高二历史教学总结

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高二历史教学总结篇1

一、领悟新课程理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，深刻领悟新课标精神，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发历史课堂活力，有助于同学技能提高与进展的历史课堂教学的新模式。激发了同学学习历史的积极性，收到了较好的教学效果。

二、创新教学方式，激发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学新奇心。所以，我们认真讨论教育心理，精确把握同学的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。营造一种亲切、和谐、互动的气氛。师生互动，生生互动，组际互动，使同学的性格得到充分的呈现与培育：让同学成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与性格融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌控了知识，又潜移默化地培育了技能。同学的整体素养有了质的提高，历史课堂真正焕发出它应有的活力。

三、运用多媒体，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新鲜活力的历史课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，掌控丰富的历史知识并猎取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对历史课程的基本要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中表达。

应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究技能、学习技能、合作技能、制造技能提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于着重知识传授，内容上过于着重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。

四、跟紧课后训练，提升同学技能

教育的意旨并非知识的累积，而是技能的发育。用扎实多样的训练，多方面提高同学的历史素养，努力培育同学的历史技能，使同学获得肯定的终身学习的本事。为此，我针对不同的知识版块，采用不同的训练方法，对同学加强训练和学法指导；同时还开展讨论性活动，使同学的学科技能和历史运用技能得到进步和提高。

通过一学期教学实践活动，同学不仅掌控了较为扎实基础知识，提高了解决历史和现实问题的技能，在宁波市级通考中我们以三流的`生源制造了一流的成果。更为重要的是在学习中吸取了历史聪慧，开阔了视野，得到了情感上的陶冶。

高二历史教学总结篇2

高二半学期就将结束了，本学期根据教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

一、备课——周到细致

找准重、难点作为一名老老师，我能坚持仔细备课和教学，备课时仔细钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同班级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前备好课，写好教案。积极参与教研组活动和各种听课沟通活动，上好公开课，并能常常听各有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据《中学历史新课程标准》进行施教，让同学掌控好科学知识。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常忙到夜里十一、二点。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，并打印出来给同学，让同学有一个明确的学习思路。并细心印发了一些历年中考、期末试卷中涌现的最新题型，实时地让同学明确考试的方向。

二、上课——做到线索清楚，层次分明

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法,从同学的实际出发，留意调动同学学习的积极性和创造性思维,使同学有举一反三的技能。培育同学的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简约些的总是找后进生回答。上课后实时做课后反思和写教后感，找出不足之处实时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性

为了减轻同学的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于同学技能进展的、有利于同学发挥主动性和制造性的作业。作业批改后，我又能实时予以讲解；对于作业错误教多的同学，我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，实时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，同学通过不多的练习既掌控了知识，又提高了对知识的深层理解。四、辅导——面对全体，关注个别。

在课后，我依据不同层次的同学的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决同学的疑难问题的同时，不断的予以鼓舞和支持，让他们认识到学习的重要性和须要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明：我的这一做法收到了很好的效果。总之,教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也随着社会的不断进展发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，需要以高度的敏感性和自觉性，实时发觉、讨论和解决教育教学工作中的新状况、新问题，掌控其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师，身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教同学涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力。

高二历史教学总结篇3

这个学期本人担负高二(1)、(2)班历史教学，我们学校虽然是二级达标学校，但文科生源一贯较差。面对不抱负的同学群体，加上课改后面目全非的新教材，靠着感觉教学。所以绝对谈不上是介绍阅历心得，只是粗略地谈谈我们的一些详细做法。

一、讨论课标

对中学一线老师而言，当然盼望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课

标显着不对我们的胃口。它太宽泛，太模糊，运用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，掌控到什么程度，很难定位。因此能做的只能是认真讨论它，依据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点知识。

二、整合教材

新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破裂。教学难度的确很大。我在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简约明白的知识结构。假如教材内容体系不够清楚，就大胆整合，尽力使其清楚化。对教材的处理，我的体会是肯定要尽量把课本内容整合成清楚直白的结构，老师好讲，同学也好学。

三、深入浅出

政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对同学基础知识的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不抱负，文科班上课，问题问下去没有反应，老师不得不放慢速度，尽可能把每个知识点都讲清讲透。还有的老师那么由于课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学确定要突出重点难点。我的做法是，只要求简约识记的知识课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点知识，培育同学的思维技能上。

四、实时总结

段段清主要包含两点。一是每节课要清：尽可能留两三分钟把一节课的内容总结一下，哪怕是再强调一下知识结构、重点难点也是好的。二是每个单元要清：一个单元结束后，进行单元总结。为节约时间以及减轻同学负担，我们印发了单元复习结构的讲义，包含了总体线索、知识结构、重点问题等。花一节课的时间带领同学梳理一遍，实在来不及的状况下就让他们自己看。这样做的作用是援助同学实时复习，也有助于从宏观上把握教材知识。

五、重视反馈

我的训练主要有这样几种方式：一是课堂上：讲解重点难点问题的时候，不求答案标准，而是求解答思路。重审题解题的角度和方法技巧的指导。看到题目不急于做答，先拆题，审清晰要回答什么，不遗漏。然后考虑答题角度。这方面我们比较留意在平常的教学中引导同学留意一些规律性公式化的方法，还有就是作业的训练，我们每节课有作业，一般是10个选择题，一个材料题，一个问题。单元结束后有单元训练。从同学的作业中实时发觉问题，查漏补缺，强化薄弱环节。

六、多头齐抓

文科的东西许多是无形的，不能量化。光布置什么看书复习之类的作业很简单落空。这方面许老师多次强调过让大家重视，我们执行得还算到位。每节课有默写，大都是比较简约的内容，目的是促使同学每节课后看书。要求同学记好笔记，不肯定非要有笔记本，可以记在书上。每节课后有一张作业讲义，当天需要交上来，下一节课上默写之后就是作业讲评，主要是讲错误聚集的地方。单元结束后有单元考试及讲评。几个单元结束后