语文课堂教学趣味性进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣

众所周知“好的开始，是成功的一半”，在小学语文的课堂教学中，这句话更是体现得淋漓尽致。如果在课堂教学的一开始就能够抓住学生们的注意力，那我们的教学将会非常顺利，学生们学得也快，反之则学生们的学习状态不佳，教学效率也不佳。所以，作为新时期的小学语文教师，我们要善于巧妙设置课堂导入，借助学生们好奇心强、喜欢新鲜事物的特点来设置课堂导入环节，抓住学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣。

例如，在教学二年级语文《小马过河》这篇文章时，在课堂的一开始，我没有直接在黑板上给学生们板书《小马过河》，而是先让学生们猜了一个谜语：“尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳，打一动物！”谜语一出，没过多一会儿，学生们就才出了答案：“老师，是‘马！”师：“很棒，你们真聪明，这么快就猜出了谜语的答案，下面就跟随老师一起来学一学《小马过河》这篇课文吧！”借助猜谜语的活动，很容易就把学生们的思想从课间休息的状态，“拉”回到了课堂上，使其都集中注意力在听老师的“谜面”是什么，更想知道谜语的“谜底”是什么，同时也很好奇老师为什么样在语文课上给大家猜一个关于“马”的谜语，充分激发了学生们的好奇心与求知欲，进而使学生们的思路能跟随教师的教学思路“走”，助力课堂教学的顺利进行。

二、科学开展游戏环节，优化课堂教学氛围

游戏对于任何阶段的小学生来讲都是具有吸引力的，但是传统的教育中，认为在课上开设游戏环节会分散学生们的学习注意力，影响学生们的学习效果。其实不然，我们只要充分发掘游戏与课本知识的联系，将游戏适、科学地引入课堂教学，不仅可以缓解紧张的教学氛围，还能缓解学生们的学习压力，能够使他们在体验游戏乐趣的同时，在宽松、自由的氛围中掌握课上所学，真正实现“玩中学”的教学目标。

例如，在帮助学生们复习生字时，传统的复习法主要是让学生们多次书写记忆，然后在课上听写或者考试，学生们积极性不高，也对这种死记硬背的学习模式感到厌烦。于是，为了避免学生们产生抵触心理，在课上我跟学生们玩了一个“生字游戏”：把老师讲台的区域布置成“生字超市”，在这个生字超市里有很多卡片，卡片上不仅有汉字，还有汉字的拼音，学生们要扮演成“理货员”，将其中的不合格“商品”找出来（拼音和汉字不符的卡片）。在游戏时，将学生们分成两组，看在规定时间内，哪组找出的不合格“商品”最多，并且准确率最高，即为胜利者。这种游戏活动的融入，学生们的参与热情都非常高，班級氛围也达到了高潮，并且在游戏过程中每一个学生都在认真分辨卡片上的内容，真正实现了“寓教于乐”。

三、借助多媒体教学技术，丰富课堂教学形式

信息技术近年来发展速度越来越快，给我们的生产和生活也带来了巨大的改变，而且其也给教育事业注入了新的活力。将多媒体教学技术运用于小学语文的课堂教学，不仅能够化抽象为形象，还能帮助学生们理解文章中所描写的意境，以及文章作者想象表达的情感，在丰富课堂教学形式的同时，帮助学生更好地感知语文、体验语文。

例如，在教学四年级语文《爬山虎的脚》这篇课文时，对于爬山虎学生们都不陌生，在夏天的时候经常能看到一些建筑的外墙上“爬”着一大片一大片的爬山虎，但是学生们并没有近距离观察过，不知道爬山虎叶子的具体形状，更不知道爬山虎的“脚”是什么样子的。于是，我就借助多媒体教学技术，在大屏幕上为学生们展示了爬山虎的图片，让学生们更好的理解课文中的句子“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙”，并为学生们放大了爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”，将之与文章描写做对比“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……”进而使学生们能够形象地感知文章描写，并理解文章内容。

综上所述，在新课程改革要求的指引下，我们作为新时期的小学语文教师，要不断优化自身的职业素