劳动教育是如何在小学语文教学中遍地生花的 论文

劳动教育是如何在小学语文教学中遍地生花的摘要：人民创造历史，劳动开创未来，劳动是人类社会进步的根本力量。语文教育也必须在“立德树人”的指导下，加强劳动理念的渗透，培养学生热爱劳动、积极参与劳动的意识和品格，促进学生形成正确的劳动观念和意识。因此将劳动教育融入小学语文教学之中是当务之急。本文就结合小学语文教学活动展开分析，探讨劳动教育是如何在小学语文教学中遍地生花的。关键词：劳动教育;小学语文教学;遍地生花在核心素养培育的教育指向下，劳动教育作为教育体系中重要一环，被提升至一个重要位置。为改变小学阶段学生的意识与能力薄弱的现象，应积极响应习近平总书记在2018年全国教育大会上的号召：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”因此，在小学语文教学中，就要努力地推动语文教学与劳动教育的结合，即在传授小学语文知识的同时，也要培养学生正确的劳动观念和良好的劳动品质，进而促进学生全面发展。一、语文课堂上爱上劳动部编版小学语文教材内容丰富多彩，形象生动，与学生的生活也息息相关，教师只要善于观察，巧妙运用，就可以在教材中获得很多有关劳动教育的素材。由此，教师可以发挥语文学科独有的特点，提高语文课堂教学质量。以部编版二年级下册语文《青蛙卖泥塘》一课为例，教师教学本课时可以先问：“青蛙卖泥塘的原因是什么？”学生给出答案青蛙因泥塘不够美观想卖出去的答案后，师继续问：“最后青蛙是怎么做的？”结合课文，学生思考并给出答案，青蛙没卖出泥塘而是把它变得十分美丽。此时，学生会主动思考泥塘是怎么变美的，并由此了解劳动与美好生活的联系，从而理解课文的内涵：青蛙通过辛勤劳动使泥塘变得更加美丽。这也让学生把学到的知识与实际生活联系在一起明白了只要自己积极劳动就可以创造美好的幸福生活。除此之外，部编版小学语文教材中还有很多课文介绍了中国的传统文化及成果都是劳动人民智慧和创造力的结晶。比如《千人糕》、《赵州桥》、《刷子李》。因此，小学语文教师应该深入地挖掘部编版小学语文教材中的适合渗透劳动教育的知识和内容，从而更好地将劳动教育融入到小学语文教学中，让其在小学语文教学中遍地生花。二、古诗教学中吟诵劳动美中华文化博大精深，源远流长。其中要数古诗词历史悠久了，它乃中华传统文化之瑰宝，就像中国古典文化宝库中的一颗明珠，熠熠生辉，历久弥新。一直以来，古诗词就是语文教学的一部分。翻开统编版小学语文教材，古诗词的篇目与日俱增。其中，与劳动有关的就有好几首。比如:一年级上册《语文园地五》中的日积月累中的《悯农（其二）》就是一首经典的劳动教育类诗歌。它一开头就描绘了在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，仅仅几句话就表达了诗人对农民烈日下仍在坚持劳作的同情和赞赏，饱含着对劳动人民的尊重之情。这首诗让刚刚进入小学的学生不仅明白了一粒米、一口粥都是通过农民伯伯艰辛的劳动得来的，更让他们懂得了“粒粒皆辛苦”背后的含义，从而做到不浪费粮食，珍惜劳动果实。再如，五年级下册《四时田园杂兴（其三十一）》中，教师就可以在讲解“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”诗句的过程中先让学生闭上眼睛展开想象农家儿女白天锄地、夜晚搓麻的情景，然后让学生谈谈自己的感受，从而让学生体会到农民劳动虽然辛苦、忙碌但也很快乐、幸福，而这种快乐和幸福也是从劳动中获得的。而在讲解“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句时，教师可以继续引导学生，让他们理解在大人的感染下就连不会种田织布的小孩子也在桑树荫下学着大人种瓜，这样就可以带领学生更深层次地体会劳动的意义和价值，“我劳动我光荣”的种子也会深深地埋在学生的心底，进而也激发了学生感受劳动美以及热爱劳动的激情。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。教师教学这两首诗时一定要让学生多读、多思，只有熟读深思后才能明白诗中告诉我们的道理，这也无形之中把劳动教育渗透在反复吟诵之中。三、综合实践中创造劳动者美在小学语文教学过程中，教师要想更好地将劳动教育融入小学语文课堂，应该针对性地设计小学语文劳动实践类作业，让学生亲身体验，感受劳动的乐趣，学习劳动的知识和技能。在二年级上册第三单元的口语交际《我爱做手工》课堂教学过程中，教师可以事先让学生回家做一样自己喜欢的手工，然后把自己的手工作业带到学校，教师再利用口语交际的课堂，让学生说说自己制作手工的过程、遇到的困难以及遇到困难自己解决的方法。这样学生就会在接受锻炼、磨炼意志的过程中体会用手用脑的乐趣与不易，享受到劳动的快乐。瓜藤鲜花翠竹，房前屋后成长着的不仅是大自然的馈赠，更是劳动人民的智慧。《乡下人家》这篇课文，为我们呈现了一派和谐美丽的乡下田园生活。瓜果飘香、鲜花轮放、鸡鸭成群、庭院晚餐。淳朴的乡下人，用自己勤劳的双手创造出美好的一切。因此，教师在教授完这一课后，可以给学生布置一项有关劳动的作业：时值春季，正是种植的好时节。同学们选择自己感兴趣的“种植”主题开展拓展活动。在班级中认领“种植角”，以小组为单位认领、培育植物，并且将植物的种植培育与观察记录给同学交流分享，感悟劳动的价值，体验劳动的快乐，树立积极的劳动观。无独有偶，在教六年级下册第二课《腊八粥》之前，教师也可以给学生布置了一项劳动实践作业：让学生在家长的监督和指导下学会煮饭，课上让学生分享交流自己做饭的感受。这样的劳动实践作业可以让学生更好地体会劳动的不易以及家人平时做饭所需要付出的巨大劳动，从而学会珍惜劳动成果、感恩父母，并明白合作劳动的快乐，为学生成长成为一个全面发展的人才奠定坚实的基础。四、习作教学中表达劳动美小学语文教学的重点不仅在于传授语文知识，还同样注重写作能力的培养，因此教师可以利用这一点，将劳动教育巧妙地渗透进小学生的日常写作训练中，这不但可以提高学生的写作水平，也可以进一步培养学生对劳动的热爱。平时，教师可以借助课文内容，训练学生续编或者仿写，进一步增强学生的劳动意识，刺激学生的感官，让学生重视劳动。在教学二年级上册课文《寒号鸟》时，教师梳理了文章内容后，让学生知道文章叙述了勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟的不同下场，说明了懒惰的人是没有好结果的，从而提醒学生要向喜鹊学习，争取做一个勤劳的人。在学完课文后，学生了解到劳动的重要性，这时，教师可以引导学生展开想象，进行创编故事的习作练习：“如果寒号鸟不在懒惰了，那么这个故事的结局又会是怎样的呢？请同学们发挥想象，写出有关劳动的自己创编的故事吧！”学生在写作表达时，就会表明劳动的重要性以及不能懒惰的中心思想，这样一来，写作的练习更能够让学生加深对所学文章主题的理解，也能在潜移默中激发学生的劳动情感。因此，教师要善于挖掘课本内涵，设计有关劳动的主题写作，让学生充分表达，从而能够有效地激发学生的劳动情感。同时教师还可以利用节日开展主题写作训练。例如，在“五一”劳动节的时候，举办“五一”征文活动，让学生书写关于劳动题材的作文，要体现正确的价值观和劳动观。学生都十分投入，有的写《劳动最光荣》，有的写《假如没有劳动》，还有的写《劳动创造美好生活》，作文纷纷表达了他们自己对劳动的看法，使学生接受了良好教育，从而为培养具有劳动意识的全面发展的小学生奠定坚实的基础，一举两得。细读语文教材，我们可以发现，有关劳动教育的内容存在于小学的任何一个阶段，存在于语文教学中的任何一个方面。虽然劳动教育不是课文中所要重点表达的主旨，但它存在于我们的生活中，也必然会存在于语文课堂中。因此，只有将劳动教育渗透到学校育人工作的各个环节，才能真正实现课程育人、实践育人、文化育人。作为新时代小学语文教师，必须结合语文特点，利用学科丰富的资源有效地渗透劳动教育，更好地引导学生运用所学知识和技能服务现实生活，解决实际问题，鼓舞学生带着快乐的心情去刻苦学习，勤奋劳动，在体验中学习，在学习中体验，培养劳动意识，