立德树人理念下的初中体育德育教育探析 论文

立德树人理念下的初中体育德育教育探析摘要：随着教育改革的不断深入，德育教育受到了越来越多人的关注，立德树人教育理念也融入到了各学科教学当中。在初中体育教学中落实“立德树人”教育理念，不仅可以增强学生的身体素质，而且还能促进学生心理健康发展，促使学生形成良好的思想品德、树立正确的价值观念。本文首先阐述了立德树人理念下初中体育教学的作用，之后结合相关教学案例探析了立德树人理念下的初中体育德育教育开展策略，以期充分发挥初中体育的教育功能优势。关键词：立德树人，初中体育，德育教育体育教学是初中教育中的重要组成部分，初中阶段的学生正处于生理、心理快速成长时期，必要的体育运动不仅有利于增强学生的身体素质，而且还能帮助学生及时释放心理压力，促进学生身心健康发展。在初中体育教学中落实“立德树人”教育理念，积极开展德育教育，对促进学生全面发展有着积极作用，学生在学习运动技巧、提升运动能力的同时，可以感受到体育运动的快乐，使学生形成良好的思想品德、树立正确的价值观念，进而促进学生身心健康发展。因此，初中体育教师在日常教学中需要积极引入立德树人理念，通过德育教育提升学生的综合素养，为促进初中生身心健康发展夯实基础。一、立德树人理念下初中体育教学的作用1.全面提升学生身体素质初中阶段的体育教学不仅是为了帮助学生在中考体育测试中取得好成绩，更是为了培养学生的终身体育意识，帮助学生养成良好的体育运动习惯。学生在参与体育锻炼的过程中，不仅可以增强自身的身体体能，而且还能使综合素质得到全面发展。初中体育中的篮球、拔河、排球、跑步等体育运动，看似与立德树人没有任何联系，但这些运动却在考验学生的合作与竞争意识，引导学生积极主动地参与到体育学习当中，从而全面提升学生的身体素质。因此，越来越多的初中学校开始重视体育教育，这对改革应试教育有着重要的作用，有助于推动素质教育的深入开展。2.帮助学生形成健全人格学生在参与体育锻炼的过程中，可以使其形成健康的体魄，令综合素质得到全面提升。此外，将立德树人教育理念引入到初中体育教学中，不仅能增强学生的身体素质，还能帮助学生养成良好的思想品质和道德观念，促使学生形成健全的人格。初中生面临的学习压力比较大，而且正处于青春叛逆期，生理与心理上的快速成长很容易使其出现心理问题，如果不能及时发现并解决这些问题，会严重制约学生全面健康发展。教师在体育教学中贯彻“立德树人”教育理念，通过开展德育教育为学生传授正确的价值观念，引导学生及时释放内心中的压力，可以在潜移默化之中对学生的人生观、世界观及价值观带来积极影响。3.丰富初中体育教学内容对于很多初中生来说，对体育运动很难提起兴趣，不仅因为体育运动对体能的消耗比较大，而且还因为体育教学内容的比较单一。很多初中体育教师在教学中使用传统教学模式，按照教材内容按部就班开展教学，学生无法在体育学习中获得快乐，久而久之便会对体育运动产生抵触心理，进而影响学生身体素质的提升和综合能力的发展。[1]通过落实立德树人教育理念在初中体育中开展德育教育，能够有效丰富教学内容，增强学生在学习过程中的情感体验，使学生在掌握基本体育知识的同时感受到体育运动的魅力，为学生的全面发展奠定基础。二、立德树人理念下的初中体育德育教育开展策略1.抓好学生常规教育体育教学一般都会选择在室外进行，为的是让学生有足够的空间进行运动，但由于外部环境的复杂性，会引起学生情绪上的波动，进而影响体育教学效率和教学质量。初中生的心智甚至尚未完全成熟，自控能力比较薄弱，在体育课堂中经常会因为好奇心的驱使而作出一系列不正确的举动。因此，体育教师需要充分发挥体育教学的德育功能，抓好对学生的常规教育，不仅可以确保学生参与运动时的安全，而且还能提高体育教学效果。例如，初中体育教学中会用到一些具有危险性的器材，比如单双杠、铅球等，学生在使用这些器材的时候出现操作失误，或者因为教师没有严格统一的组织要求，很容易会出现意外情况。对此，体育教师可以先从常规教育入手，通过开展“快快集合”的游戏来提高学生的纪律性。教师要求学生在上课铃声响完之前就要排好队，虽然看似是一个非常简单的要求，但一开始很多学生都做不到。经过几节课的练习，学生的纪律性越来越强，排好队的速度越来越快。在此过程中，教师会针对表现较好的学生给予表扬，对违反纪律的学生进行耐心的教育。学生具备了良好的纪律意识之后，体育教学活动的开展更加顺利，为学生全面的发展提供了良好的教学保障。通过抓好学生的常规教育，使学生在日常的学习中养成良好的行为习惯，顺利完成了立德树人理念下初中体育教学中的德育教育工作。2.深入挖掘教材内涵体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，其中很多教学内容都能成为开展德育教育的有效途径，但由于每一项运动项目的内容都不同，所以德育教育的效果和方法也是不一样的。因此，体育教师需要深入挖掘教材的内涵，在教学中灵活渗透德育教育，使学生在学习的过程中受到良好的德育教育洗礼。[2]例如，耐力跑是初中体育教学中的重要内容，大多数学生对耐力跑都很难提起兴趣，甚至很容易产生抵触心理。但如果教师能够不断创新教学方法，让学生坚持完成耐力跑训练，就能顺利完成对学生坚毅精神品质的培养。对此，体育教师需要做好表率作用，精神饱满的投入到耐力跑教学中，初中生有很强的模仿心理，在教师的带动下，学生会更容易认真学习并坚持练习。此外，教师还要精心设计教学内容，使学生熟练掌握耐力跑的技巧，并通过激励性的话语来培养学生顽强的学习品质。通过对教材内容的深入挖掘，能够使初中体育教学中的德育教育更具针对性，充分发挥不同运动项目的德育教育功能，促使学生身心健康全面发展。3.开展体育游戏教学初中生对体育游戏往往有着非常浓厚的兴趣，结合教学内容开展游戏化教学，往往更容易吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到体育学习中。在开展体育游戏教学的过程中，不能单纯为了游戏而游戏，需要充分发挥游戏的教育功能，在参与游戏的过程中培养学生团结合作、友好互助、遵守规则等优良品质。[3]因此，体育教师需要准确把握学生的生理、心理发展特点，并结合教学内容设计具有思想启迪价值的体育游戏，充分发挥体育游戏中潜在的教育价值，进而使初中体育德育教育达到事半功倍的效果。例如，教学耐力跑的过程中，很多学生有过肌肉酸痛的经历之后，往往会变得“谈跑色变”，严重影响了耐力跑教学的开展。针对这种情况，教师将学生分成了不同的小组，组织学生以接力跑、障碍跑、积分赛等形式进行耐力跑训练，最终给予整体得分较高的小组相应的奖励。通过开展体育游戏教学，调动学生参与体育运动的热情，使学生在兴趣的驱动下主动进行体育锻炼。与此同时，学生在小组合作的过程中，培养了他们的团队意识及合作能力，并且锻炼了学生良好的意志。4.完善学习评价体系任何一个学科的教学都缺少不了学习评价，初中体育教学也不例外。传统的体育学习评价比较单一，通常是教师对学生单方面的评价，很容易打击学生的学习积极性。对此，体育教师需要不断完善并优化学习评价体系，除了对最终练习结果的评价以外，还要从多个方面对学生进行客观、公平的评价，这样可以使学生获得成就感，促进学生身心全面发展。[4]例如，每一次测试结束之后，教师会根据学生之前的成绩与现在成绩的变化对学生进行评价，通过对学生成绩变化的对比，加上对学生训练中的态度、心理活动等因素的综合分析，更加客观地分析学生的成长情况。此外，教师还会要求学生进行自我评价，反思自己在前一阶段训练中的问题和进步，以此来培养学生的自我反思能力。另外，学生之间的相互评价也是必不可少的，通过相互的评价能够提升学生的观察能力，引导学生发现其他同学身上的闪光点，并由此激励学生不断进步。通过建立完善的体育学习评价体系，为学生营造出良好的成长环境，不仅提升了学生的运动能力，而且还促进了学生的全面发展，充分发挥了体育学科的德育功能。三、结语总而言之，随着我国经济水平以及教育事业的快速发展，对初中体育教育提出了更高的要求，在教学实践中不仅要帮助学生增强体魄，而且还要促使学生形成良好的思想品质和行为习惯。因此，初中体