体育浅谈现代电子技术在地术拳教学中的运用聂淑贤

浅谈现代电子技术在地术拳教学中的运用福州市西园中心小学聂淑贤21世纪即将来临，忆往夕，教育推动了科学技术发展和社会进步，同时，先进的科学技术也正在推动教育进行改革，它掀开了的新篇章——多媒体、平板、手机、扩音器、摄像机等多种现代教育技术手段，频频走进我们的。在地术拳中运用这些先进的电子媒介，既可丰富地术拳课堂教学，又将大大提高地术拳教学的效率与质量。兴趣情境创设，燃烧学生的练习激情。陶行知老先生有如此一个比喻：“行动是老子，思绪是儿子，发明是孙子。”我们首要任务是让学生喜欢学，愿意学，从心灵深处引领身体动起来，精神饱满地投入到学习中。不妨选用生活再现法、场景衬托法、音乐陶冶法、表演模拟法等方法来导入新课，营造一种引人入胜，叫学生渴望学习的气氛。比如教授“地术拳”之前，先上一节激趣的室内课。在大屏幕上播放：1929年，“铁腿九师”--陈依九老前辈孤身一人，前往新加坡参加大力士伯涅波夫的设擂比武。现场是典型的亚洲体型挑战鲜明的欧洲蛮夫，在体型与实力相差悬殊巨大的情况下，观众们很不看好陈依九前辈，嘲笑声、质疑声不绝与耳；大力士伯涅波夫，嘲讽的笑挂在嘴边……可陈依九先生确毫不在意，认真对战，只见他利用身型瘦小的优势，始终以低桩、下盘为主攻，迫使敌方无从下手；在几个回合之后，陈依九忽地使出地术拳的“下盘金绞剪”，只听“咔嚓”一声，俄国大力士伯涅波夫痛苦地躺在擂台上，陈依九前辈卡断了对方的右脚胫骨！现场一片哗然，紧接着爆发出热烈的掌声……陈依九先辈一“剪”成名，被誉为“神腿九”，驰名东南亚……英雄的事迹，国家的荣耀一下子抓住了学生们的学习兴趣，使他们的思维活跃起来，表现出最佳的学习状态。二、用动作录像回放协助常用的示范法进行教学示范法在地术拳教学中据有极其重要的地位，这是体育教学的共性。而地术拳是一种地躺拳法，地术拳的“下盘”是全拳的精华所在。地术拳以双手支撑为副，下盘以地面的跌、扑、翻、滚、穿、绞动作为主，话说“犬法下地风车轮”，就是最基本也是最常见的动作。在教学过程中，班级学生数众多，教师如若在地上示范，不利于全体学生观察到动作；并且为使学生能全面地深入了解动作的表象、结构、动作要领和方法，在教学过程中，教师要多次重复示范规范而优美的数次，工作量之大，不言而喻。而动作录像的直观性、可操控性、重复性很好地解决了上述问题。在学习地术拳的过程中，学生经常遇到的是如下三点：一、动作数量多。如：一个动作套路就有十几个或数十个动作构成。二、方向多、路线变化也多。如：折叠来回、左右旋转、躺地盘旋，路线极其繁杂。三、每一个动作所包含的因素多，如：手、眼、身、步的协调合作，发自内心的精、气、神与外在的形体动作等紧密配合等等因素,教师都可以在录像上进行详细的诠释，可暂停，可指引，可引导观察发现，既能轻松顺利地完成教学任务,又能取得优良的教学成效，真可谓，以一抵百。三、让有声带动无声，使内容和形式呈现多样化中小学生对新奇的事物充满探究精神，易兴奋，兴趣推动之下，极容易投入到一件事中，但注意力又不能较长时间集中。学习动作技术时，大多凭兴趣；学习动作较快，遗忘速度也快，多余动作和错误动作较多；他们易兴奋也易疲劳，但复原也较快。因此，我们在地术拳教学中应注意如下方面：教学的内容和方法应多样化，避免单一的重复训练和枯燥的静止性休息。避免出现意识疲劳，可采用多种方式方法提高他们的练习兴趣。在传授新的地术拳动作时，要以模仿练习为主，精解，优示范，勤操练。训练他们的形象思维的能力，全面的发展其各项基本技能。在中小学地术拳教学时，教师或教练员不应求快、花、多，应练好基本功和基本技术，为日后的教学打好根基。产生错误动作时，教师要有前瞻性，课前做好各种设想，对学生易错动作，做到预防在先，及时改正，课后及时反思。宜多采用直观教学法，运用简单、易懂，形象生动的口令进行讲解，也可以用U盘、扩音器将《风云》、《功夫》等充满气势的背景音乐融入到地术拳课堂，既活跃了教学氛围，也激发了学生的地术拳兴趣，培养了学生动作节奏感，在重要的动作节点利用特定的音乐背景，帮助学生理解地术拳套路和动作的含义。四、录制课堂视频，使中小学生看到自己的动作表象中小学生在地术拳课堂上，都会把自己想像成英雄侠客，即使动作不到位也操练得不亦乐乎，也希望自己的努力能够得到教师的鼓励与表扬。所以，在教学中，教师可利用平板、手机等摄像工具，新授课时拍摄一段视频录像，重复练习一段时间后再拍摄一段，通过两段视频录像的对比，使学生能直观地看到自己的学习效果，也能精确地发现自己动作技术的不足与错误所在，使错误的技术动作得到准确的纠正，正确的技术动作得到强化，从而创造教学的良性循环。五、拍摄优秀生表演视频，激起学生好胜心理，提高训练效果。中小学地术拳教学本身便是一个教育过程。教师要掌握机会，及时加强对中小学的思想教育和引导。在地术拳教学中，应利用中小学的心理特点，以赞扬激励为主。教师要及时发现中小学生的闪光点给予口头表扬。教学训练实践表明，中小学生喜欢被表扬，特别是在同学面前，一经老师赞赏，信心倍增，训练积极性与质量都能进一步提高。在教学过程中，可预先告知学生谁动作到位，谁出来展示。动作特别棒的，将为其拍摄视频录像，制成教学视频，在今后的教学中给师弟师妹欣赏，激起他们的好胜心理，提高训练效果。六、地术拳教学的网络拓展先进的电子技术创新了传统教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系，应用先进的教育技术手段，既可以调动教师和学生的主动性，又可以改变课堂教学固有模式，使单调、传统的体育课堂如春日里的公园——百花齐放，热闹非凡。教师的角色从简单传授知识点转变为设计教材，学生从单纯接受知识转变为自我探究、小组合作、学习发现，有利于开发学生的学习积极性。互联网环境中，教师是引导者、组织者，学生可以在互联网上搜索、阅读一些老师提供的参考资料，同学相互之间也可以通过互联网进行交流探讨，合作学习，并冲破地域界限，向各地的友人、学者、专家进行学习，并且方便地做到资源共享，让学生更全面地领会我国“地术拳”的博大精深，也能将“地术拳”这一非物质文化遗产向全世界推广，让更多的人知道它，更多的人了解决它！历史的长河奔腾不息，武术的种类愈加丰富，如拳术、刀术、剑术、枪术、散手、推手等等。各项运动都有其自身的运动技法和特点。例如：长拳的动作舒展大方、快速强劲、动迅静定、节奏鲜明。太极拳体松心静、动作缓慢柔和。刀术勇猛彪悍、雄壮有力。剑术轻快多变、姿势潇洒优美。棍术风格泼辣、节奏鲜明。枪术翻转自如、灵活多变。在地术拳教学中，教师应该认真研讨教材，取百家所长，结合学生特点，要选择既适合学生自身发展，又容易掌握的内容。整套教学内容的安排应由“易”到“难”，由“简”到“繁”，选择的套路内容可以丰富多彩；赋予学生使命感，教育学生传承“非物质文化遗产”迫在眉睫，民族文化的传承是当代青少年的肩上重担，最大程度地激发学生的学习兴趣。例如，播放视频材料：韩国的跆拳道馆遍地开