篮球：行进间曲线运球

2011年北京市中小学体育教学评优2011年北京市中小学体育教学评优《小篮球：行进间曲线运球》教学设计授课年级：五年级授课教师：李军单位：北京市朝阳区实验小学时间：2011年9月教学设计一、指导思想与理论依据：本节课以坚持体育课程提出的“健康第一，促进学生健康成长”基本理念为指导。教学中注重启发学生通过体验、观察去探索、思考；倡导探究、合作、自主体验的学习方式；注重学生的个体差异与分层教学，强调学生的运动体验。使学生由易到难，循序渐进地掌握行进间曲线运球的动作方法，让每个学生都能体验到成功的满足和快乐。二、教学内容：九年义务教育六年制小学体育与健康第5册教师指导用书1、小篮球：行进间曲线运球2、游戏：运球接力三、单元课次：本单元共4课次，本节课为第1课次。课次教学目标1使学生初步掌握按拍球的侧上方，侧身上步的动作2使学生巩固按拍球的侧上方，侧身上步的动作3能够在遇到障碍时，较熟练运用技术。4考核四、教学背景分析：1、教学内容分析：行进间曲线运球是篮球运球技术中的一项基本技能，是在四年级直线运球的基础上进一步学习的内容。从实用性来讲，由于其方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其它动作衔接，保护好球等特点，是比赛中运用最广泛的持球突破技能之一；从发展身体素质方面，行进间曲线运球能够很好地锻炼学生的灵敏、协调素质；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一技能摆脱防守而获得自信与成就感，培养超越对手的勇气与自信心。因此，行进间曲线运球具有较强的可学性与可教性。本节课教学重点为按压球的侧上方，侧身上步的动作，难点为换手控球。整个教学过程由浅入深、层层递进，先进行原地练习，再行进间练习；先单个动作练习，再连贯动作练习；先技术动作学习，再在游戏中运用，使学生逐渐掌握动作。2、学生情况分析：篮球运动是广大学生，尤其是男同学喜爱的一项体育运动。五年级学生具有了一定的篮结束部分3分一、放松小游戏“叫号击准”二、总结本节课的情况三、宣布下课，收拾器材2-321队形：圆形队1教师讲解游戏规则和要求要求：认真听讲，了解规则2进行练习与比赛要求：反应迅速，注意安全根据上课情况以表扬为主。场地器材32个篮球、16根标杆、1个标志桶预计生理负荷安全措施1学生练习时保持相对的安全练习距离。2教师在学生练习中注意观察学生的动作，语言提示学生，避免安全事故发生。3加强手指手腕的准备活动练习。练习密度：40％平均心率：125次/分课后小结五、教学效果评价设计：通过本节课的教学，学生能够掌握在换手时，按拍球的部位，侧身上步的动作要点，并且通过学生间的相互帮助、自主的练习，锻炼了学生的互相合作、认真练习的能力。通过本节课的练习达到：1、20%的学生能够熟练地在运球时，运用侧身上步的动作绕过障碍物；

2、70%的学生能够在运球时，运用侧身上步的动作绕过障碍物3、10%的学生能够运球时绕过障碍物六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1针对本课的重点，采取了由浅入深、层层递进的练习。针对本课重点“按拍球的侧上方，侧身上步”，授课教师采取了原地左右手交换运球、原地运球侧身上步练习、行进间曲线运球，绕过标志桶等方式，让学生充分体会球变向时，手的触球部位及侧身上步动作，让学生对动作的掌握逐步深入，符合学生认识的规律。2本节课的最大特点是教师利用了我校数字校园中的德育评价系统，教师根据学生在课堂上的表现情况给予学生相对应的奖励（以小红花、小奖片的形式体现），然后教师再将学生课上的获奖情况通过数字校园中的德育系统加