乡村四月简案 公开课教学设计

人教版四下第六单元23课《古诗词三首》之《乡村四月》执教：福州市西峰小学陈岚【文本解读】这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出了出来。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画卷。【学情分析】经过几年的学习，学生已有一定的古诗词的积累，能借助注释读懂诗的大意，但是怎样才能悟出诗的意韵，还需教师引导。【教学目标】１、知识与能力目标：正确读写生字“桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。２、过程与方法目标：借助注释自主学习，品读字词、发挥想象，理解诗意。培养阅读古诗的兴趣，初步了解田园诗。３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。【教学重点、难点】１、通过品味字词、想象画面，引导学生感悟诗情。【课时安排】一课时诗词联句，导入新课玩古诗对对碰游戏。这四句古诗都是写什么季节的？（都是写夏天的。）在诗人翁卷眼中，夏天又是什么呢？（板书课题、齐读课题）【设计意图】以夏天组诗的方式导入新课，在学生新旧知识之间建立联系。二、初读古诗，读出诗韵1、初读古诗：要求读准字音，读通诗句（1）、反馈、评价（2）教学生字“桑”2、再读，指导读出韵律（1）划分节奏、学生练习（2）强调韵脚，再读【设计意图】学习古诗最好的方法就是朗读，此环节的设计通过两个层次的朗读提升学生朗读古诗的能力。三、品读鉴句、想象悟情1、整体感知第一二句诗意。（1）、生练说第一、二行诗意。2、引导细品诗句。A:感受“绿遍山原”（1）通过想象练说、诗句串烧感受“遍”的精妙。B:感受“白满川”（1））通过观察图片感悟“白满川”的奇特（2）听布谷鸟叫声，想象它在说些什么？C：感受“雨如烟”，（1）看到这三个字，你仿佛看到了什么？3、这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景。当我们漫步期间，又会听到什么，看到什么？4、感情朗读。【设计意图】古诗与现代文完全不同，它高度凝练，因而在学习古诗过程中需要借助图片、音频，让学生多角度感受美景。并适当补充诗句，扩展学生想象的广度。四、品读诗句，感受人忙1、出示后两句，概括诗意。2、联系生活实际谈“蚕桑、插田”3、补充宋代诗人杨万里写的的《插秧歌》谈感受，体会人忙【宋】杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。4、品味“才了……又”（1）如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字？（才了又）（2）四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要在哪里忙些什么，请用上“才了又”来说一说？（3）乡下人家为什么这么繁忙？感受勤劳的品质。5、配乐朗读，感悟诗情这就是乡村的四月，忙碌却带着一份悠闲，孩子们，让我们怀揣着对乡里人家的热爱与赞美，齐读这首诗（全诗）【设计意图】以诗解诗也是学习古诗的一种方法，通过补充《插秧歌》让学生形象感受到乡里人家的勤劳，并通过创编古诗“才了又”。进一步感受。五、拓展读诗，课外延伸1、简介田园诗同学们，《乡村四月》不仅是一首写夏天的古诗，还是一首田园诗。所谓的田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、、渔夫等的劳动为题材，它是我们古诗的重要组成部分。著名诗人陶渊明、王维、范成大、孟浩然都是其中的代表人物。2、下节课继续用“品字词”“想画面”的方法继续学习范成大写的《四时田园杂兴》相信同学们对田园诗一定会有更多的了解和收获。【设计意图】通过教师讲解，使学生对田