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第第页科学听课课堂记录

一、同学是科学学习的主体。

学校同学具有剧烈的新奇心和积极的探究欲，科学对于他们而言具有强大的吸引力，但假如一味灌输，只会取得相反效果，所以学习科学应当是他们主动参加和能动相结合的过程。科学课程需要建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能径直参加的各种科学探究活动。让同学自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。如：《有趣的食物链》这一课，老师充分表达出了科学学习活动的组织者、引导者和亲切的伙伴，让同学在科学课中玩得快乐，学得快乐，对同学在科学学习活动中的表现予以充分的理解和尊敬，并以自己的幽默行为对同学产生积极的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

在漳州市试验学校方老师的《我们是怎样听到声音的》这堂课中，让我感受到科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是同学的动脑的过程，探究是在老师适时、须要、有效指导下同学自主学习的过程。科学探究要深入一些，教学环节要简洁一些，老师说得要少一些，同学思维要多一些。这个环节是我之前教授科学课时所缺少的重要部分，通过这几节课的学习，让我明白了科学探究的过程也就是同学创新活动过程，创新思维习惯是长期渐渐养成的。教学中应留意：要教给同学擅长捕获思维的火花和理顺的方法。要给同学制造活动留出肯定的时间和空间，允许同学将想法深入的讨论探讨。每个同学都具有制造的技能，有待我们去开发。

三、从生活出发查找探究点。

声音通过气体、液体、固体进行传播，对于同学们理解比较抽象。但是厦门高校附属试验学校的迟老师给与我们一个很好的体会。让同学们从最熟识的上课铃声试验出发，提出问题“你和我之间有什么呢?”，构造了一种直观模型，让我们形象的认识到声音是通过空气传播。由此可见科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣。

四、科学课要培育同学良好的学习习惯。

培育科学课的课堂常规必不可少，如有条不紊的开展试验，才能将老师和同学紧密的结合在一起;实事求是的科学立场，实时地记录观测到的现象，才能爱护思维火花的'产生;能倾听别人的发言，能提出自己的见解等，才能真正成为一名小小科学家。

五、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对老师的知识要求很高，因此老师要实时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的立场和价值观，这样科学教学质量会更高。

经受这次听课，我触动很大，包括老师们的自评都使我收获颇丰，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和

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