2023年《加法运算定律的应用》评课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《加法运算定律的应用》评课稿收拾《加法运算定律的应用》评课稿

作为一名默默奉献的教诲工，就难以避免地要决定说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才干写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收拾的《加法运算定律的应用》说课稿，期待能够辅助到大家。

《加法运算定律的应用》评课稿1

听了张教师的《加法运算定律的应用》的这节数学课，我又有了心的收获，张教师那清晰的教学思路，有层次的教学设计，密切和蔼的娇态，容易的语言，对我启发很大。

对于小学生来说，计算教学是数学教学的基础，也是一个难点。在计算教学中，不仅要使学生能准确合理的计算，还要控制灵巧的计算主意，张教师这节课正是在学生控制了加法交换律和结合律的基础上，灵巧运用这些定律使计算简便。

张教师这节课很胜利，我觉得这节课有三大特点：一是实，二是放，三是活。

“实”体现在：

1、课前复习扎实有效。因为数学课的课前复习很重要，它可以为新课做充足的铺垫与衔接，吧前面零散的认知扩散一点，便于学生在新课中类比活应用。

2、挑选贴近生活实际的信息创设情境，充足利用上节课王叔叔骑自行车这一故事的延续，引出新课，生成一个连贯的情境，让学生在感知上形成一个有机的整体，天然进入学习状态。

3、课堂中的小组合作具偶尔效性，在合作中充足给学生交流的'空间，让学生在交流中互相聆听，互相补足，达到了人人参加的目的。

“放”体现在：

1、教师大胆放手，把学习的主动权交给学生，教师让学生在自主探索挑选自己的计算主意，然后再交流中体味计算主意的多样化，灵巧化，合理化。比如例题中学生们一共想出了6种计算主意。然后通过对照，学生自己就可以找到简便的计算主意，也达到了这节课运用定律的教学目的。在这节课最值得我学习的地方是，张教师在学生自主探索合作时能细致看见，暴躁聆听，洞察学生的真切主意，加以点拨，辅助学生讲清算理，也让其他学生听的明了。

本节可通过放手，让学生经历了学习的过程，体验了学习的愉快，也互相学习了各自的思维主意。

展开性的练习题，养育了学生的思维能力，逻辑能力和竞争意识，提高学生的计算能力

“活”体现在：

1、这节课固然是计算教学，可是学生都动起来了，通过动脑，动手，动口等一系列活动，把知识举行了理解和升华，知道了如何运用定律使计算更简便更快捷。

通过普通计算主意和运用定律主意的对照，学生会眼前一亮，使枯燥的数学活起来，孩子会发现，数字交换位置合并起来会如此的简便快捷，都想想出不同于其他学生的算法，跃跃欲试，积极性很高，。我们可以看到孩子们学的很愉快。

2、习题设计活性化。比如，第一题是基础练习，具有针对性，目的性。第2、3题挑选和找朋友，具有多样性，进一步提高学生的综合运使劲量。

总之，整节课教学体现了学生是学习的主体，教师是组织者和引导者，学生学的轻巧愉快。

建议：课堂中完成的习题不在于多，而在于精，应该有代表性，层次性。

《加法运算定律的应用》评课稿2

今天盛教师的课让我收获颇丰。我认为，本节课的教学设计有以下特色：

一、仔细安顿，自主学习

课堂以学生为主，让学生去计算，让学生去看见，让学生去比较，让学生去举例验证，让学生去逐步抽象，养育学生用符号表示举不完的例子，让学生体味不彻低归纳的思想，体味数学符号感。注重引导学生的思维向纵深发展。我们的课堂惟独引导学生不断的去思索，默默的思索，然后交流，让学生在思维能力得到提高，这种学习才存心义，才有思维力。

二、多途径思索，发现计算逻辑

问题情境的创设是思维活动开展的条件，多途径思索是逻辑发现的保证。盛教师引导、鼓励学生从不同的思维角度分析，提出列式计算的几种主意。然后，引导看见比较、发现几个算式之间存在的关系，总算引导学生举例验证，把异常的数学现象推广到普遍的数学实事，从而归纳出加法的几个运算定律。加法运算定律的发现，遵循了学生的认知逻辑：由简到繁、有异常到普通，学生在列式、计算、看见、比较、验证中理解和控制了定律并形成共识。

三、练习有度，加深理解

练习的每一道题设计的比较合理，每一道习题深入钻研，对于重点题目重点分析，丰盛学生的认知，整合两种运算律，举行推广应用，体味学习运算律的作用，可以举行简便运算，囫囵练习有层次型，有深度，扎实有效。

囫囵过程，在问题情境