二年级数学 省赛一等奖 公开课教学设计

课题角的初步认识主备人陈晓莉教学目标1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小。2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点1、初步认识角，知道角各部分的名称。2、加强学生的直观操作和探索活动。3、通过操作活动使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关教学难点初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。教学准备长方形纸条若干，手工纸若干，图钉若干课时安排三课时第一课时教学环节师生活动1.导——明确目标，自主预习；师：今天老师想和大家一起看一段录像片，大家高兴吗？师：下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从录像中你发现了什么？2.思（议）——反馈质疑，合作探究；（一）联系实际，找角师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。会指了吗？在小组里再互相指指。3.展（评）——展示交流，精讲点拨；（三）小组合作，折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。（四）动手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？（五）体验感悟，画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。（学生活动：画角）（展示一组学生画的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？师：请用正确画法画一个角。（学生再次画角）（六）教学角的各部分名称师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。4.检——小结学法，拓展延伸；通过今天的学习，你学会了什么知识？（在学生回答的基础上，师生共同归纳。）1．认识了一种新的图形──角。2．学会了画角。3．知道了角是由一个顶点、两条边组成的。5.练（用）——迁移运用，巩固练习师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好）同学们喜欢爬山吗？（喜欢）今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？电脑出示：下面图形哪个是角？师：第三个为什么不是角？第二课时教学环节师生活动1.导——明确目标，自主预习；1．角有()个顶点(1个顶点)，()条边(2条边)。2．判断下列图形哪些是角。2.思（议）——反馈质疑，合作探究；1、师：请同学们拿出三角尺，观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。2、小组讨论：三角尺上的直角有什么用途呢？3、交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时，教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。3.展（评）——展示交流，精讲点拨；1、用三角尺画直角。(1)想一想，我们是怎样画角的？(2)尝试用三角尺画直角。先画一个点→以这点起画一条线→把三角尺的一直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺另一边画一条线→画成一个直角。(3)电脑显示画直角。4.检——小结学法，拓展延伸；在方格纸上画出直角。(从给出的点画起)师：你们能不能用三角尺画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。5.练（用）——迁移运用，巩固练习1．练习八的第6题。学生用三角尺上的直角检验。2．练习八的第7、8题。让学生自己动手，独立完成。3．生活中的数学。这里学生可以根据图中的提示说一说生活中哪些地方有直角？哪些地方用到直角？什么时候会用三角尺画角？第三课时教学环节师生活动1.导——明确目标，自主预习；学生活动：折角。让学生拿出准备好的圆形纸动手折角，比赛谁折角的方法多。将部分学生的作品贴在黑板上，让学生观察黑板上的角，问：你们发现了什么？师：这些角你都认识吗？师：这节课我们就学习除直角外的这些角。2.思（议）——反馈质疑，合作探究；(1)让学生指出黑板上的直角，并说说是怎样确定的。在学生说用三角尺上的直角比一比时，师强调：将三角尺的直角顶点及一条边与黑板上的直角顶点及一条边重合，看它们的另一条边是否重合。(2)师：黑板上其他的三个角与直角有什么不同吗？学生仔细观察，发现：前两个角比直角小，最后一个角比直角大。师：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。(3)师：如何辨认一个角是锐角还是钝角？出示课本41页做一做第2题，学生用三角尺比图中的角，找出锐角和钝角，并跟同桌交流一下是怎样操作的。3.展（评）——展示交流，精讲点拨；2．学习例6。用一幅三角尺拼出一个钝角。教师出示一副三角尺，让学生观察，三角尺上都有哪些角？生：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。师：钝角是比直角大的角。如何用三角尺上的两个角拼在一起构成钝角呢？快动手拼一拼、试一试吧！学生用两个三角尺拼钝角，并在小组里交流拼法。师点名让学生到台上演示拼法，并对学生的拼法给予指正和肯定。4.检——小结学法，拓展延伸；小结：将三角尺上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合，如果角的另一条边落在直角内部，说明这是一个锐角；如果角的另一条边落在直角的外部，说明这是一个钝角。两个锐角拼在一起不一定是钝