冷热与温度教案 公开课教学设计

冷热与温度一、教材内容及分析：《冷热与温度》是苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》的第一课。冷和热是生活中常见的现象，本课将学生从感觉上的冷热感受引向测量上的温度。本课的教学内容大致可以分为三大模块：感受冷热，建立温度的概念；会用温度计测量水温；通过连续测量一杯热水降温的过程，探究热水降温的规律。本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培养学生的多方面能力，引导学生通过学习体会温度计的作用，练习用温度计测量水的温度，通过小组合作学习、实验探究、收集数据和绘制曲线图，发现热水变凉先快后慢的规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题，培养学生严谨的科学态度。学生情况分析：在三年级学生已经认识了气温，掌握了用寒暑表测量气温的方法和技能。学生在生活中对冷热现象都有一定的认识和切身感受，然而，这种认识较多地停留在感觉层面，容易受客观条件和主观因素的影响。他们知道一杯热水放在桌上会慢慢变凉，但其中蕴含的规律和科学道理学生还没有完全领悟，本课通过帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测量水温，并带领学生通过小组合作学习探究一杯热水变凉的规律。教学目标：知识与技能：知道物体的冷热程度叫温度，知道用温度计可以准确测量出物体的温度。过程与方法：能正确使用温度计测量水温。能够连续测量热水的温度并分时段记录数据，把记录的数据绘制成曲线图，分析概括出热水变凉的规律。情感态度与价值观：能耐心、细致地观察和记录，领悟到身边平常的小事中也蕴涵着深刻的科学道理。教学重难点教学重点：引导学生正确测量水温。教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。五、教具准备：演示材料：秒表一块、温度计、冷水、热水、温水、水槽。分组材料：三个分别装有冷水、温水、热水的烧杯，温度计，装有热水的烧杯，石棉网，三脚架，六、教学过程：一、导入新课1、谈话:同学们，生活中你能感受到冷与热吗？当感受到冷的时候，你有什么表现呢？当你感受到热的时候你又有什么表现呢？2、学生回答。3、活动：上课前，我们来做个游戏。请看，每张桌上有三杯水，左边是冷水，右边是热水，中间是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中。过5秒后将两个手指同时放入中间这杯温水中，你的两个手指的感觉一样吗?4、学生分组体验并交流。5、提问:从实验中我们可以发现什么?6、小结：同样是一杯水，左手和右手却有着冷热不同的区别，我们把物体的冷热程度叫做温度。这节课我们就一起来研究水的冷热与温度（板书课题）。[设计意图：课前学生对冷热已经有了比较丰富的感性认识，充分调动学生已有的生活经验，通过小组合作学习亲身体验水的冷热与温度，使学生认识到对物体冷热的判断只凭感觉是不可靠的，从而激发学生探究的兴趣。]二、认识并正确使用温度计1、谈话：看来我们光凭自己的感觉是无法准确知道水的温度，为了便于我们准确测出物体的冷热程度，需要一个测量工具——温度计来测量。（板书：温度计）2、利用课件介绍温度计的主要结构。谈话：温度计是用玻璃制成的，上方标识着温度计的量程（100℃）下端红色的叫液泡，这红色的水柱叫液柱，上面还有刻度，每一个刻度上有一个数字，它表示当时的温度。注意：温度的单位叫摄氏度，用字母℃表示，每一小格就是1℃（板书：单位:摄氏度、单位符号℃）3、介绍温度计的使用方法。（1）温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。（2）在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。（3）要等温度计内的液柱不再上升或下降是才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。4、测量练习。（1）分组测量三杯水的温度。（2）交流测量的结果，提问：哪一杯的温度最高，哪一杯最低？[设计意图：为了让学生掌握正确使用温度计的方法，有必要进行细致地介绍，并且分组学习用温度计测量三杯水温的练习，更好地巩固了温度计的使用方法。]三、连续测量一杯热水的温度变化1、谈话：一杯热水放久了会怎样？热水在逐渐变凉的过程中温度下降有规律吗？如果有规律，你认为可能是怎样的规律？学生猜测。（板书：先快后慢、先慢后快、匀速下降）3、引导：怎样知道我们的预测对不对呢？（实验验证）4、分小组讨论，制定研究计划。提示：实验需要哪些器材？这个实验需要观察什么，记录什么？怎样记录，从什么时候开始记，隔多长时间记一次？小组内每个成员的任务是什么？5、小组合作测量，记录数据。教师统一计时。6、引导学生分析数据变化的规律。[设计意图：本环节以小组合作的学习方式进行教学，留给学生充分的探究时间，教师加以引导，将技能训练与科学探究融为一体，有意识地培养了学生的基本科学素养。在老师指导下，通过预测、制定计划、实验、收集数据等发现了热水变凉的规律是先快后慢。这一活动使学生从中领会到身边平常的小事里也蕴含着深刻的科学道理。]四、利用曲线图分析数据1、谈话：为了更直观地发现数据中隐含的规律，我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。2、介绍曲线图的画法。简单说明曲线所表示的意义。（横轴表示时间,竖轴表示温度）3、学生根据收集的数据画出曲线图。4、小组讨论交流：分析曲线图，研究温度变化的规律。5、小结：温度是随着时间延长而逐渐降低的，温度下降呈先快后慢的规律。6、思考：热水的温度为什么会这样变化？7、教师解释：热水刚到入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就变慢了。[设计意图：指导学生利用测量的数据来绘制曲线图并分析数据，培养学生的分析和推理能力，激发学生探究问题的兴趣。说明实验后的分析和思考更加重要。]五、总结拓展1、总结：

这节课你们都有哪些收获呢?[设计意图：强化用证据证明猜测的意识，教育学生平时生活中要勤于观察，善于思考。]板书：1、冷热与温度