劳动课程的课外实践活动设计探索 论文

劳动课程实践活动的探索摘要：义务教育劳动课程是实施劳动教育的重要途径，它以丰富开放的劳动项目为载体，涵育儿童责任、感恩、尊重、力行、创造等精神。笔者将以所带班级为例，从主题教育实践、自主卫生管理和班本课程实施这三个方面，阐述劳动课程的课外实践活动设计探索。关键词：劳动课程，实践活动，小学，劳动教育引言：2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下文称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。这份文件的发布充分体现了新时代劳动教育的重要性，以及党和国家对新时代劳动教育的高度重视。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，《劳动教育》要坚持育人导向，倡导通过多种实践方式，加强家校社之间的联系，通过综合评价，促进学生全面而富有个性的发展。我班在劳动课程实践的过程中发现，《劳动教育》与其他学科不同，他的作业形式相对特殊，多以实践活动为主。因此，在具体的教学过程中，我坚持“五育并举，德育为先”的理念，在课堂教学之余，设计了丰富多彩的课外实践活动，引导学生通过劳动涵养自己的道德，在实践活动中，加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨炼学生意志品质、促进学生身心健康和全面发展。接下来，我将结合教学经验阐述《劳动教育》的实践活动设计。一、主题教育实践：树立正确卫生观念的强心针1.主题班会活动我所带班级会围绕《劳动教育》书中的内容开展一系列劳动卫生主题班会课，对学生进行卫生宣传和教育，引导学生做好每一件事，养成良好的卫生习惯。例如，以“班级就是我的家”为主题，告诉孩子每个人都是“家”的一员，保持“家”的整洁干净是我们每个人的责任和义务。只有每个人都搞好卫生，班级环境才会变得优美。开展《劳动最光荣》，让学生提前收集有关国际劳动节的由来，给学生布置回家研究劳动工具的任务，通过观察自家劳动工具以及网上搜寻到的劳动工具。班会课上，让学生介绍不同劳动工具的由来，从而在探索劳动工具的用途时，体会劳动人民的智慧，促进孩子们对劳动的向往，热爱劳动。2.重视学科融合我们也应该把劳动教育与其他学科教学结合起来，在其他学科教学中渗透劳动教育。例如在体育课程中，创设劳动情境，增强学生劳动观念意识，或者每节课安排学生整理回收器材，加强动手能力；在科学课程中，“种凤仙花”一课，教师要引导学生从播种、发芽、养护、根茎叶、花果实种子方面了解凤仙花的一生。这时就可以将课堂学习延伸到学校的植物园中，每名学生观察记录它们的成长情况。在日常的浇水施肥除草等劳动过程中，学生的劳动热情得到培养，劳动能力也得到了提高。3.暑假实践活动如组织学生积极参与我市“三结合”活动，去社区寻找“岗位”，积极参与给社区街道写春联、给街道扫雪、宣传植树节等活动。通过这些主题教育实践活动，拓宽学生对劳动教育的认识，使其不断发展自己的卫生观念，从而促进正确卫生习惯的养成。4.结合传统节日发掘能与劳动教育相结合的内容，让学生既享受过节的欢乐，也能参与其中，感受传统节日的文化内涵。如端午节，我们在低年级中开展制作龙舟手工作品、亲子合作缝制艾草香包、粽子挂包等活动，在元宵节，开展做元宵、制作彩灯，冬至日一起包饺子。5特色比赛活动这也是我们的特色。形式多样的比赛活动普及了基本的劳动技能，让劳动意识逐渐深入。我们在低年级开展整理书包、收拾书桌、穿衣比赛，在中高年级开展缝纽扣、收拾房间、厨艺展示比赛等。我们举办了“学生生活技能大赛”，学生家长做裁判，叠衣服、系鞋带、剥豆子、垃圾巧分类等比赛项目吸引了同学们更积极参与到劳动中。二、自主班级管理：培养良好劳动习惯的主渠道《指导纲要》和《意见》都明确指出课程实践的重要性，它是培养学生综合素养的关键措施。教师要深把握课程实践要领，努力实现课程教育效果最大化。为了突出学生在班级卫生管理中的主体地位，我们采用学生自主管理模式，以包干到人为管理理念，促使学生不断积极参与、自我教育。首先，通过学生自荐、演讲，大家举手表决竞选出各区域的负责人，实行分区域管理。其次，全体学生参与细化卫生管理工作。学生需要保持自己桌椅周围地面的卫生干净整洁。对于教室公共区域，主要以地面、墙面、窗台、窗户、走廊、讲台、黑板、图书角、植物角、卫生角等为主，负责人组织学生进行自主选择和认领。最后，全体学生起草、修改、表决、通过班级卫生考核制度。这份制度规定了每位学生的值日任务、职责、分值分配，各区域开展周评、月评，每月结束后根据评比结果进行奖罚。一是每周都要进行个人卫生的评比，不过关的同学整改后再次过关，每月评比盖章，学期末评选出“个人卫生优秀奖”；二是开展“劳动小能手”评比活动，根据班级卫生中存在的问题设立劳动比赛项目，让学生在反思自己劳动时的问题时，通过交流评比，掌握有效的劳动方法，从而更好地完成每天的值日任务。三、班本课程实施，开启卓绝劳动智慧的“催化剂”。在过去的这几年，我们在“劳动教育”校本课程中积极探索，努力通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。我们结合学生年龄和身心特点，将劳动教育作为班级建设的重要组成部分，开发了“我是美化小达人”班本劳动课程。“美化系列”班本课程分为美化教室、美化校园和收纳整理。我们请来学生家长为学生讲解图书角如何布置、植物角如何打造、卫生角如何美化等专业知识。我们以种植活动为触角，丰富德育形式。从一粒种子的播撒、一颗菜苗的栽种到给蔬菜施肥、洒水、除草，让学生了解到农作物生长的过程，在亲自的实践劳动中感受劳动的艰辛与收获的快乐，感悟劳动成果的珍贵，体悟劳动之美。我们DIY纸盘、节日贺卡等美化走廊墙面；我们邀请班级家长志愿者作为指导员，指导学生如何在最短的时间内将自己的课桌、书包、物品整理得井井有条且方便取用。也曾请班级的学生家长第一人民医院的护士作为指导学生疫情期间良好的卫生习惯，学生的劳动卫生知识迅速丰盈，劳动热情得到激发，劳动智慧得以开启，各种创意作品精彩纷呈，班级卫生环境更整洁、更有特色，真正实现了“家”与“校”的融合。在班上开展各主题劳动课程后，以“劳动作业的展示”与“劳动心得分享会”的形式去推进劳动教育，保证劳动教育的成果。四、家务劳动和社区活动融合，提升高超劳动技能的“利器”根据小学生的年龄特征，我们立足日常生活，分年段设计了序列化家务清单，主要从整理、服务、厨艺三方面梳理家务劳动的内容。小学高年级学生的整理范围不再限于自己的房间，延伸至客厅、厨房、书房等家庭生活场域。服务内容是帮厨、拖地、洗碗筷、倒垃圾、洗衣服等，要求学生独立完成1-2项家务技能。厨艺展示则可以制定一份营养菜谱，独立完成一道菜。在这个过程中，家长要密切配合、积极支持，帮助学生取得家务劳动实践成果。我们还鼓励学生组建家务实践小队，鼓励学生记录家务劳动的行为和感悟，并图文并茂展示出来，或图片、视频，或美篇打卡，或发朋友圈。总之，学生用自己喜欢的形式展示劳动过程，不仅提升了劳动技能，还能通过师生和其他家长的点赞，让学生感受家务劳动的喜悦。在《意见》中，服务性劳动也是学生劳动教育的内容之一。因此组织学生参加适当的公益活动，也是我们开展劳动教育的重要途径。每年三月我们组织学生为创建文明城市值岗，在保证安全的前提下，带领学生到社区开展“学雷锋”活动，让学生体验环卫工人工作的不易，从而在学生的心中种下环保的种子。在九九重阳节到来前，组织学生们到敬老院帮助老人