全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选夏感教案

全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计一、 教案背景1，面对学生： 中学 □小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前预备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字词，读准生字的读音，了解词语的内涵。三、自学课文，思考下面的问题。边读你感受到夏季的哪些画面？作者是从哪三个方面来描写夏天的感受？文中突出表现了作者怎样的思想感情？二、 教学课题教学目标诵读课文,感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。通过对美丽词句的赏析，培育学生宠爱自然，宠爱生活，宠爱劳动人民的思想情感。教学重点强化诵读,感知课文内容,理清文章构造,把握作者情感。教学难点抓住美丽词句赏析课文，体会比照手法的作用，培育学生对大自然的宠爱之情。三、 教材分析《夏感》主要写的是作者对夏天的感悟。作者写夏，以具体生动细腻的笔触尽情描摹，给人留下了深刻的印象。教学本文，应依据本单元的教学要求，引导学生朗读，让学生在朗读的根底上去体会作者的思想感情。同时，要让学生联系自己的生活实际，加深对文章的理解。要通过想象与联想，品尝文章美丽的语言，真实感受夏的特点，以培育学生宠爱自然、宠爱生活、宠爱劳动人民的思想感情。四、教学方法学生已经在本单元学习了《春竟是七年级的学生，还须进一步指导景物类文章的阅读方法及描写景物的手法。在学习过程中还需有例如的引导，在仿照例如中学会感受与赏析，学习赏析文章富有表现力的语言。为了让学生更好的了解文章的内容，把握作者的感情，在上课过程中我承受下面的教学法：1、 自主学习法：依据学案导读局部，自主积存词汇，了解作者，概括文意。2、 勾画批注法：在阅读中勾画批注自己认为有深意及值得思考的地方以待争论。3、 合作沟通法：生生对话，师生对话。共同开掘文章在景物描写、语言运用、构造井然、感情抒发等方面的美点，赏析美点。4、 自主探究法：探究文章描写景物的方法.五、 教学过程一、 设疑激趣，导入课。1. 观看几幅各具风韵的四季风景图，说说自己最宠爱哪个季节,并说说宠爱的理由。“://image.baidu/i?ct=503316480&z&tn=baiduimagedetail&word=%CC%D2%BB%A8“://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CC%D2%BB%A8&in=“://image.baidu/i?ct=503316480&z&tn=baiduimagedetail&word=%BA%C9%BB%A8%25“://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%C9%BB%A8%CD%BC%C6%AC&in=“://image.baidu/i?ct=503316480&z&tn=baiduimagedetail&word=%C7%EF%CC%EC%25“://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%EF%CC%EC%CD%BC%C6%AC&in=“://image.baidu/i?ct=503316480&z&tn=baiduimagedetail&word=%B6%AC%CC%EC%25“://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%AC%CC%EC%CD%BC%C6%AC&in=24845&cl播放一段有关夏天的美丽音乐，让学生推断音乐中所描述的景物代表哪个季节。“://89838000/MUSIC.mp3“://89838000/MUSIC.mp3教师提示：不同季节有不同的特点。春天的温暖，夏天的炎热，秋天的颜色，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，由于我们的人生阅历、生活体验、认知力量和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异。在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今日，就让我们一起走进赏梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生笔下的夏又有着怎样的特点。3.板书课题夏感1、了解梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有《 《 ，散文集《 、《 》.〕2、读课文，标划生字词，并完成以下加点字注音和解释：贮满〔：澹澹〔：芊芊〔：磅礴〔〔：黛色〔〕:匍匐〔〔〕3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？三、整体感知齐读课文，在听读的根底上进一步了解课文内容。〔设计意图：“读书百遍，其义自见。”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程〕默读课文，思考以下二个问题：①作者对夏天的总体感受是怎样的？或：夏天有着怎样的特点？〔先在书上勾画，然后用课文中现成的词语来答复〕明确：夏天的特点是“紧急、喧闹”而又“急促”的。〔设计意图：文章着力表现的是夏天“紧急、喧闹、急促”的特点。学生抓住这一特点，就抓住了理解全文内容的“纲”。同时，让学生自己在书上勾画，既培育学生的动手力量，又培育学生提炼信息的力量〕②请在文中分别勾画出表现夏天“紧急、喧闹、急促”特点的语句，并说说作者是从哪几个方面来描写夏天景致的。明确：作者是从“夏天的自然风光、夏天的颜色和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的。通过对这三个方面景致的描写，生动细腻地表现了夏天的特点。(设计意图：让学生依据第一段的总领句去找相关句子，轻而易举地让学生明白文章的构造关系，同时领悟文章内容，并让学生进一步靠近文本。)齐读文章最终一段，说说它有何作用，并表达了作者怎样的情感。明确：最终一段与历代文人多写春花秋月作比较，提醒了文章的主旨，表达了作者对夏天的无比宠爱及对劳动者的赞美之情。〔设计意图：齐读最终一段，找出文章的“点睛”之笔，让学生领悟文章主旨，同时对学生的写作也会有所启迪与帮助。〕品尝语言依据例如，选出你最宠爱的一个词或一句话，并说说宠爱的理由。例如1：我宠爱“似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样”这个句子，它承受比方的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。例如2：我宠爱“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它承受拟人的修辞手法，并用一个“替”字写出了夏天的炎热。〔设计意图：品尝语言既是为了达成教学目标二，又是为了提高学生的鉴赏与写作力量。同时，对于刚入中学校门的七年级学生来说，从何入手品尝语言，多少会感到有些茫然，由教师给出一二例如，他们做起来就驾轻就熟了。〕拓展延长你知道哪些关于四季的古诗？请写出来。〔设计意图：调动学生的学问储藏，积存名句，提高学生的语文素养。〕仿句：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”、“冬之色”春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏之色为 。冬之色 。〔设计意图：品尝语言之后，热炒热卖，仿写心中的夏，学生会觉得很简洁，同时也到达了讲练结合的目的。〕总结全文作者梁衡以多情的笔调，承受比方、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的紧急、喧闹和急促，为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画，真正让我们感受到了夏天的自然风光之美、颜色之美和劳动者的勤劳之美。同学们，只要我们认真去观看和品尝，我们就会觉察“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边！作业请用一段美丽的文字对你家乡的夏天作一番描绘〔300字以上〕小结板书：紧急 喧闹 急促夏感梁衡自然景物 颜色 旋律宠爱自然 宠爱劳动课堂检测①.给以下黑字字注音。贮满〔 〕 澹澹〔 〕 芊芊〔 〕磅礴〔 〕〔 〕 黛色〔 〕 匍匐〔 〕〔 〕②.解释以下词语。芊芊：主宰：春华秋实：(4)闲情逸致：③.细读这样的美丽句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？答：④.比较阅读：山亭夏日〔唐〕高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人 的情趣、而课文抒发的是对夏天布满“ ”的赞美，和对那些在夏日里格外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种布满激情的炽热生活的向往。六、 教学反思当代作家梁衡的《夏放在品尝语言和朗读上，这也是散文教学的两大重点。只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读，才会领悟作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。本堂课的高潮和亮点局部是在语言的品尝和朗读上。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品尝积存。吕淑感受语言美的重要方法之一。朗读在阅读教学中的地位越来越高，而写景抒情散文正是训练朗读力量的格外适合的文本材料。在学生预习格外充分，理解全文内容情感的状况下，这样的朗感受语言美的重要方法之一。朗读在阅读教学中的地位越来越高，而写景抒情散文正是训练朗读力量的格外适合的文本材料。在学生预习格外充分，理解全文内容情感的状况下，这