第15课《诫子书》课件-七年级语文上册课堂

导入

“丞相名垂汉简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。他一生立志“匡复汉室，还于旧都”，为此呕心沥血、披肝沥胆、鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教、惠及子女。“一纸诫子书，千载为父情”，今天我们一起走进诸葛亮，共同赏析他流传百世的千古家训《诫子书》，聆听他对子女对后人修身养德治学的谆谆箴言。诫子书诸葛亮学习目标Contents1231、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。死后追谥忠武侯;其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。作品简介

诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。写作背景诫子书

夫（fú）君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

诫子书

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？译：品德高尚的人的品行，用宁静来提高自

己的修养，用节俭来培养自己的品德。

不内心恬淡就没办法明确自己的志向，不宁静安稳就没办法达到远大的目标。

夫①君子之行，静②以③修身，俭以养德。非淡泊④无以⑤明志⑥，非宁静无以致远⑦。【注释】①夫：（fú）助词，用于句首，表示发端。②静：屏（bǐng）除杂念和干扰，宁静专一。③以：连词，表示后者是前者的目的。④淡泊：内心恬淡，不慕名利。⑤无以：没有什么可以拿来，没办法。⑥明志：明确志向。明，明确、坚定。⑦致远：达到远大目标。致，达到。译：学习必须静下心来，才干必须学习才能

增长，不学习就没办法增长才干，没有

志向就没办法成就学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑧，非志无以成学⑨。淫慢⑩则不能励精⑪，险躁⑫则不能治性⑬。【注释】⑧广才：增长才干。⑨成学：成就学业。⑩淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。⑪励精：振奋精神。励，振奋。⑫险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。⑬治性：修养性情。治，修养。译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同

岁月而消失，最终凋落，衰残，大多

对社会没有任何贡献，悲凉地守着陋

室，后悔又怎么来得及！

年与时驰⑭，意与日去⑮，遂成枯落⑯，多不接世⑰，悲守穷庐⑱，将复何及⑲！【注释】⑭年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。驰，指迅速逝去。⑮意与日去：意志随同岁月而消失。⑯枯落：凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处。⑰多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。⑱穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。⑲将复何及：又怎么来得及。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？

A.就学习和做人两个方面进行了论述。

B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。乐羊子求学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？有什么关系？

①立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

“非学无以广才，非志无以成学。”

②学习：夫学须静也，才须学也。

③惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者互相联系的，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须磨炼品德行为。这就是诸葛亮的治学之道。第一课：宁静的力量

。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”

他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？

第二课：节俭的力量。

“俭以养德”

他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把细心计划将来。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？

诸葛亮给儿子书信中的告诫：

第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学”他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。

你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？

第四课：学习的力量。

“夫学须静也，才须学也”

告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精”他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！

你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？第七课：性格的力量。“险躁则不能治性”诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”你要提升自己性格的品质吗？

第八课：时间的力量。“年与时驰，意与岁去”他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。

静心想一想，你有蹉跎岁月吗？

议论文结构提出问题－－分析问题－－解决问题论点证明论点总结论点论题论证方法

提出号召（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）

论证角度

（正面、反面）

探究文章的结构提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身